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摘要 复习是教学过程中不可缺少的一个环节。恰当地组织复习，能激起学生的学习兴趣，有利于开发学生的智力，有利于巩固已学过的知识。复习要做到及时，复习的方式要灵活多样，分散复习和集中复习要交替运用。
关键词 复习 及时 形式多样 分散复习 集中复习
复习是教学过程中不可缺少的一个环节。在新课改的大潮中，恰当地组织复习，能激起学生的学习兴趣，有利于开发学生的智力，有利于巩固已学过的知识。搞得不好，反而会加重学生的负担，有损于学生的身体健康，影响学生的创造性发展。下面根据我的实践，谈点对复习的体会。
一、及时复习
根据艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的发展是“先快后慢”“先多后少”。在学习新知识后的前两天遗忘最快。因此，我们对刚学习过的新知识，一定要及时复习，这样有助于“温固知新”。我的具体做法是：①下课前几分钟，由教师引导，让学生系统回忆本节所学主要内容，而后做书面作业。复习功课与完成作业是相辅相成的两个学习步骤，复习在前，作业就能减少错误；作业在后，又能巩固所复习的内容。②课间活动在指导学生做游戏时，让胜者给败者提问本节所学过的主要内容。这样既不加重学生的学习负担，又能达到及时复习的目的。
防止遗忘的根本途径是复习，但复习的效果不是取决于复习的次数，而是在很大的程度上决定于复习的巧妙组织和正确的引导，把复习抢在遗忘之前，就可以使学生由短时记忆变为长时记忆。
二、复习方式灵活多样
学生学过的知识不是同等速度遗忘的。如果用平庸机械的方法复习，那么就容易产生消极情绪和疲劳感觉，影响记忆效果，加重学生学习负担。因此，复习时教师不能单一地为复习而增加时间和次数。在提高学生复习质量的基础上，我们还要排除内容相似、相近引起的干扰，把类似的知识穿插复习。在学习新知识后，如有情绪干扰或感到过度疲劳时，一定要在情绪稳定后复习。劳逸结合，复习时间不宜过长。
我在教完第一册看图读拼音识字的第十一课后，先让学生闭目趴在课桌上休息一两分钟，而后问“青”字有几笔及笔顺、笔画名称，再用“青”字口头组词“青草…长青”等来复习，最后用“青草”说一句话等多种形式，从而激起学生的兴趣和智力活动，减少遗忘。更深入、更稳固地记住已学过的知识。
三、分散复习和集中复习
分散复习时每次复习的时间间隔不要过长或过短，一定要适中。我认为在复习时间上应先密后疏，随记忆知识的巩固性提高，复习次数逐步减少。我在每次教授新知识前，先用极短的时间把与新知识有关联的内容复习一遍，授完新知识后再采用多种形式进行复习，而后利用书面作业巩固复习，最后布置少许有代表性的家庭作业。
集中复习，即在学完每个单元后或期中、期末都要进行不同时间、不同程度的复习。在集中复习中，我经常是这样安排的：首先与其他任课教师协议，按不同学科穿插进行；而后再根据我所任教的学科内容，分成不同类型，采用不同的形式来复习。
复习时要敢于放手，放手让学生自己找问题，自己解决问题。在实施素质教育、大力倡导“新课改”的当今，要让学生获得全面的发展。这就要求把学习的主动权交还给学生，使学生真正成为学习的主人。通过整体和部分相结合、分散与集中相结合的复习，增强记忆，不但又不加重学生的负担，还能全面提高学生的素质。
在教学实践中，使我深深的认识到，恰当的组织复习，能使短时记忆变成长久记忆，在减轻学生学习负担的同时，还能提高教学质量。
关键词 复习 及时 形式多样 分散复习 集中复习
复习是教学过程中不可缺少的一个环节。在新课改的大潮中，恰当地组织复习，能激起学生的学习兴趣，有利于开发学生的智力，有利于巩固已学过的知识。搞得不好，反而会加重学生的负担，有损于学生的身体健康，影响学生的创造性发展。下面根据我的实践，谈点对复习的体会。
一、及时复习
根据艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的发展是“先快后慢”“先多后少”。在学习新知识后的前两天遗忘最快。因此，我们对刚学习过的新知识，一定要及时复习，这样有助于“温固知新”。我的具体做法是：①下课前几分钟，由教师引导，让学生系统回忆本节所学主要内容，而后做书面作业。复习功课与完成作业是相辅相成的两个学习步骤，复习在前，作业就能减少错误；作业在后，又能巩固所复习的内容。②课间活动在指导学生做游戏时，让胜者给败者提问本节所学过的主要内容。这样既不加重学生的学习负担，又能达到及时复习的目的。
防止遗忘的根本途径是复习，但复习的效果不是取决于复习的次数，而是在很大的程度上决定于复习的巧妙组织和正确的引导，把复习抢在遗忘之前，就可以使学生由短时记忆变为长时记忆。
二、复习方式灵活多样
学生学过的知识不是同等速度遗忘的。如果用平庸机械的方法复习，那么就容易产生消极情绪和疲劳感觉，影响记忆效果，加重学生学习负担。因此，复习时教师不能单一地为复习而增加时间和次数。在提高学生复习质量的基础上，我们还要排除内容相似、相近引起的干扰，把类似的知识穿插复习。在学习新知识后，如有情绪干扰或感到过度疲劳时，一定要在情绪稳定后复习。劳逸结合，复习时间不宜过长。
我在教完第一册看图读拼音识字的第十一课后，先让学生闭目趴在课桌上休息一两分钟，而后问“青”字有几笔及笔顺、笔画名称，再用“青”字口头组词“青草…长青”等来复习，最后用“青草”说一句话等多种形式，从而激起学生的兴趣和智力活动，减少遗忘。更深入、更稳固地记住已学过的知识。
三、分散复习和集中复习
分散复习时每次复习的时间间隔不要过长或过短，一定要适中。我认为在复习时间上应先密后疏，随记忆知识的巩固性提高，复习次数逐步减少。我在每次教授新知识前，先用极短的时间把与新知识有关联的内容复习一遍，授完新知识后再采用多种形式进行复习，而后利用书面作业巩固复习，最后布置少许有代表性的家庭作业。
集中复习，即在学完每个单元后或期中、期末都要进行不同时间、不同程度的复习。在集中复习中，我经常是这样安排的：首先与其他任课教师协议，按不同学科穿插进行；而后再根据我所任教的学科内容，分成不同类型，采用不同的形式来复习。
复习时要敢于放手，放手让学生自己找问题，自己解决问题。在实施素质教育、大力倡导“新课改”的当今，要让学生获得全面的发展。这就要求把学习的主动权交还给学生，使学生真正成为学习的主人。通过整体和部分相结合、分散与集中相结合的复习，增强记忆，不但又不加重学生的负担，还能全面提高学生的素质。
在教学实践中，使我深深的认识到，恰当的组织复习，能使短时记忆变成长久记忆，在减轻学生学习负担的同时，还能提高教学质量。