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摘 要：本文主要从思想管理方面提出中学生管理的方法和思路，可以从提高教师个人修养，优化成长环境，重视生理和心理教育，用心关爱学生等思路上加强对中学生的管理。
关键词：中学生 管理 思想
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0228-01
中学生管理工作是一门十分细致而又繁杂的艺术，但是我们只要深刻理解和把握中学生的自身特点，采用适合这个群体的行之有效的方法和措施，并对常出现的问题和错误准确的分析，对症下药，就能取得理想的效果。
针对中学生特点以及当代中学生在成长中出现的问题，应采取科学的方法和措施，加强对中学生的管理。对中学生的管理，从方法上看，一是制度管理；二是思想管理。[1]制度管理上，如《中学生守则》《中学生日常行为规范》《校规细则》学校的班级管理制度、团队活动、学籍管理制度、操行评定制度等等。这些都是最基本的管理方法，容易操作，只要严格执行实施，就可以取得立竿见影的效果。加强对学生的思想管理更加有助于完善对学生的管理，加强思想管理就是要在思想上给学生正确的引导和制约。思想管理要注意以下几个方面的问题。
1 加强思想管理，要求教师不断提高自己的修养，给学生做出表率
在学校，教师是学生接触最多的。教师的人格魅力、知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好，举手投足都会给学生带来直接的影响，可以说有什么样的老师就能带出什么样的学生。老师不仅应该不断提高自己的教学业务水平，而且应不断提高自己的知识水平和道德修养，要求学生做到的，教师要首先做到。大到大是大非、世界观、人生观、价值观，小到教育教学中的每个环节、各种场合下的言谈举止，处处给学生以表率，潜移默化，以给予学生科学的引导。让学生“信道”，必先让其“亲师”；而要其“亲师”，教师必须加强自身修养，为人师表，率先垂范。
2 加强思想管理，要不断优化成长环境，让学生快乐健康成长
马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。”人在一定意义上就是环境的产物，而中学生思维活跃，思想可塑性强。我们要为学生的思想管理创造一个良好的环境。
（1）优化社会环境。要引导学生学会正确利用社会舆论工具，如电台、电视台、报纸、刊物等，让学生学会鉴别社会环境中哪些是糟粕，哪些是精华。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生积极向上和全面发展。树立榜样[2]，注重对优秀人物的先进行为和思想的大力提倡、推广。鼓励学生多到博物馆、图书馆、文化体育场地等健康场所，丰富他们课余文化生活。针对学生沉迷于网络游戏难以自拔的现象，学校和家庭应该共同努力，帮助学生尽快走出误区。总之，要用健康向上的文化去占领学生的思想阵地。
（2）优化学校的环境。每一位老师对学生的成长都要尽到教育的责任。学校是教育人、培养人的场所，中学生可塑性大，模仿性强，环境每时每刻都在影响着学生。每一位老师都应该心系学生，做到有求必应，有难必助，反之遇到学生违纪现象都有权劝阻制止，让学生亲其师，信其道，在充满“爱”的校园里健康成长。
3 加强思想管理，要求教师重视学生的生理和心理教育
早恋一直都是整个中国教育体制当中较为敏感的话题，同时，中学生正处于生理和心理成长的时期，对异性充满了好奇。这种情感的释放与年龄的成长不相吻合，如果不加以纠正将会酿成大错。因此，学校家庭之问要进行充分的沟通，做到以下两个方面：
（1）及时了解学生的心理动态。做好预防教育，把学生的心叉开，从小就培养他干其他感兴趣的事。不要等问题出现了，再解决。对于那些已经有早恋现象或者是处于萌芽阶段的学生要给予正确的引导。
（2）加强生理教育。早恋现象的出现有很大部分原因源自于对异性的好奇，因此加强学生的生理教育可以帮助学生形成正确的思想观念，与此同时，生理健康的教育还可以帮助学生客观的认识物质世界，并且能够健康的成长。男女生的交往不仅是正常的，而且是必要的，有益于青少年身心健康成长。
4 加强思想管理，要求教师用心管理学生、用爱引导学生
要摆正管理者与被管理者的关系。师生关系是一种政治上、人格上完全平等的，但又是在角色上处于不同位置的关系，不是上下级关系，也不是警察和罪犯的关系。
4.1 管理学生要有四心
要充分尊重学生，要坚信学生的“可塑性”，积极启发他们的觉悟，坚持正面引导和鼓励。 （1）爱心：教育管理是为了学生的一切，教师要把每一个学生都当做自己的孩子，呵护每一个学生。（2）耐心：俗话说：“精诚所致，金石为开”，教师对学生要有慈母般的爱，又要有充分的耐心，不厌其烦地做学生思想工作，解决好学生的实际问题。（3）信心：面对差生，一定要有信心，相信通过内因外因的合力作用，差生一定会转化，要平等对待班级中的每一位学生，不要因为差生犯错就严惩，要信任他们能改正缺点。（4）责任心：要管好一个班级，只有班主任一人的积极性是不够的，还要各科老师以及班委的大力支持与配合。
4.2 管理学生要做到有奖也有罚
对于成长中的学生，更多的给予尊重、理解和激励，并不意味着就可以替代甚至取消适当的批评、训导和惩戒的教育方式。“没有规矩，不成方圆”，教育惩戒通过对不良行为的责任追究，让受教育者从中吸取教训，认识到每一个社会成员都必须尊重规则，为自己的行为负责。从尊重教育现实和教育规律的角度出发，作为一种教育手段，惩戒教育同样必不可少。
中学生管理工作是一项很艰巨的工作，因为它面临的对象是一个生理上已趋于成熟，心理上却十分脆弱，知识经验缺乏，个性发展差异很大的群体。每一位教师要有一种科学的态度，要学会辩证的分析问题，管理方法不一而足，要综合运用各种方法并做到具体问题具体分析。为此，每一位教育工作者要不断加强学习，研究教育理论，研究当前中学生的心理，并把理论和实践结合起来，用理论指导实践，用实践检验完善理论，提高教育艺术和教育水平，最终达到使学生快乐健康成长的目的。
参考文献
[1] 王利君.分析高中学生管理问题及其对策[J].时代教育，2011，142：183.
[2] 周越.如何在英语课堂中渗透德育教育[J].教育与管理，2012，141（3）：103.
关键词：中学生 管理 思想
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0228-01
中学生管理工作是一门十分细致而又繁杂的艺术，但是我们只要深刻理解和把握中学生的自身特点，采用适合这个群体的行之有效的方法和措施，并对常出现的问题和错误准确的分析，对症下药，就能取得理想的效果。
针对中学生特点以及当代中学生在成长中出现的问题，应采取科学的方法和措施，加强对中学生的管理。对中学生的管理，从方法上看，一是制度管理；二是思想管理。[1]制度管理上，如《中学生守则》《中学生日常行为规范》《校规细则》学校的班级管理制度、团队活动、学籍管理制度、操行评定制度等等。这些都是最基本的管理方法，容易操作，只要严格执行实施，就可以取得立竿见影的效果。加强对学生的思想管理更加有助于完善对学生的管理，加强思想管理就是要在思想上给学生正确的引导和制约。思想管理要注意以下几个方面的问题。
1 加强思想管理，要求教师不断提高自己的修养，给学生做出表率
在学校，教师是学生接触最多的。教师的人格魅力、知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好，举手投足都会给学生带来直接的影响，可以说有什么样的老师就能带出什么样的学生。老师不仅应该不断提高自己的教学业务水平，而且应不断提高自己的知识水平和道德修养，要求学生做到的，教师要首先做到。大到大是大非、世界观、人生观、价值观，小到教育教学中的每个环节、各种场合下的言谈举止，处处给学生以表率，潜移默化，以给予学生科学的引导。让学生“信道”，必先让其“亲师”；而要其“亲师”，教师必须加强自身修养，为人师表，率先垂范。
2 加强思想管理，要不断优化成长环境，让学生快乐健康成长
马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。”人在一定意义上就是环境的产物，而中学生思维活跃，思想可塑性强。我们要为学生的思想管理创造一个良好的环境。
（1）优化社会环境。要引导学生学会正确利用社会舆论工具，如电台、电视台、报纸、刊物等，让学生学会鉴别社会环境中哪些是糟粕，哪些是精华。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生积极向上和全面发展。树立榜样[2]，注重对优秀人物的先进行为和思想的大力提倡、推广。鼓励学生多到博物馆、图书馆、文化体育场地等健康场所，丰富他们课余文化生活。针对学生沉迷于网络游戏难以自拔的现象，学校和家庭应该共同努力，帮助学生尽快走出误区。总之，要用健康向上的文化去占领学生的思想阵地。
（2）优化学校的环境。每一位老师对学生的成长都要尽到教育的责任。学校是教育人、培养人的场所，中学生可塑性大，模仿性强，环境每时每刻都在影响着学生。每一位老师都应该心系学生，做到有求必应，有难必助，反之遇到学生违纪现象都有权劝阻制止，让学生亲其师，信其道，在充满“爱”的校园里健康成长。
3 加强思想管理，要求教师重视学生的生理和心理教育
早恋一直都是整个中国教育体制当中较为敏感的话题，同时，中学生正处于生理和心理成长的时期，对异性充满了好奇。这种情感的释放与年龄的成长不相吻合，如果不加以纠正将会酿成大错。因此，学校家庭之问要进行充分的沟通，做到以下两个方面：
（1）及时了解学生的心理动态。做好预防教育，把学生的心叉开，从小就培养他干其他感兴趣的事。不要等问题出现了，再解决。对于那些已经有早恋现象或者是处于萌芽阶段的学生要给予正确的引导。
（2）加强生理教育。早恋现象的出现有很大部分原因源自于对异性的好奇，因此加强学生的生理教育可以帮助学生形成正确的思想观念，与此同时，生理健康的教育还可以帮助学生客观的认识物质世界，并且能够健康的成长。男女生的交往不仅是正常的，而且是必要的，有益于青少年身心健康成长。
4 加强思想管理，要求教师用心管理学生、用爱引导学生
要摆正管理者与被管理者的关系。师生关系是一种政治上、人格上完全平等的，但又是在角色上处于不同位置的关系，不是上下级关系，也不是警察和罪犯的关系。
4.1 管理学生要有四心
要充分尊重学生，要坚信学生的“可塑性”，积极启发他们的觉悟，坚持正面引导和鼓励。 （1）爱心：教育管理是为了学生的一切，教师要把每一个学生都当做自己的孩子，呵护每一个学生。（2）耐心：俗话说：“精诚所致，金石为开”，教师对学生要有慈母般的爱，又要有充分的耐心，不厌其烦地做学生思想工作，解决好学生的实际问题。（3）信心：面对差生，一定要有信心，相信通过内因外因的合力作用，差生一定会转化，要平等对待班级中的每一位学生，不要因为差生犯错就严惩，要信任他们能改正缺点。（4）责任心：要管好一个班级，只有班主任一人的积极性是不够的，还要各科老师以及班委的大力支持与配合。
4.2 管理学生要做到有奖也有罚
对于成长中的学生，更多的给予尊重、理解和激励，并不意味着就可以替代甚至取消适当的批评、训导和惩戒的教育方式。“没有规矩，不成方圆”，教育惩戒通过对不良行为的责任追究，让受教育者从中吸取教训，认识到每一个社会成员都必须尊重规则，为自己的行为负责。从尊重教育现实和教育规律的角度出发，作为一种教育手段，惩戒教育同样必不可少。
中学生管理工作是一项很艰巨的工作，因为它面临的对象是一个生理上已趋于成熟，心理上却十分脆弱，知识经验缺乏，个性发展差异很大的群体。每一位教师要有一种科学的态度，要学会辩证的分析问题，管理方法不一而足，要综合运用各种方法并做到具体问题具体分析。为此，每一位教育工作者要不断加强学习，研究教育理论，研究当前中学生的心理，并把理论和实践结合起来，用理论指导实践，用实践检验完善理论，提高教育艺术和教育水平，最终达到使学生快乐健康成长的目的。
参考文献
[1] 王利君.分析高中学生管理问题及其对策[J].时代教育，2011，142：183.
[2] 周越.如何在英语课堂中渗透德育教育[J].教育与管理，2012，141（3）：103.