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摘要：独立学院是20世纪90年代高校扩招的产物，培养对象介于重点本科、二本与高职之间，其教育方式与重点本科和高职有所区别。重点本科主要是培养理论研究型大学生，高职主要培养动手操作实践型学生，而独立学院对学生的培养既注重理论学习，又加强实践教育。建设独立院校第二课堂能有效结合课堂内外、理论与实践，本文着重论述了打造独立学院第二课堂特色品牌的重要性。
关键词：独立学院 第二课堂 特色品牌 建设 发展
第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动，是对第一课堂学习的延伸、补充和发展，也是实践教学的重要组成部分。独立学院第二课堂的建设与发展需要紧跟时代的步伐，高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持独立学院特色办学求发展，以主题实践教育活动为突破点，以科技人文竞赛为载体，以学生创新能力培养为核心。
独立学院要通过发掘丰富多彩的第二课堂主题教育活动，把第二课堂与第一课堂有机结合起来，促进课内教学效果与课外教育活动的融合，寻找“最受学生喜爱”的第二课堂主题教育活动特色品牌。独立学院第二课堂主题教育活动特色品牌可归纳为科技 实践 文艺=人生。
一、科技竞赛是第一课堂的延伸与拓展
高校是教学和科研的重要场所，它除了教给大学生专业理论知识以外，还应教给大学生科技文化知识。大学生积极参与国家级或省级科技竞赛，对其自身全面发展是十分有利的，因为高校评选“优秀毕业生”“十佳大学生”“发展党员”时，都有可能将大学生的省级奖项作为评比参考的一个重要因素。目前，我国教育部确认的全国大学生学科竞赛有九大类：全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生结构设计竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生物流设计大赛、全国大学生广告艺术大赛。大学生可以根据自己所学的专业或兴趣爱好，积极报名参加相应的学科竞赛，争取获得优异的成绩及证书。
要想开展良好的大学生科技创新竞赛活动，高校可以从三个方面着手：第一，建设一支专业性较高的教师指导队伍，加强对学生科技竞赛培训及日常教育工作；第二，挑选一批对科技竞赛兴趣浓厚且具有创新精神的学生，组团参赛。学生可以自荐，也可以由班级或辅导员推荐；第三，加大投入活动竞赛经费，努力组织好、管理好、规范好教师指导和学生参赛两支队伍。
二、实践活动是大学生融入社会的平台
社会实践活动具有参与性广、自主性强、创新性活等特点，是锻炼大学生的一个大熔炉，也是提升大学生实践能力的良好平台，它可以将学生学习的基础理论知识转化为社会生产力，这也是检验理论学习效果的有效途径。同时，社会实践活动是大学生接触社会、认识社会、了解社会、服务社会的重要平台。大学生除了在第一课堂上学习书本知识以外，还需要参加第二课堂的社会实践活动。
目前，大学生社会实践活动主要有科技、文化、卫生“三下乡”活动、“三五”学雷锋、暑期社会实践活动、“124”法治宣传日等。独立院校通过有效地开展社会实践活动，实现了从理论到实践再到理论的飞跃，有利于培养大学生独立思考、独立工作和独立解决问题能力，也有利于大学生认识社会、了解社会、适应社会，为将来步入社会打下坚实的基础。
三、人文艺术是大学生综合素质的诠释
人文艺术是素质教育的重要组成部分，它有助于培养大学生的审美情趣，丰富大学生的精神内涵，培养大学生的创新意识，并在促进学生全面发展方面起到第一课堂教学无法替代的作用。美是人格追求的终极目标，是人格境界中的最高层次。通过美的熏陶和感染，可以提高学生的审美素养，帮助学生形成审美态度，学会审美生存，最终达到培养学生完整人格、提升人生境界的效果。
人文是内容和精神的内在表达，艺术则是化身为人文的外在形式，人文艺术教育的拓展旨在培养大學生的人文精神，提高大学生的人文素养，这也是高校最高层次的教育。高校校园文化多姿多彩，给大学生的锻炼发展提供了广阔的舞台，高校管理者应充分利用校园文化的育人功能，通过开展社团文化展示、科技文化艺术节、“十佳歌手”大赛、文艺鉴赏、大学生书法展、“三理”（生理、心理、伦理）知识普及等活动，不断提高大学生的奉献精神、交际表达能力、书法绘画能力、科研创作能力、服务社会的能力，从而培养大学生的鉴赏能力、文化品位、健康人格和审美情趣等。
四、出彩人生是大学生凝练精华的浓缩
四年的大学学习生活，是大学生精彩人生的一个展示舞台、一个浓缩版的精华。高校教育管理者应以学生为本，做到爱生如己、待生如友、教生如子，以学生为原点，建立坐标系，第一课堂为横轴，以科技竞赛为抓手，打造精品课程，抓好大学生专业知识的学习与课堂教育管理；第二课堂为纵轴，以主题活动为中心，丰富教学实践，锻炼大学生的社会实践能力，提高大学生适应社会的综合能力；第三课堂为斜线，以人文艺术为重点，寻找幸福人生为目的，丰富大学生校园文化，加强大学生文化娱乐教育指导，形成积极健康向上的正能量。第三课堂也可以认为是第二课堂的分支或细化，对大学生的艺术熏陶、人格发展、创新思维变革等起到重要作用。
横轴、纵轴、斜线相交于原点，即第一课堂、第二课堂、第三课堂汇聚于学生，形成独立学院第二课堂特色品牌，所以笔者把学生的全面发展总结为“科技竞赛 实践活动 人文艺术=出彩人生”。
参考文献：
[1]张庆，周青.以大学生社会实践为主体开展高校第二课堂的研究[J].教师， 2011，（17）.
[2]胡若静，刘育兵.高校第二课堂与校园文化建设初探[J].高校论述，2011，（6）.
[3]谢相勋.高校第二课堂活动课程[M].四川：四川大学出版社，2012.
[4]刘奇.高校第二课堂建设研究[J].教育与职业，2014，（6）.
（作者单位：南昌航空大学科技学院）
关键词：独立学院 第二课堂 特色品牌 建设 发展
第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动，是对第一课堂学习的延伸、补充和发展，也是实践教学的重要组成部分。独立学院第二课堂的建设与发展需要紧跟时代的步伐，高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持独立学院特色办学求发展，以主题实践教育活动为突破点，以科技人文竞赛为载体，以学生创新能力培养为核心。
独立学院要通过发掘丰富多彩的第二课堂主题教育活动，把第二课堂与第一课堂有机结合起来，促进课内教学效果与课外教育活动的融合，寻找“最受学生喜爱”的第二课堂主题教育活动特色品牌。独立学院第二课堂主题教育活动特色品牌可归纳为科技 实践 文艺=人生。
一、科技竞赛是第一课堂的延伸与拓展
高校是教学和科研的重要场所，它除了教给大学生专业理论知识以外，还应教给大学生科技文化知识。大学生积极参与国家级或省级科技竞赛，对其自身全面发展是十分有利的，因为高校评选“优秀毕业生”“十佳大学生”“发展党员”时，都有可能将大学生的省级奖项作为评比参考的一个重要因素。目前，我国教育部确认的全国大学生学科竞赛有九大类：全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生结构设计竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生物流设计大赛、全国大学生广告艺术大赛。大学生可以根据自己所学的专业或兴趣爱好，积极报名参加相应的学科竞赛，争取获得优异的成绩及证书。
要想开展良好的大学生科技创新竞赛活动，高校可以从三个方面着手：第一，建设一支专业性较高的教师指导队伍，加强对学生科技竞赛培训及日常教育工作；第二，挑选一批对科技竞赛兴趣浓厚且具有创新精神的学生，组团参赛。学生可以自荐，也可以由班级或辅导员推荐；第三，加大投入活动竞赛经费，努力组织好、管理好、规范好教师指导和学生参赛两支队伍。
二、实践活动是大学生融入社会的平台
社会实践活动具有参与性广、自主性强、创新性活等特点，是锻炼大学生的一个大熔炉，也是提升大学生实践能力的良好平台，它可以将学生学习的基础理论知识转化为社会生产力，这也是检验理论学习效果的有效途径。同时，社会实践活动是大学生接触社会、认识社会、了解社会、服务社会的重要平台。大学生除了在第一课堂上学习书本知识以外，还需要参加第二课堂的社会实践活动。
目前，大学生社会实践活动主要有科技、文化、卫生“三下乡”活动、“三五”学雷锋、暑期社会实践活动、“124”法治宣传日等。独立院校通过有效地开展社会实践活动，实现了从理论到实践再到理论的飞跃，有利于培养大学生独立思考、独立工作和独立解决问题能力，也有利于大学生认识社会、了解社会、适应社会，为将来步入社会打下坚实的基础。
三、人文艺术是大学生综合素质的诠释
人文艺术是素质教育的重要组成部分，它有助于培养大学生的审美情趣，丰富大学生的精神内涵，培养大学生的创新意识，并在促进学生全面发展方面起到第一课堂教学无法替代的作用。美是人格追求的终极目标，是人格境界中的最高层次。通过美的熏陶和感染，可以提高学生的审美素养，帮助学生形成审美态度，学会审美生存，最终达到培养学生完整人格、提升人生境界的效果。
人文是内容和精神的内在表达，艺术则是化身为人文的外在形式，人文艺术教育的拓展旨在培养大學生的人文精神，提高大学生的人文素养，这也是高校最高层次的教育。高校校园文化多姿多彩，给大学生的锻炼发展提供了广阔的舞台，高校管理者应充分利用校园文化的育人功能，通过开展社团文化展示、科技文化艺术节、“十佳歌手”大赛、文艺鉴赏、大学生书法展、“三理”（生理、心理、伦理）知识普及等活动，不断提高大学生的奉献精神、交际表达能力、书法绘画能力、科研创作能力、服务社会的能力，从而培养大学生的鉴赏能力、文化品位、健康人格和审美情趣等。
四、出彩人生是大学生凝练精华的浓缩
四年的大学学习生活，是大学生精彩人生的一个展示舞台、一个浓缩版的精华。高校教育管理者应以学生为本，做到爱生如己、待生如友、教生如子，以学生为原点，建立坐标系，第一课堂为横轴，以科技竞赛为抓手，打造精品课程，抓好大学生专业知识的学习与课堂教育管理；第二课堂为纵轴，以主题活动为中心，丰富教学实践，锻炼大学生的社会实践能力，提高大学生适应社会的综合能力；第三课堂为斜线，以人文艺术为重点，寻找幸福人生为目的，丰富大学生校园文化，加强大学生文化娱乐教育指导，形成积极健康向上的正能量。第三课堂也可以认为是第二课堂的分支或细化，对大学生的艺术熏陶、人格发展、创新思维变革等起到重要作用。
横轴、纵轴、斜线相交于原点，即第一课堂、第二课堂、第三课堂汇聚于学生，形成独立学院第二课堂特色品牌，所以笔者把学生的全面发展总结为“科技竞赛 实践活动 人文艺术=出彩人生”。
参考文献：
[1]张庆，周青.以大学生社会实践为主体开展高校第二课堂的研究[J].教师， 2011，（17）.
[2]胡若静，刘育兵.高校第二课堂与校园文化建设初探[J].高校论述，2011，（6）.
[3]谢相勋.高校第二课堂活动课程[M].四川：四川大学出版社，2012.
[4]刘奇.高校第二课堂建设研究[J].教育与职业，2014，（6）.
（作者单位：南昌航空大学科技学院）