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摘要：迈进了初中的门槛，学生们开始了更加复杂而深奥的初中知识的学习。与小学相比，初中阶段的知识点更多，难度更大，学习任务更繁多。就语文学科而言，初中的课文内容更加丰富，文体种类多样，篇幅更长，文言文所占的比例增加，需要理解和记忆的内容也变得越来越多。如果学生不能够及时改变学习方法，那么他们可能很难适应初一的语文学习。因此广大教师应当充分重视初一语文教学的衔接与过渡，帮助同学们打牢基础，提高能力。
关键词：初一语文;教学衔接;教学研究
引言：
初中不是小学的简单继续，而是一个转折点。无论是学习的内容，知识的难度，还是学习方法，都与小学有很大的区别。学生们应当调整心态，做好应对更高强度学习的准备。在小学学习的起点和基础上，努力调整学习心态和方法，做好小学与初中的衔接与过渡，切实提高学习效果。
一、为什么要重视初一语文教学的过渡
语文教学大纲中指出，中学阶段要学习必要的语文基础知识，包括读写知识、语法、修辞知识、文学知识等。这些要求与小学阶段相比，对同学们的知识与能力要求更加严格。特别是文言文知识，如文言虚词、文言实词、通假字、词类活用等，非常多复杂的语言现象以及文言文课文蕴含的丰富的人文知识和背后的历史资料，涉及到非常复杂的知识面，需要同学们有较强的语言能力和学习能力。除此之外，现代文的学习，标准语文发音，作文能力的培养和提高，与人合作交流能力的培养等方面，都需要初一的学生去不断适应摸索、探究和提高，需要广大语文教师细心教导，给同学们以正确的教学方法和内容的指导。让他们尽快适应初中的语文学习，尽快打牢知识基础，培养能力，改善他们初一学习的盲目性和压迫感。度过了这样一个困难时期，同学们逐渐构成了系统性的知识体系，学习能力和思考能力都会有很大的进步，自学能力和与人合作交流能力也能够得到很大程度上的提高，然后才能够更好的进入到初中阶段的学习。
二、如何做好初一语文教学的衔接
（一）有针对性的打牢基础知识
在进入初一阶段的学习时，语文教师应当对同学们的学习状态有一个初步的了解，将他们在小学阶段掌握的不牢固的地方，不明白的知识点，以及一些欠缺的知识点，做好补充和完善。在小学阶段的学习基础上，真正做到充实和巩固，打牢基础性的语文知识。在开始初中语文大纲的教学之前，先进行语法、语言、文学、文言文等基础性知识的训练，构建知识体系。在经过初一一学期的知识点基础构建之后，同学们的能力会得到进一步提高。今后的整个初中阶段的学习会变得更加轻松，只有基础打牢了才能够盖起更高的知识大厦。例如不少同学对古诗文的虚词掌握的非常差，如“也、何、然、之、焉”等。教师应当有针对性地帮助同学们梳理这些虚词知识，做好分类和意思解读，只有掌握好这些基础知识，在今后复杂的文言文课文的学习过程中，才能够更好地理解文章内容，体会作者情感，避免由于字词的不理解而导致文章大意的错误解读。
（二）注重劳逸结合，放松学生身心
如前文所言，进入到初中阶段，无论是学科种类，知识点内容的复杂性以及难度，都有了一个显著的提高。这使得刚刚步入初中阶段的孩子很难适应，甚至感到非常大的学习压力，很难在学习与生活之间找到平衡点。可能一些学生为了跟上进度，将大部分时间都用在了预习和复习上，以求跟上初中的学习节奏。但在没有合适的学习计划和方法指导下，不少学生用力过猛，将太多的时间用在学习上，导致自己太过疲惫，心理压力非常大，甚至出现焦虑失眠的情况。因此教师应当注重劳逸结合，给同学们以正确的疏导，在进行教学时不可将所有课堂时间都安排得满满当当去讲解知识点和做题，应当留出一部分时间给他们放松和回顾。可以选择在课堂上用多媒体给同学们放一些与课文内容有关的短片或动画片，利用几分钟的时间去给同学们放松，并且能够激发他们的学习兴趣。用这样的方式做到劳逸结合，放松同学们的身心，提高学习效率。
（三）做好心理疏导
突然的转变会让一些适应力较差的学生感到焦虑和自卑。这样的不良状况会打击到同学们的自信心，使得学习效果变差，甚至影响他们的身心健康发展。因此教师应当在学习和生活中给予同学们多多的鼓励，及时了解他们的学习状况和心理状况。在课余时间经常与他们主动沟通，以朋友的姿态了解他们的心理状况，听取他们的建议，帮助他们解决一些难题，从而优化教学效果，促进同学们的身心健康发展。教师可以用一些有趣的教学方法和内容，来让学生们得到放松和休息，让他们更快地适应初中阶段的语文学习。例如在学习《猫》《鸟》等作品时，教师可以在课前下载一些关于猫和鸟的有趣的照片和短视频，在课堂导入环节为同学们播放，更好地激发他们的学习兴趣。同时用这些有趣的内容，让同学们身心愉悦，用更加放松、充满，乐趣的心态投入到学习之中。教师还可以用一些趣味性的故事来为同学们打开心扉，做好他们的心理疏导工作。比如在学习七年级上册第六单元内容时，教师可以为学生们引入更多趣味性的寓言故事和傳说，让整个课堂内容更加丰富多彩，让他们以更大的兴趣投入到学习之中，逐渐适应初中阶段的语文学习。
结束语：
综上所述，初一是学生由小学转入初中的重要阶段，广大教师应当充分重视教学的过渡和衔接。采用多种教学方法，优化教学效果，激发同学们学习兴趣，让他们逐渐适应初中的学习生活，找到正确的努力方向，帮助他们培养知识，提高能力，为日后的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]董舒婷.义务教育六、七年级语文阅读教学衔接研究[D].杭州师范大学，2019.
[2]夏洪岩.关于中小学语文衔接的思考[J].中国校外教育，2019，28：110-111.
[3]张瑞.语文衔接性教学的要素及策略探析[D].辽宁师范大学，2018.
关键词：初一语文;教学衔接;教学研究
引言：
初中不是小学的简单继续，而是一个转折点。无论是学习的内容，知识的难度，还是学习方法，都与小学有很大的区别。学生们应当调整心态，做好应对更高强度学习的准备。在小学学习的起点和基础上，努力调整学习心态和方法，做好小学与初中的衔接与过渡，切实提高学习效果。
一、为什么要重视初一语文教学的过渡
语文教学大纲中指出，中学阶段要学习必要的语文基础知识，包括读写知识、语法、修辞知识、文学知识等。这些要求与小学阶段相比，对同学们的知识与能力要求更加严格。特别是文言文知识，如文言虚词、文言实词、通假字、词类活用等，非常多复杂的语言现象以及文言文课文蕴含的丰富的人文知识和背后的历史资料，涉及到非常复杂的知识面，需要同学们有较强的语言能力和学习能力。除此之外，现代文的学习，标准语文发音，作文能力的培养和提高，与人合作交流能力的培养等方面，都需要初一的学生去不断适应摸索、探究和提高，需要广大语文教师细心教导，给同学们以正确的教学方法和内容的指导。让他们尽快适应初中的语文学习，尽快打牢知识基础，培养能力，改善他们初一学习的盲目性和压迫感。度过了这样一个困难时期，同学们逐渐构成了系统性的知识体系，学习能力和思考能力都会有很大的进步，自学能力和与人合作交流能力也能够得到很大程度上的提高，然后才能够更好的进入到初中阶段的学习。
二、如何做好初一语文教学的衔接
（一）有针对性的打牢基础知识
在进入初一阶段的学习时，语文教师应当对同学们的学习状态有一个初步的了解，将他们在小学阶段掌握的不牢固的地方，不明白的知识点，以及一些欠缺的知识点，做好补充和完善。在小学阶段的学习基础上，真正做到充实和巩固，打牢基础性的语文知识。在开始初中语文大纲的教学之前，先进行语法、语言、文学、文言文等基础性知识的训练，构建知识体系。在经过初一一学期的知识点基础构建之后，同学们的能力会得到进一步提高。今后的整个初中阶段的学习会变得更加轻松，只有基础打牢了才能够盖起更高的知识大厦。例如不少同学对古诗文的虚词掌握的非常差，如“也、何、然、之、焉”等。教师应当有针对性地帮助同学们梳理这些虚词知识，做好分类和意思解读，只有掌握好这些基础知识，在今后复杂的文言文课文的学习过程中，才能够更好地理解文章内容，体会作者情感，避免由于字词的不理解而导致文章大意的错误解读。
（二）注重劳逸结合，放松学生身心
如前文所言，进入到初中阶段，无论是学科种类，知识点内容的复杂性以及难度，都有了一个显著的提高。这使得刚刚步入初中阶段的孩子很难适应，甚至感到非常大的学习压力，很难在学习与生活之间找到平衡点。可能一些学生为了跟上进度，将大部分时间都用在了预习和复习上，以求跟上初中的学习节奏。但在没有合适的学习计划和方法指导下，不少学生用力过猛，将太多的时间用在学习上，导致自己太过疲惫，心理压力非常大，甚至出现焦虑失眠的情况。因此教师应当注重劳逸结合，给同学们以正确的疏导，在进行教学时不可将所有课堂时间都安排得满满当当去讲解知识点和做题，应当留出一部分时间给他们放松和回顾。可以选择在课堂上用多媒体给同学们放一些与课文内容有关的短片或动画片，利用几分钟的时间去给同学们放松，并且能够激发他们的学习兴趣。用这样的方式做到劳逸结合，放松同学们的身心，提高学习效率。
（三）做好心理疏导
突然的转变会让一些适应力较差的学生感到焦虑和自卑。这样的不良状况会打击到同学们的自信心，使得学习效果变差，甚至影响他们的身心健康发展。因此教师应当在学习和生活中给予同学们多多的鼓励，及时了解他们的学习状况和心理状况。在课余时间经常与他们主动沟通，以朋友的姿态了解他们的心理状况，听取他们的建议，帮助他们解决一些难题，从而优化教学效果，促进同学们的身心健康发展。教师可以用一些有趣的教学方法和内容，来让学生们得到放松和休息，让他们更快地适应初中阶段的语文学习。例如在学习《猫》《鸟》等作品时，教师可以在课前下载一些关于猫和鸟的有趣的照片和短视频，在课堂导入环节为同学们播放，更好地激发他们的学习兴趣。同时用这些有趣的内容，让同学们身心愉悦，用更加放松、充满，乐趣的心态投入到学习之中。教师还可以用一些趣味性的故事来为同学们打开心扉，做好他们的心理疏导工作。比如在学习七年级上册第六单元内容时，教师可以为学生们引入更多趣味性的寓言故事和傳说，让整个课堂内容更加丰富多彩，让他们以更大的兴趣投入到学习之中，逐渐适应初中阶段的语文学习。
结束语：
综上所述，初一是学生由小学转入初中的重要阶段，广大教师应当充分重视教学的过渡和衔接。采用多种教学方法，优化教学效果，激发同学们学习兴趣，让他们逐渐适应初中的学习生活，找到正确的努力方向，帮助他们培养知识，提高能力，为日后的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]董舒婷.义务教育六、七年级语文阅读教学衔接研究[D].杭州师范大学，2019.
[2]夏洪岩.关于中小学语文衔接的思考[J].中国校外教育，2019，28：110-111.
[3]张瑞.语文衔接性教学的要素及策略探析[D].辽宁师范大学，2018.