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摘 要： 互动式教学模式是一种“以学生发展为本”为指导思想的先进教学模式，由学生与课堂资源、教师与学生、学生与学生、学生与教学环境之间互动等要素组成。互动式教学模式不仅能够为学生开展丰富的话语活动创造机会，而且为学生进行信息交流搭建平台，是第二语言课堂教学中非常重要的方法。基于此，本文着重探究小学英语互动式教学策略。
关键词： 互动式教学 教学环境 教学理念
互动式教学模式与其他传统教学模式相比，相对科学合理。如果将互动教学模式应用到小学英语课堂教学中，不仅能够有效促进师生间的互动交流，而且能够全面提升学生的学习效率。下面就小学英语互动式教学策略进行具体论述：
一、通过师生交流展开互动
在英语教学过程中，师生之间的互相影响实际上就是教学过程，这是社会学所代表的观点。所以，教学成果直接受师生在课堂上互动的效率影响。在实际课堂教学过程中，教师在教育学生时，其教学理念、学生理念等都会直接影响学生。同时，学生的理解会在一定程度上影响老师的教学设计，进而影响整个课堂的教学质量。
例如：在教学“颜色”词汇的过程中，老师在教学过程中戴着各种颜色的面具引导学生对话。这样不仅能让学生更好地记住词汇，还能加深学生的印象。
再如：在学习“We love animals ”时，老师可以在教学过程中准备部分动物玩具、动物头饰、大红萝卜道具，然后组织学生开展角色扮演活动，激发学生的兴趣，促进师生交流互动，以便帮助学生深入理解“cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit”等单词，从而全面提高课堂教学效率。
二、使用肢体语言来辅助师生互动
在学习小学英语的过程中，要营造课堂环境和语言气氛，依靠大量的英语口语是很难做到的，但如果使用汉语教学便会削弱语言环境。为了弥补这种不足，可以通过肢体语言来实现，让肢体语言成为一种有效的教学手段。在简单示范案例后，让孩子们通过自己的肢体语言寻找与之相联系的事物，这种方式不仅让孩子在师生互动中将词汇牢牢掌握，而且使其记忆效率得到提高。
例如：在“My family”教学过程中，要求学生通过肢体语言分别扮演家庭中各类角色，如：妈妈、爸爸、祖母、祖父、妹妹、兄弟、叔叔等，从而让学生初步了解“mother，father，grandma，grandpa，sister，brother，doctor”等单词，并通过活动让学生运用课堂所学语言结构及词汇，描述自己的家庭成员，这不仅有利于帮助学生掌握本节的基础知识，而且有利于强化师生互动，提升学生的语言表达能力。
三、在教学过程中充分利用多媒体技术
随着社会的不断发展，科技也在飞速发展，多媒体技术已经被广泛应用到各个教学领域。目前，多媒体设备已越来越多地出现在小学课堂教学中，并且大部分教师都能熟练使用这一技术。教师在英语教学过程中可以通过互联网，下载发音纯正的各种英语短片，此外，教师通过一些可见的制作，将之应用到日常教学过程中，多媒体教学，其较强的立体型，将抽象的知识变得直观、生动，从而帮助学生理解。小学生因年龄小，没有中学生那样的理解能力，这就要求教师在教学中利用比较新鲜的教学方式，使其理解能力得到提升。多媒体作为一种科学的教学媒介，教师只要将其合理运用到日常英语教学过程中，便能达到非常良好的效果。
例如：在“Happy Birthday”的教学过程中，老师便可以借助多媒体教学设备反复播放“Ten little candles dance！”，让学生初步感知数字；然后由师生共同演奏一首英文歌曲，充分激发学生的学习兴趣，让学生能听、说、认读1到10这10个数学，从根本上提高学生的英语应用能力。
四、对教学模式进行改变
教师在日常教学过程中，无论哪一科目，都必须让学生的主体地位得到体现，使其主观能动性得到培养，从目前来看，许多小学的英语教学仍采用传统的教学模式，因此，教师一定要对之前的教育模式加以改变，让学生学会独立思考，独立领悟知识。从学生的角度讲，自学能力并非与生俱来，而是需要后天的培養，在课堂上提问则是培养其后天能力的主要方式。在提问过程中，不仅能使学生的学习积极性得到调动，使其自主独立地思考，还能使其养成善于思考的好习惯。在这一过程中，教师扮演着非常重要的角色，学生在说出自身答案后，要及时给予评价和鼓励，不能一味打击学生，而要培养其独立思考的能力及学习的自信心。
例如：在“Do you like pears？”的教学过程中，老师应该改变传统的教学模式，充分突出学生的主体地位，设置合理的教学问题，充分调动学生的学习积极性。同时，也应该引导学生独立自主的思考，让学生在思考的过程中掌握“apple，banana，pear，orange”等单词，从而打造高效英语课堂。
五、结语
无论多么优秀的教学方式，都要不断改进与完善，才能适应现代发展的需求。教师在教学过程中应用互动式教学模式，加强与学生的沟通与交流，不断改进课堂教学过程，完善教学内容。因此，全体从事教育工作的人员在今后要更努力，以强化互动教学模式效果为目标，不断创新，使互动教学模式更加完善。
关键词： 互动式教学 教学环境 教学理念
互动式教学模式与其他传统教学模式相比，相对科学合理。如果将互动教学模式应用到小学英语课堂教学中，不仅能够有效促进师生间的互动交流，而且能够全面提升学生的学习效率。下面就小学英语互动式教学策略进行具体论述：
一、通过师生交流展开互动
在英语教学过程中，师生之间的互相影响实际上就是教学过程，这是社会学所代表的观点。所以，教学成果直接受师生在课堂上互动的效率影响。在实际课堂教学过程中，教师在教育学生时，其教学理念、学生理念等都会直接影响学生。同时，学生的理解会在一定程度上影响老师的教学设计，进而影响整个课堂的教学质量。
例如：在教学“颜色”词汇的过程中，老师在教学过程中戴着各种颜色的面具引导学生对话。这样不仅能让学生更好地记住词汇，还能加深学生的印象。
再如：在学习“We love animals ”时，老师可以在教学过程中准备部分动物玩具、动物头饰、大红萝卜道具，然后组织学生开展角色扮演活动，激发学生的兴趣，促进师生交流互动，以便帮助学生深入理解“cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit”等单词，从而全面提高课堂教学效率。
二、使用肢体语言来辅助师生互动
在学习小学英语的过程中，要营造课堂环境和语言气氛，依靠大量的英语口语是很难做到的，但如果使用汉语教学便会削弱语言环境。为了弥补这种不足，可以通过肢体语言来实现，让肢体语言成为一种有效的教学手段。在简单示范案例后，让孩子们通过自己的肢体语言寻找与之相联系的事物，这种方式不仅让孩子在师生互动中将词汇牢牢掌握，而且使其记忆效率得到提高。
例如：在“My family”教学过程中，要求学生通过肢体语言分别扮演家庭中各类角色，如：妈妈、爸爸、祖母、祖父、妹妹、兄弟、叔叔等，从而让学生初步了解“mother，father，grandma，grandpa，sister，brother，doctor”等单词，并通过活动让学生运用课堂所学语言结构及词汇，描述自己的家庭成员，这不仅有利于帮助学生掌握本节的基础知识，而且有利于强化师生互动，提升学生的语言表达能力。
三、在教学过程中充分利用多媒体技术
随着社会的不断发展，科技也在飞速发展，多媒体技术已经被广泛应用到各个教学领域。目前，多媒体设备已越来越多地出现在小学课堂教学中，并且大部分教师都能熟练使用这一技术。教师在英语教学过程中可以通过互联网，下载发音纯正的各种英语短片，此外，教师通过一些可见的制作，将之应用到日常教学过程中，多媒体教学，其较强的立体型，将抽象的知识变得直观、生动，从而帮助学生理解。小学生因年龄小，没有中学生那样的理解能力，这就要求教师在教学中利用比较新鲜的教学方式，使其理解能力得到提升。多媒体作为一种科学的教学媒介，教师只要将其合理运用到日常英语教学过程中，便能达到非常良好的效果。
例如：在“Happy Birthday”的教学过程中，老师便可以借助多媒体教学设备反复播放“Ten little candles dance！”，让学生初步感知数字；然后由师生共同演奏一首英文歌曲，充分激发学生的学习兴趣，让学生能听、说、认读1到10这10个数学，从根本上提高学生的英语应用能力。
四、对教学模式进行改变
教师在日常教学过程中，无论哪一科目，都必须让学生的主体地位得到体现，使其主观能动性得到培养，从目前来看，许多小学的英语教学仍采用传统的教学模式，因此，教师一定要对之前的教育模式加以改变，让学生学会独立思考，独立领悟知识。从学生的角度讲，自学能力并非与生俱来，而是需要后天的培養，在课堂上提问则是培养其后天能力的主要方式。在提问过程中，不仅能使学生的学习积极性得到调动，使其自主独立地思考，还能使其养成善于思考的好习惯。在这一过程中，教师扮演着非常重要的角色，学生在说出自身答案后，要及时给予评价和鼓励，不能一味打击学生，而要培养其独立思考的能力及学习的自信心。
例如：在“Do you like pears？”的教学过程中，老师应该改变传统的教学模式，充分突出学生的主体地位，设置合理的教学问题，充分调动学生的学习积极性。同时，也应该引导学生独立自主的思考，让学生在思考的过程中掌握“apple，banana，pear，orange”等单词，从而打造高效英语课堂。
五、结语
无论多么优秀的教学方式，都要不断改进与完善，才能适应现代发展的需求。教师在教学过程中应用互动式教学模式，加强与学生的沟通与交流，不断改进课堂教学过程，完善教学内容。因此，全体从事教育工作的人员在今后要更努力，以强化互动教学模式效果为目标，不断创新，使互动教学模式更加完善。