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新课改背景下，学生的“独特感受”受到了前所未有的“珍视”。无疑，这样的教学方式解放了学生，活跃了课堂，丰富了视界。但是，从课堂上学生交流的“独特感受”来看，情况并不尽如人意。学生的独特体验由于种种原因显得肤浅、浮华，最终如流星划过，造成课堂资源的严重浪费，致使学生的“独特体验”长时间在“自主建构”的门外徘徊。