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数学是人们在生活劳动中不可缺少的工具，数学来源于生活，服务于生活，随着一轮又一轮的教学改革，首先教材改革，然后是教学方法、教学模式的改革，都是以生活中的数学为中心改变教师的教学理念和学生的学习方式。在新课标的理念指导下，数学教师在教与学的活动中，要把生活中的数学呈现给学生，通过生活中与数学关系密切的事例调动学生学习数学的积极性，让学生体会数学的价值和掌握数学知识的必要性。怎样把数学与生活实际相结合呈现给学生呢？下面谈谈自己的一点粗浅看法。
一、领会教材，根据知识点提炼生活中的数学
新教材每册每章都蕴含着大量的贴近学生实际和社会现实的内容如：（1）第一章的正负数的引出，有理数的加减法运算法则的探索过程。（2）某公司员工的平均工资、销售盈亏、保护动物、收集废电池、丢弃塑料袋等环保问题。（3）全等三角形的探究过程，角的平分线应用，如在S区建一个集贸市场，使它到交叉的公路、铁路的距離相等，并且离公路与铁路的交叉处500米，问这个集贸市场应建在何处？（4）工农业效率问题，田野灌溉、大堤加固等问题。（5）足球、篮球的净胜球问题。这些生活中的实际问题，要求教师在分析教材、处理教材时，反复研究，明确教材编者的意图，利用课堂这个主阵地，用朴素的课堂去品味数学与生活的联系，用数学的实用价值，唤起学生的求知欲，让学生真正感受到数学离不开生活，生活更离不开数学。
二、通过创设生活中的实际问题，提高学生的数学能力
在教学中，从学生身边的实际问题出发，如打电话、看电视、到商场购物、节假日外出旅游购票、租车等。从生活中发现数学问题的存在，这将是提高数学学习兴趣、提高数学素养的有效途径，通过生活问题的探索，把数学与实际有机结合，从而体现着他们与数学成长的过程。
三、利用教材的数学活动和阅读与思考，培养学生探究生活中数学的能力
新教材在章节后面设计了数学活动和阅读与思考，这些大都被教师和学生忽略，利用好这些内容对提高学生的数学应用能力，以及提高数学与生活的联系都有很大的作用，通过学生探究性学习，掌握数学与生活的实际联系是一种新的学习方式，它不是教师传授、学生被动接受的过程，而是学生自己应用已有的数学知识和能力，去探究生活中有趣而富有挑战性问题的活动过程。
总之，数学教学要以学生发展为本，要把书本知识、直接经验和生活世界作为学习数学的重要资源，帮助和引导学生发展并解决生活中的实际问题，使学生进一步理解数学在生活中的地位和作用，使学生喜欢数学。
（作者单位 吉林省长白山保护开发区池北区第一初级中学）
一、领会教材，根据知识点提炼生活中的数学
新教材每册每章都蕴含着大量的贴近学生实际和社会现实的内容如：（1）第一章的正负数的引出，有理数的加减法运算法则的探索过程。（2）某公司员工的平均工资、销售盈亏、保护动物、收集废电池、丢弃塑料袋等环保问题。（3）全等三角形的探究过程，角的平分线应用，如在S区建一个集贸市场，使它到交叉的公路、铁路的距離相等，并且离公路与铁路的交叉处500米，问这个集贸市场应建在何处？（4）工农业效率问题，田野灌溉、大堤加固等问题。（5）足球、篮球的净胜球问题。这些生活中的实际问题，要求教师在分析教材、处理教材时，反复研究，明确教材编者的意图，利用课堂这个主阵地，用朴素的课堂去品味数学与生活的联系，用数学的实用价值，唤起学生的求知欲，让学生真正感受到数学离不开生活，生活更离不开数学。
二、通过创设生活中的实际问题，提高学生的数学能力
在教学中，从学生身边的实际问题出发，如打电话、看电视、到商场购物、节假日外出旅游购票、租车等。从生活中发现数学问题的存在，这将是提高数学学习兴趣、提高数学素养的有效途径，通过生活问题的探索，把数学与实际有机结合，从而体现着他们与数学成长的过程。
三、利用教材的数学活动和阅读与思考，培养学生探究生活中数学的能力
新教材在章节后面设计了数学活动和阅读与思考，这些大都被教师和学生忽略，利用好这些内容对提高学生的数学应用能力，以及提高数学与生活的联系都有很大的作用，通过学生探究性学习，掌握数学与生活的实际联系是一种新的学习方式，它不是教师传授、学生被动接受的过程，而是学生自己应用已有的数学知识和能力，去探究生活中有趣而富有挑战性问题的活动过程。
总之，数学教学要以学生发展为本，要把书本知识、直接经验和生活世界作为学习数学的重要资源，帮助和引导学生发展并解决生活中的实际问题，使学生进一步理解数学在生活中的地位和作用，使学生喜欢数学。
（作者单位 吉林省长白山保护开发区池北区第一初级中学）