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摘要：紧随新课程改革的步伐以及当今社会发展的潮流，小学教学在当今的教学过程中逐渐受到广大教育者的重视。学生在小学阶段刚刚接触到数学这门学科，对于如何学习、提高成绩还没有高效的学习方法。因此，广大的教师群体应积极转变自身的教育理念，更新教学方法，使学生在小学低年级的数学学习过程中总结学习方法，提升自己的数学成绩。此外，语言表达能力对于学生今后的学习生涯起着至关重要的作用，老师在教学过程中应注重培养学生的表达能力，使学生能够提高自身的学习水平。
关键词：小学数学;表达能力;低年级
引言：
处在小学低年级的学生常常是性格和能力塑造的最好阶段，因此，老师在教学过程中应重视培养学生养成良好的学习习惯，促进学生提高自身的语言表达能力。数学知识较为繁雜，老师在教学时应坚持用简洁的语言给学生讲授知识，使学生能够更深层次地理解教材上的知识，并在此过程中激发学生的语言表达能力，提升学生的学习水平。笔者将在下文结合本人的教学经验，针对在小学低年级的数学教学过程中如何提升课堂效率，促进学生提升自己的语言表达能力展开研究讨论，希望对广大的小学数学教师群体有所帮助，不断提高教学效率，锻炼学生的数学思维，培养学生的语言表达能力。
一、在数学学习中形成语言表达能力的重要意义
小学低年级的学生对于新鲜事物常常具有好奇心和新鲜感，并具有较强的模仿能力，教师与同学们朝夕相处，他们的一言一行都对学生有着重要影响，如果老师可以在日常教学中提升学生的学习能力，给学生树立榜样，并规范自己的言语行为，那么在一定程度上有助于学生养成良好的学习习惯，不断激发学生的表达能力。例如：老师在讲解北师大版小学二年级上册《加与减》这节课时，如果老师可以积极引导学生进行语言表达，将数学知识通过自己的分析表达出来，那么会一定程度的提高学生的学习效率，巩固学生的基础知识。此外，表达能力对于学生的数学成绩以及今后的日常生活都起着不可替代的作用，在老师引导学生进行语言表达的过程中，学生一定是对所学知识进行深入剖析，形成缜密的逻辑思维后才形成的较高的语言表达能力，这样一来，使学生不断地进行逻辑分析，能够在数学学习中提升自己的语言表达能力[1]。与此同时，学生的数学逻辑思维以及表达能力对于他们的日常生活都有一定的帮助，由此可见，老师在学生教学过程中应注重培养学生的表达能力，提高学生的知识素养。
二、在数学教学中培养学生表达能力的方法策略
（一）引导学生分析试题
根据笔者以往的教学经验中，应用题对于培养学生数学语言表达的创造性有着重要作用，学生通过仔细阅读题干的要求，从而形成自己的数学思路，并通过用自己的语言写出试题答案。这样一来，学生有自己的思路，使学生能通过阅读题干形成数学逻辑思维并在答题过程中提高自己的表达能力。我们可以以北师大版小学数学教材为例，老师在讲授一年级上册第一课《生活中的数》这节课时，可以在课上为学生布置相应的习题，通过应用题的方式引导学生进行思考解答，比如：说一说，在生活中有哪些你看到数字，他们之间有什么联系？通过这样的提问方式，使学生能够及时思考，将自己生活中与爸爸妈妈买菜时候的情景带入其中，并通过自己的语言进行解答，在此过程中，学生不断地进行思考，积极运用数学语言回答问题[2]。由此一来，锻炼学生的思维能力，使学生能够通过自己的思考进行试题总结，并在无形中提升了学生的表达能力。
（二）坚持为学生树立良好的榜样，引导学生进行高效的语言表达
在小学阶段的学生常常具有较强的模仿力，老师和家长的日常行为和言语对学生的成长有潜移默化的影响。因此，老师在教学过程中应为学生树立良好的榜样，使学生耳濡目染[3]。此外，老师可以适当地与家长沟通学生的学习状况，与家长讨论学生的性格，积极探索适合培养学生表达能力的方法。例如：老师在讲授二年级下册《认识图形》这节课时，可以与家长进行沟通，结合学生的学习特点进行高效教学，引导学生通过老师的讲解对本节课的知识进行表述。与此同时，老师在日常教学中应起到示范作用，教学用语应简明易懂，语言具有逻辑性，使学生在老师的影响下提升自己的表达能力。
结束语：
综上所述，结合上文所阐述的有关老师在小学低年级数学教学中如何培养小学生的表达能力的探究可知，老师应转变教育理念，更新教学方法，不断提升学生的实践能力与学习能力，并通过引导学生进行实践操作和分析试题的教学方法，在无形中培养学生的表达能力。与此同时，老师应树立良好的榜样，坚持以身作则，积极引导学生进行独立思考并锻炼学生的表达能力，使学生在小学数学的学习过程中提升自己的语言表达能力，为学生今后的学习奠定坚实的基础。我相信在广大教师的努力以及学生的积极配合下，小学低年级数学教学效率一定会有所提升，学生的表达能力一定会得到加强。
参考文献：
[1]李芳芳. 小学数学概念的深度教学研究[D].华中师范大学，2019.
[2]张丽娟. 小学数学核心素养培养策略的研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]崔景涛. 试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J]. 中国校外教育，2019（05）：121.
关键词：小学数学;表达能力;低年级
引言：
处在小学低年级的学生常常是性格和能力塑造的最好阶段，因此，老师在教学过程中应重视培养学生养成良好的学习习惯，促进学生提高自身的语言表达能力。数学知识较为繁雜，老师在教学时应坚持用简洁的语言给学生讲授知识，使学生能够更深层次地理解教材上的知识，并在此过程中激发学生的语言表达能力，提升学生的学习水平。笔者将在下文结合本人的教学经验，针对在小学低年级的数学教学过程中如何提升课堂效率，促进学生提升自己的语言表达能力展开研究讨论，希望对广大的小学数学教师群体有所帮助，不断提高教学效率，锻炼学生的数学思维，培养学生的语言表达能力。
一、在数学学习中形成语言表达能力的重要意义
小学低年级的学生对于新鲜事物常常具有好奇心和新鲜感，并具有较强的模仿能力，教师与同学们朝夕相处，他们的一言一行都对学生有着重要影响，如果老师可以在日常教学中提升学生的学习能力，给学生树立榜样，并规范自己的言语行为，那么在一定程度上有助于学生养成良好的学习习惯，不断激发学生的表达能力。例如：老师在讲解北师大版小学二年级上册《加与减》这节课时，如果老师可以积极引导学生进行语言表达，将数学知识通过自己的分析表达出来，那么会一定程度的提高学生的学习效率，巩固学生的基础知识。此外，表达能力对于学生的数学成绩以及今后的日常生活都起着不可替代的作用，在老师引导学生进行语言表达的过程中，学生一定是对所学知识进行深入剖析，形成缜密的逻辑思维后才形成的较高的语言表达能力，这样一来，使学生不断地进行逻辑分析，能够在数学学习中提升自己的语言表达能力[1]。与此同时，学生的数学逻辑思维以及表达能力对于他们的日常生活都有一定的帮助，由此可见，老师在学生教学过程中应注重培养学生的表达能力，提高学生的知识素养。
二、在数学教学中培养学生表达能力的方法策略
（一）引导学生分析试题
根据笔者以往的教学经验中，应用题对于培养学生数学语言表达的创造性有着重要作用，学生通过仔细阅读题干的要求，从而形成自己的数学思路，并通过用自己的语言写出试题答案。这样一来，学生有自己的思路，使学生能通过阅读题干形成数学逻辑思维并在答题过程中提高自己的表达能力。我们可以以北师大版小学数学教材为例，老师在讲授一年级上册第一课《生活中的数》这节课时，可以在课上为学生布置相应的习题，通过应用题的方式引导学生进行思考解答，比如：说一说，在生活中有哪些你看到数字，他们之间有什么联系？通过这样的提问方式，使学生能够及时思考，将自己生活中与爸爸妈妈买菜时候的情景带入其中，并通过自己的语言进行解答，在此过程中，学生不断地进行思考，积极运用数学语言回答问题[2]。由此一来，锻炼学生的思维能力，使学生能够通过自己的思考进行试题总结，并在无形中提升了学生的表达能力。
（二）坚持为学生树立良好的榜样，引导学生进行高效的语言表达
在小学阶段的学生常常具有较强的模仿力，老师和家长的日常行为和言语对学生的成长有潜移默化的影响。因此，老师在教学过程中应为学生树立良好的榜样，使学生耳濡目染[3]。此外，老师可以适当地与家长沟通学生的学习状况，与家长讨论学生的性格，积极探索适合培养学生表达能力的方法。例如：老师在讲授二年级下册《认识图形》这节课时，可以与家长进行沟通，结合学生的学习特点进行高效教学，引导学生通过老师的讲解对本节课的知识进行表述。与此同时，老师在日常教学中应起到示范作用，教学用语应简明易懂，语言具有逻辑性，使学生在老师的影响下提升自己的表达能力。
结束语：
综上所述，结合上文所阐述的有关老师在小学低年级数学教学中如何培养小学生的表达能力的探究可知，老师应转变教育理念，更新教学方法，不断提升学生的实践能力与学习能力，并通过引导学生进行实践操作和分析试题的教学方法，在无形中培养学生的表达能力。与此同时，老师应树立良好的榜样，坚持以身作则，积极引导学生进行独立思考并锻炼学生的表达能力，使学生在小学数学的学习过程中提升自己的语言表达能力，为学生今后的学习奠定坚实的基础。我相信在广大教师的努力以及学生的积极配合下，小学低年级数学教学效率一定会有所提升，学生的表达能力一定会得到加强。
参考文献：
[1]李芳芳. 小学数学概念的深度教学研究[D].华中师范大学，2019.
[2]张丽娟. 小学数学核心素养培养策略的研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]崔景涛. 试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J]. 中国校外教育，2019（05）：121.