1资料与方法 1·1一般资料 2008年7月—11月将本院门诊自愿要求无痛人流的早孕妇女145例,分成2组,随机选择51例在B超可视下进行人工流产操作作为观察组,94例采取传统盲刮
《中长期青年发展规划（2016-2025年）》的出台，是中国青年发展事业进程中一座重要里程碑，凝结着我们党和政府长期以来对青年一代成长成才的亲切关怀，得益于改革开放以来我国经济社
目的：探讨镍铬烤瓷冠修复后牙龈组织和龈沟液中镍和铬含量的变化,为修复材料的选择提供参考。方法：选择镍铬烤瓷修复后牙龈增生并需行牙龈修整术者作为实验组,需要拔除第三磨牙
教学案例片断一原文：“我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”——《赶海》师：你们知道什么叫“束手就擒”吗？生：就是被抓住了。
1资料与方法①一般资料：选择2005年10月—2010年10月在本院住院诊治的足月中重度新生儿缺氧缺血性脑病（HIE）患儿80例,均符合HIE中重度诊断标准（2005年中华医学会修订）,均为足月儿,
2007年10月，著名特级教师孙双金老师在江苏盐城市第二小学执教自编教材——《思乡组诗》。这两节课体现了他情智语文的特点，在全国引起了较大反响。在此，我们特刊发这两节课的教
作文是最具个性色彩和灵性的,是作者思想的流露,情感的表达。然而,说到作文,学生望而生畏,谈文色变。虽然学生有了一点写作技巧,但我们在字里行间几乎读不到那跳动的心,流动的血。如何才能拨动学生的心弦,让他们轻松地抒发真情呢? 一、积累——汇聚源头生妙笔 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”的确,积累词汇,丰富学生的语言,对于提
师：小朋友们，你们要仔细看老师在黑板上画了什么？（老师随意用白粉笔在黑板上画了几朵云）生。：我看见老师在黑板上画了几朵白云。师指着黑板：大家仔细看，是白云吗？
《语文课程标准》设定的写作教学的总目标是,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。当前,学生的作文水平又如何呢？他们把写作当
叶圣陶先生说过：“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合而言之。”在语文能力中，“说”处于基础地位。现代社会要求人们的口头表达社交化，把话说得使人愿听，使人爱听，使人感到动听。因此，加强口头表达能力的训练是全面提高学生语文素养的需要。 低年级学生的特征之一就是喜听好说，求知的欲望以及表现的欲望都很强，然而他们的思维还未得到充分的发展，无意注意占优势，听话时注意力常常不集中，说话时表达又不清