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摘要：园本教研是促进教师成长的阶梯。教师通过个人的自我反思、团队的同伴互助、专家的专业引领，在教研活动中理解和内化先进的理念，将先进的教学理念融入到教学实践中去。通过园本教研活动，不断更新、完善、提高教师的理论知识，并用以指导自己的教育实践，从而提高教师的专业素养，实现教师自身的专业发展与成长。
关键词：园本教研；自我反思；同伴互助；专业引领；专业成长
克雷洛夫说过：“现实是此岸，理想是彼岸，中间是湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”从憧憬美好未来的大学生到走上工作岗位，成为辛勤奉献的幼儿教师；从毫无教学经验的毕业生到有经验的教师。理想与坚持让我离梦想越来越近，园本教研的锻炼让我一次次接受教学的历练，在教研活动中不断进步，丰富自身的教学经验。
一、一次教研中发现问题——初生牛犊不怕虎
没有最好，只有更好。抱着学习的态度，我承担了湖南省长沙市岳麓区幼儿教育集团第三幼儿园园本教研验收中的教学活动展示。台上十分钟，台下十年功。为了准备这次的教学展示，我一次又一次地试教，一遍又一遍地修改教案，一句又一句地调整教师引导语。
本次选择的是一个大班歌唱活动《老鼠画猫》，在生活中孩子们都知道老鼠是最害怕猫的，但是在我们的歌曲中，小老鼠通过自己的想象把大猫画成了不能抓老鼠的猫。由于歌曲与生活的真实现象有了颠倒，再加上歌曲的滑音和说白的处理使歌曲稚气十足、诙谐有趣，孩子们通过学习能够神气地表现小老鼠幽默诙谐的样子，通过谈话活动、形象的图谱和有趣的表演的形式，孩子感受到音乐带来的快乐。
整个教学活动中，我虽然有点紧张，但是还是把握基本环节。在轻松有趣的氛围中，孩子学会了歌曲。幼儿在装扮后俨然一群活泼、诙谐、有趣的小老鼠，学着歌曲中的小老鼠神气得意地画猫。在说说、唱唱、演演、画画中，看似热闹的教学活动，却引发了一些值得思考的问题，以及专家建设性的指导。
1.自我反思
在我的第一次音乐教学活动《老鼠画猫》中，我保持了较好的教态和亲切的笑容。但我发现自己最大的问题是每个环节的教学引导语、小结语都不是特别好，对于孩子的回应不够。在活动中，老师往往会担心孩子的回答不是自己想要的答案，便会告知孩子，导致教师说得多，孩子说得少的情况。在这样的过程中，孩子没有充分地思考，也没能很好地表达自己的想法，容易被教师牵着鼻子走。其实这是教师对自己的不相信，也是对孩子的不相信。我反思后发现，要是在活动前能很好地与孩子互动，了解他们的实际情况，并做好适当的经验铺垫，在活动中注重自己的提问和引导语，是完全可以达到活动目标的。在教学中要更加注重孩子的主体地位，尽量让孩子先说，再进行适当引导，最后教师小结提升。在这样的过程中孩子的表达能力、逻辑思维能力和表现能力都会有所提升，同时对教师的语言组织和表达能力也是一定的考验。
2.同伴互助
集体的智慧无限大。在活动后，同事们针对本次活动进行了研讨，年轻教师忙着发现问题，骨干教师帮着解决问题，大家一起出谋划策，让我的教学活动尽善尽美。
（1）活动可以更加生动、富有童趣——既然有小老鼠画猫的故事，那就将故事形式贯穿始终，给整个活动赋予生动的故事情境。
（2）演唱形式比较单一——可以丰富演唱形式，如小组唱、分男女生唱、幼儿领唱、轮唱等多种形式。
（3）进行作品展示——布置一面展示墙，将幼儿的作品最后进行展示，和好朋友一起分享、交流。
3.专家引领
站在更高的位置上，提出更高的要求与建议。第一次试教，有着丰富教学经验的副园长给予了许多有帮助的建议和调整方案。
（1）活动效果主要是看孩子的表现。在活动中教师要反复强调，很好地利用师生互动，抓住孩子的兴趣点，检验孩子是否学会，将重点落到孩子的表现上。
（2）活动中的教具、道具，都应该为活动增添色彩并起到帮助。教具、道具既然是为了歌曲表演，可以尽可能地选用色彩鲜艳的、滑稽、生动的道具，增添舞台效果。
（3）在活动中要注重整合的教育。教师要提高教学整合意识，很好地整合语言、美术、科学，在活动中提高孩子的语言表达、交流的能力，让幼儿知道猫的胡须有什么作用，用绘画的形式表达自己在音乐活动中的想法，等等。
二、二次教研中调整方案——在实践中学习、探索
带着一次教研后的“自我反思”，同事的“同伴互助”，副园长的“专业引领”，我对本次音乐活动进行了反复的修改与调整，从活动目标、活动准备、活动过程到活动延伸，每一个环节都仔细思考，反复推敲，遇到问题及时请教，虚心学习，鼓足勇气，进行了第二次教研。
1.自我评价
同事、专家的评价及建议，在活动中给予了许多的帮助，从孩子在活动中的表现看得出成效比较明显。
做得好的方面：
（1）在活动中注重了与孩子的交流互动，主动发现孩子的闪光点，并及时关注个别孩子的表现。
（2）注重了引导语、小结语的语言表达，对孩子回答的回应做到了从多维度表扬和鼓励。
（3）及时发现问题，并能在活动过程中随机应变，调整好心态。
（4）教态自然大方，整个教学状态比较放松，亲和力十足。
需要改进的方面：
（1）教学活动的准备可以更加充分，在活动前可以给孩子进行适当的经验铺垫，了解小猫身体各部位的作用，观察、模仿小老鼠的动作，等等。
（2）在创编环节，可以提供给孩子更多的机会，引导幼儿进行同伴学习，更加生动地表现小老鼠在画猫时俏皮滑稽的表情和动作。
2.同伴建议
（1）发声练习还欠打开——在音乐活动前的练声是为了保护幼儿嗓子及声带，教师在引导发声的时候应该尽量考虑结合本首歌曲的歌词与曲调，设计练声环节。
（2）教师要注重自己的语言表达——在活动中，教师的语速有点快，需要稍微放慢速度，尤其是讲解、小结的时候一定要慢，要表达清楚。
3.专家指导 专家对我的活动进行了细致点评与具体指导，让我受益匪浅，收获颇多。
（1）活动要富有挑战性。在教学活动中应该让孩子带着挑战去接受、完成任务，充分调动孩子活动的积极性，让他们在参与活动的同时体验到挑战和成功的喜悦。
（2）教学中的经验迁移。教师在教授学习内容的同时应该更多地注重对孩子情感的熏陶与良好意志品质的培养，在活动最后可以引发幼儿思考：如果不想被打败应该怎么办？如果你是小老鼠你会怎样打败猫？
（3）教师自身要投入。艺术活动要求教师自己要投入，要用十二分的热情和爱心带动孩子，要提高教师自身鉴赏歌曲的能力与品位，在活动中要善于利用声音、动作、表情尽善尽美地表现音乐作品。
三、三次教研中凸显佳效——破茧成蝶促成长
如同想要挣脱厚茧的蚕，在努力挣扎和奋进后终于打破束缚，见到光明，化身美丽蝴蝶，展翅飞翔在一望无际的蓝天里。在同事的帮助和专家的建议下，经过两次教案的修改与调整，我鼓足勇气，带着满满的自信，带着大家的期许，带着可爱的孩子们一起走进了生动、有趣、富有挑战的园本教研示范课的课堂，在一次次挫败、一次次累积经验的过程中，我收获的不仅仅是教学能力上的提升，还有对教学动态的了解以及教学理念的更新，更增添了我对教学的热情，对学习的渴望，对探究的欲望，对成长的期望。
1.自我调整
（1）活动难点的修改——在两次试教之后，我根据幼儿的实际情况及学习状态对本次活动的难点进行了微调，将尝试创编小老鼠诙谐幽默滑稽的动作修改为尝试用表情、动作表现小老鼠的滑稽可爱。
（2）教学策略的调整——在专家指导后，我思考着如何才能在教学中让孩子觉得活动富有挑战的同时体验到活动的乐趣？我觉得调动孩子的已有经验去探索自己未知的知识，激发幼儿探究的欲望，应该能给他们带来成功的体验。抓住这点，我对本活动的教学环节进行了适当调整，让活动更加富有挑战性。
（3）教学评价多样化。——在活动中教师的评价应该是多样化、多元素、多方位的，对于孩子的回答，教师给予了更多积极、肯定的回应，同时从孩子的词汇、表达、想法、表现等多维度进行了评价，而不是单一地重复他们的回答。
2.同伴点评
（1）发声练习很到位——教师能够很好地将故事情境与发声练习相结合，让孩子以唱歌比赛的形式，用歌声表现自己喜欢的小动物。看得出他们在活动开始就表现出很好的参与性，对活动产生了浓厚的兴趣。
（2）教师能随机应变——在教学活动中教师的随机应变能力能很好地体现教师的教学水平，在活动中教师能够在幼儿发现问题时进行临时的调整，让幼儿先帮助自己的同伴解决问题，教师再进行梳理和小结。
3.专业引领
在三次教研活动后，专家的专业引领让我感受到了成功的喜悦。
（1）用爱筑造学习天堂。作为一名幼儿教师，爱心、耐心、责任心是必不可少的。只有热爱孩子，用十二分的爱心去呵护孩子的老师才是优秀的幼师。在活动中教师甜美的笑容打动了孩子、打动了家长、打动了大家，我们都沉浸在音乐的快乐中，我们一起见证孩子的成长，我们一起看到教师用爱筑造的学习天堂。
（2）把看不见的音乐变成看得见的音乐。音乐是看不见、摸不着的，可是音乐能给人带来美的享受，快乐的体验。教师在教学中采用了一系列教学策略，运用了音画转换法、角色探究法、唱想结合法等教学方法，将看不见的音乐变成了看得见的音乐，让孩子用自己喜欢的方式表达自己对音乐的感受。
四、园本教研，促我成长
1.园本教研教我发现问题
“一课三研”的园本教研让我在每一次教学中发现问题，虽然是同样一堂活动课，在每次教研后都有新的感受与发现，关注的问题不同，落脚点不同，对自己的教学要求与期望也就不同。现在，我也利用一双善于发现的眼睛，去发现孩子的问题与闪光点，去发现自己的不足及亮点。
2.园本教研让我学会反思
三次教研活动，三次自我反思。园本教研让我学会了反思，及时发现了问题。只有反思到自己的不足之处，才会有改进的想法和动力，才会不断激励自己向前进。在现在的教学中，我做到每堂活动课都有反思，总结优点，反思不足，及时改进。
3.园本教研让我虚心学习
集体的智慧擦出知识的火花。通过三次教研活动，我真正体会到同伴互助的重要性，俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，正是大家给予了我帮助，让我很好地认识到自己的不足之处，并且大家给我提出宝贵意见进行调整。专家引领我走向了更高的层次，让我站在更高的高度审视自己，也传递了新的教学理念和方法，让我更积极地投入到实践中。例如：每次在设计新的教学活动时，我都会记起那句“活动要富有挑战性”，我就会更加注重孩子知识经验的调动与培养。
4.园本教研促我专业成长
再好的理论只有投入实践才会收到成效。在园本教研的学习、探索、反思和成长的道路上，我感受到了专业成长。在活动中，我更加注重对孩子的评价。例如：在社会活动《地球妈妈》中，我在每次提问后都会及时提醒自己“教师评价要多样化”，我会用“你的想法很独特”“你是个知识渊博的小男孩”“你用实际行动告诉我们要爱护地球妈妈”“你的语言表达真完整”等不同的语言评价幼儿的回答。在这样的过程中，我的组织能力、语言表达能力、逻辑思维能力和随机应变能力都得到了很好的锻炼与提升，教师个人的专业素养也逐渐提高。
心有多大，舞台就有多大。在追逐理想的道路上我从未放弃。我坚信，只有一步一个脚印，扎扎实实走好每一步，勤勤恳恳学好每一天，认认真真做好每件事，才能获得真正的成长。我坚持在实践中学习，在反思中成长，将园本教研坚持到底，让园本教研成为促进自我教学能力不断发展的阶梯。
参考文献：
[1]于小霞.行走在园本教研的路上[M].北京：中国文联出版社，2009.
[2]刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略[M].北京：教育科学出版社，2006.
[3]李季湄.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[4]（前苏联）苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].周 蕖，等译.天津：天津出版社，2000.
[5]何桂香.成长在路上——幼儿园新教师必读[M].北京：农村读物出版社，2009.
[6]丽莲·凯茨.与幼儿教师对话——迈向专业成长之路[M].廖凤瑞译.南京：南京师范大学出版社，2004.
[7]（美）蔡伟忠.幼儿园教师实用手册[M].北京：农村读物出版社，2010.
（作者单位：湖南省长沙市岳麓区幼儿教育集团第三幼儿园）
关键词：园本教研；自我反思；同伴互助；专业引领；专业成长
克雷洛夫说过：“现实是此岸，理想是彼岸，中间是湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”从憧憬美好未来的大学生到走上工作岗位，成为辛勤奉献的幼儿教师；从毫无教学经验的毕业生到有经验的教师。理想与坚持让我离梦想越来越近，园本教研的锻炼让我一次次接受教学的历练，在教研活动中不断进步，丰富自身的教学经验。
一、一次教研中发现问题——初生牛犊不怕虎
没有最好，只有更好。抱着学习的态度，我承担了湖南省长沙市岳麓区幼儿教育集团第三幼儿园园本教研验收中的教学活动展示。台上十分钟，台下十年功。为了准备这次的教学展示，我一次又一次地试教，一遍又一遍地修改教案，一句又一句地调整教师引导语。
本次选择的是一个大班歌唱活动《老鼠画猫》，在生活中孩子们都知道老鼠是最害怕猫的，但是在我们的歌曲中，小老鼠通过自己的想象把大猫画成了不能抓老鼠的猫。由于歌曲与生活的真实现象有了颠倒，再加上歌曲的滑音和说白的处理使歌曲稚气十足、诙谐有趣，孩子们通过学习能够神气地表现小老鼠幽默诙谐的样子，通过谈话活动、形象的图谱和有趣的表演的形式，孩子感受到音乐带来的快乐。
整个教学活动中，我虽然有点紧张，但是还是把握基本环节。在轻松有趣的氛围中，孩子学会了歌曲。幼儿在装扮后俨然一群活泼、诙谐、有趣的小老鼠，学着歌曲中的小老鼠神气得意地画猫。在说说、唱唱、演演、画画中，看似热闹的教学活动，却引发了一些值得思考的问题，以及专家建设性的指导。
1.自我反思
在我的第一次音乐教学活动《老鼠画猫》中，我保持了较好的教态和亲切的笑容。但我发现自己最大的问题是每个环节的教学引导语、小结语都不是特别好，对于孩子的回应不够。在活动中，老师往往会担心孩子的回答不是自己想要的答案，便会告知孩子，导致教师说得多，孩子说得少的情况。在这样的过程中，孩子没有充分地思考，也没能很好地表达自己的想法，容易被教师牵着鼻子走。其实这是教师对自己的不相信，也是对孩子的不相信。我反思后发现，要是在活动前能很好地与孩子互动，了解他们的实际情况，并做好适当的经验铺垫，在活动中注重自己的提问和引导语，是完全可以达到活动目标的。在教学中要更加注重孩子的主体地位，尽量让孩子先说，再进行适当引导，最后教师小结提升。在这样的过程中孩子的表达能力、逻辑思维能力和表现能力都会有所提升，同时对教师的语言组织和表达能力也是一定的考验。
2.同伴互助
集体的智慧无限大。在活动后，同事们针对本次活动进行了研讨，年轻教师忙着发现问题，骨干教师帮着解决问题，大家一起出谋划策，让我的教学活动尽善尽美。
（1）活动可以更加生动、富有童趣——既然有小老鼠画猫的故事，那就将故事形式贯穿始终，给整个活动赋予生动的故事情境。
（2）演唱形式比较单一——可以丰富演唱形式，如小组唱、分男女生唱、幼儿领唱、轮唱等多种形式。
（3）进行作品展示——布置一面展示墙，将幼儿的作品最后进行展示，和好朋友一起分享、交流。
3.专家引领
站在更高的位置上，提出更高的要求与建议。第一次试教，有着丰富教学经验的副园长给予了许多有帮助的建议和调整方案。
（1）活动效果主要是看孩子的表现。在活动中教师要反复强调，很好地利用师生互动，抓住孩子的兴趣点，检验孩子是否学会，将重点落到孩子的表现上。
（2）活动中的教具、道具，都应该为活动增添色彩并起到帮助。教具、道具既然是为了歌曲表演，可以尽可能地选用色彩鲜艳的、滑稽、生动的道具，增添舞台效果。
（3）在活动中要注重整合的教育。教师要提高教学整合意识，很好地整合语言、美术、科学，在活动中提高孩子的语言表达、交流的能力，让幼儿知道猫的胡须有什么作用，用绘画的形式表达自己在音乐活动中的想法，等等。
二、二次教研中调整方案——在实践中学习、探索
带着一次教研后的“自我反思”，同事的“同伴互助”，副园长的“专业引领”，我对本次音乐活动进行了反复的修改与调整，从活动目标、活动准备、活动过程到活动延伸，每一个环节都仔细思考，反复推敲，遇到问题及时请教，虚心学习，鼓足勇气，进行了第二次教研。
1.自我评价
同事、专家的评价及建议，在活动中给予了许多的帮助，从孩子在活动中的表现看得出成效比较明显。
做得好的方面：
（1）在活动中注重了与孩子的交流互动，主动发现孩子的闪光点，并及时关注个别孩子的表现。
（2）注重了引导语、小结语的语言表达，对孩子回答的回应做到了从多维度表扬和鼓励。
（3）及时发现问题，并能在活动过程中随机应变，调整好心态。
（4）教态自然大方，整个教学状态比较放松，亲和力十足。
需要改进的方面：
（1）教学活动的准备可以更加充分，在活动前可以给孩子进行适当的经验铺垫，了解小猫身体各部位的作用，观察、模仿小老鼠的动作，等等。
（2）在创编环节，可以提供给孩子更多的机会，引导幼儿进行同伴学习，更加生动地表现小老鼠在画猫时俏皮滑稽的表情和动作。
2.同伴建议
（1）发声练习还欠打开——在音乐活动前的练声是为了保护幼儿嗓子及声带，教师在引导发声的时候应该尽量考虑结合本首歌曲的歌词与曲调，设计练声环节。
（2）教师要注重自己的语言表达——在活动中，教师的语速有点快，需要稍微放慢速度，尤其是讲解、小结的时候一定要慢，要表达清楚。
3.专家指导 专家对我的活动进行了细致点评与具体指导，让我受益匪浅，收获颇多。
（1）活动要富有挑战性。在教学活动中应该让孩子带着挑战去接受、完成任务，充分调动孩子活动的积极性，让他们在参与活动的同时体验到挑战和成功的喜悦。
（2）教学中的经验迁移。教师在教授学习内容的同时应该更多地注重对孩子情感的熏陶与良好意志品质的培养，在活动最后可以引发幼儿思考：如果不想被打败应该怎么办？如果你是小老鼠你会怎样打败猫？
（3）教师自身要投入。艺术活动要求教师自己要投入，要用十二分的热情和爱心带动孩子，要提高教师自身鉴赏歌曲的能力与品位，在活动中要善于利用声音、动作、表情尽善尽美地表现音乐作品。
三、三次教研中凸显佳效——破茧成蝶促成长
如同想要挣脱厚茧的蚕，在努力挣扎和奋进后终于打破束缚，见到光明，化身美丽蝴蝶，展翅飞翔在一望无际的蓝天里。在同事的帮助和专家的建议下，经过两次教案的修改与调整，我鼓足勇气，带着满满的自信，带着大家的期许，带着可爱的孩子们一起走进了生动、有趣、富有挑战的园本教研示范课的课堂，在一次次挫败、一次次累积经验的过程中，我收获的不仅仅是教学能力上的提升，还有对教学动态的了解以及教学理念的更新，更增添了我对教学的热情，对学习的渴望，对探究的欲望，对成长的期望。
1.自我调整
（1）活动难点的修改——在两次试教之后，我根据幼儿的实际情况及学习状态对本次活动的难点进行了微调，将尝试创编小老鼠诙谐幽默滑稽的动作修改为尝试用表情、动作表现小老鼠的滑稽可爱。
（2）教学策略的调整——在专家指导后，我思考着如何才能在教学中让孩子觉得活动富有挑战的同时体验到活动的乐趣？我觉得调动孩子的已有经验去探索自己未知的知识，激发幼儿探究的欲望，应该能给他们带来成功的体验。抓住这点，我对本活动的教学环节进行了适当调整，让活动更加富有挑战性。
（3）教学评价多样化。——在活动中教师的评价应该是多样化、多元素、多方位的，对于孩子的回答，教师给予了更多积极、肯定的回应，同时从孩子的词汇、表达、想法、表现等多维度进行了评价，而不是单一地重复他们的回答。
2.同伴点评
（1）发声练习很到位——教师能够很好地将故事情境与发声练习相结合，让孩子以唱歌比赛的形式，用歌声表现自己喜欢的小动物。看得出他们在活动开始就表现出很好的参与性，对活动产生了浓厚的兴趣。
（2）教师能随机应变——在教学活动中教师的随机应变能力能很好地体现教师的教学水平，在活动中教师能够在幼儿发现问题时进行临时的调整，让幼儿先帮助自己的同伴解决问题，教师再进行梳理和小结。
3.专业引领
在三次教研活动后，专家的专业引领让我感受到了成功的喜悦。
（1）用爱筑造学习天堂。作为一名幼儿教师，爱心、耐心、责任心是必不可少的。只有热爱孩子，用十二分的爱心去呵护孩子的老师才是优秀的幼师。在活动中教师甜美的笑容打动了孩子、打动了家长、打动了大家，我们都沉浸在音乐的快乐中，我们一起见证孩子的成长，我们一起看到教师用爱筑造的学习天堂。
（2）把看不见的音乐变成看得见的音乐。音乐是看不见、摸不着的，可是音乐能给人带来美的享受，快乐的体验。教师在教学中采用了一系列教学策略，运用了音画转换法、角色探究法、唱想结合法等教学方法，将看不见的音乐变成了看得见的音乐，让孩子用自己喜欢的方式表达自己对音乐的感受。
四、园本教研，促我成长
1.园本教研教我发现问题
“一课三研”的园本教研让我在每一次教学中发现问题，虽然是同样一堂活动课，在每次教研后都有新的感受与发现，关注的问题不同，落脚点不同，对自己的教学要求与期望也就不同。现在，我也利用一双善于发现的眼睛，去发现孩子的问题与闪光点，去发现自己的不足及亮点。
2.园本教研让我学会反思
三次教研活动，三次自我反思。园本教研让我学会了反思，及时发现了问题。只有反思到自己的不足之处，才会有改进的想法和动力，才会不断激励自己向前进。在现在的教学中，我做到每堂活动课都有反思，总结优点，反思不足，及时改进。
3.园本教研让我虚心学习
集体的智慧擦出知识的火花。通过三次教研活动，我真正体会到同伴互助的重要性，俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，正是大家给予了我帮助，让我很好地认识到自己的不足之处，并且大家给我提出宝贵意见进行调整。专家引领我走向了更高的层次，让我站在更高的高度审视自己，也传递了新的教学理念和方法，让我更积极地投入到实践中。例如：每次在设计新的教学活动时，我都会记起那句“活动要富有挑战性”，我就会更加注重孩子知识经验的调动与培养。
4.园本教研促我专业成长
再好的理论只有投入实践才会收到成效。在园本教研的学习、探索、反思和成长的道路上，我感受到了专业成长。在活动中，我更加注重对孩子的评价。例如：在社会活动《地球妈妈》中，我在每次提问后都会及时提醒自己“教师评价要多样化”，我会用“你的想法很独特”“你是个知识渊博的小男孩”“你用实际行动告诉我们要爱护地球妈妈”“你的语言表达真完整”等不同的语言评价幼儿的回答。在这样的过程中，我的组织能力、语言表达能力、逻辑思维能力和随机应变能力都得到了很好的锻炼与提升，教师个人的专业素养也逐渐提高。
心有多大，舞台就有多大。在追逐理想的道路上我从未放弃。我坚信，只有一步一个脚印，扎扎实实走好每一步，勤勤恳恳学好每一天，认认真真做好每件事，才能获得真正的成长。我坚持在实践中学习，在反思中成长，将园本教研坚持到底，让园本教研成为促进自我教学能力不断发展的阶梯。
参考文献：
[1]于小霞.行走在园本教研的路上[M].北京：中国文联出版社，2009.
[2]刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略[M].北京：教育科学出版社，2006.
[3]李季湄.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[4]（前苏联）苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].周 蕖，等译.天津：天津出版社，2000.
[5]何桂香.成长在路上——幼儿园新教师必读[M].北京：农村读物出版社，2009.
[6]丽莲·凯茨.与幼儿教师对话——迈向专业成长之路[M].廖凤瑞译.南京：南京师范大学出版社，2004.
[7]（美）蔡伟忠.幼儿园教师实用手册[M].北京：农村读物出版社，2010.
（作者单位：湖南省长沙市岳麓区幼儿教育集团第三幼儿园）