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摘 要：合作学习是现阶段颇受广大教师喜欢的一种新式的学习方法。将其应用在小学语文教学中能够极大地提升教学效率。主要就小学语文教学中实施合作学习的应用分析进行阐述，希望能给各位读者带来参考和启示。
关键词：小学语文；合作学习；应用分析
一、合作学习在识字教学中的应用
识字是学习语文的基础，同时也是为学生展开阅读和写作教学的前提。通常来讲，学生如果没有掌握一定的汉字量，就没有办法进行阅读和写作。只有让学生先认识字，并且能够牢牢记住所学汉字的字形、读法以及意思，他们才能理解词句的含义，才能明白课文的内容和思想，才能顺利地阅读课外的一些文字（诸如书籍或者杂志上的文字），进而能够利用自身所学去写一些自己想写的东西，也就是作文。所以，识字教学在小学语文教学中非常重要，教师必须要多设立教学情境，多以小组合作的形式让学生对汉字进行记忆和学习，这样做不仅有利于活跃课堂氛围，还能在一定程度上增添语文教学的趣味性。
低年级的学生可塑性极高，而且这个年龄段的学生往往记忆力非常好，提前为他们打好识字基础，对他们将来学习阅读和写作非常有利。现阶段，教师开展识字教学的手段主要有两种：一种是“归类识字”；另一种则是“集中识字”。对此，教师不妨结合学生的学习状况、年龄特点等因素对学生进行分组，然后让他们进行合作学习。其具体的实现形式可以是这样：生字分配—小组讨论—共同交流。首先说生字分配。教师在开展识字教学前，需要把要学的生字平均分配到每一个学习小组里；然后，学生就所分到的生字进行小组讨论，对照生字表，将生字的读音一个个找出来；最后，教师引导学生进行共同交流，让每组选出一个代表，就总结出来的识字方法进行汇报，并让其余学生对每组的“研究成果”进行点评。
二、合作学习在阅读教学中的应用
阅读教学在小学语文教学中占比最大，它的重要性不言而喻。毫不夸张地说，阅读教学能否高效地开展，将直接影响小学语文的教学质量。因此，广大语文教师务必要重视阅读教学。
1.激发学生兴趣，引导学生学习
兴趣是学生学习的原动力。因此，在课程开始之前，教师不妨先设法激起学生的兴趣。比如，在学《月球之谜》前，教师可以利用多媒体为学生展示一些月球的照片，或者让学生观看月食的视频，借此来吸引学生的注意力，进而激发他们的学习兴趣。
2.分成小组合作，展开激烈讨论
在进行分小组学习时，教师要根据课文的重点来设计问题，继而引导学生带着问题去通读原文，并让他们在看完课文之后就教师提出的问题展开讨论。整个过程，教师要充分发挥自己的引导作用和监督作用，在保证合作学习正常开展的同时，还要保证每一个学生都能在小组讨论中充分发表自己的意见。
3.选出代表汇报，全班交流思想
小组讨论完毕后，还应当就每组所讨论的结果进行全班性的汇报，以实现不同思维的“大融合”，进而达到拓展学生思路的目的。对于那些有争议性的答案，教师要鼓励学生勇于与他人争论以捍卫自己的观点。这在加深了师生互动、生生互动的同时，还有利于培养学生的探究精神和辩证思维。
4.重视课后评价，进行课外拓展
小组合作结束以后，教师有必要及时对学生的上课状况做出评价，比如，重点表扬那些成绩突出的小组或个人，以激发其余小组或学生的竞争欲，这样做有利于下一次课程的顺利进行。此外，教师还应注意结合教材内容引导学生进行课外阅读，同样以《月球之谜》为例，教师可以借该文章引导学生阅读一些科普类书籍，像是《Hello！科学》《万物运转的秘密》等。这对学生将来的发展大有裨益。
三、合作学习在写作教学中的应用
小学生因为年龄偏小，知识水平不高，所以在写作的时候他们会时常感到素材匮乏。运用合作学习的方式能够在很大程度上解决这个问题：首先，让学生通过合作来积累素材。然后，让每个学生依据自身所需，选取自己要用的素材，并让他们依据这些素材列出自己的写作提纲。最后，学生独立完成写作，之后与组员一起讨论并修改自己的作文。在这个过程中，教师要注意引导学生学会取长补短，并且还要告诉学生：在对别人的作文指出缺点时，一定要给出自己的修改意见。当学生结束讨论后，教师必须要结合学生在写作中所遇见的问题进行详细的讲解，此外，还应当选出一篇佳作进行当堂讲评，借此来推动学生写作水平的提升。
四、合作学习在口语交际教学中的应用
口语交际在小学语文教育中的地位举足轻重。因为该课程重在“交际”二字，所以其上课的本质就在于互动。在課程开展的过程中，学生通过互动来锻炼自己的听、说能力，这样的锻炼不仅有助于学生思维能力的提升，还有助于他们良好语言习惯的养成。在群体中进行互动，对小学生来讲会相对困难一些，但与此同时，学生得到的锻炼也会更多，所以，在上口语交际课的时候，教师不妨让学生进行分组练习，鼓励他们多与人进行交流和沟通，借此来引导学生在互帮互助中实现共同进步和成长。
总而言之，合作学习不但是一种重要的教学手段，同时也是一种颇为高效的学习方式。将“合作学习”应用在小学语文教学中，不仅能帮助教师提升教学效率，还能在一定程度上促进学生全面发展。但是，就现在合作学习的实施状态来看，还是能发现不少问题，所以广大语文教师还需对其进行不断的探究、不断的改善，争取在以后的教学中能够充分发挥合作学习法的功用。
参考文献：
[1]陈小燕.关于小学语文高效课堂教学中分组合作学习的应用分析[J].新课程（中），2017.
[2]马彦平.合作学习在小学语文教学汇中的应用分析[J].亚太教育，2016.
关键词：小学语文；合作学习；应用分析
一、合作学习在识字教学中的应用
识字是学习语文的基础，同时也是为学生展开阅读和写作教学的前提。通常来讲，学生如果没有掌握一定的汉字量，就没有办法进行阅读和写作。只有让学生先认识字，并且能够牢牢记住所学汉字的字形、读法以及意思，他们才能理解词句的含义，才能明白课文的内容和思想，才能顺利地阅读课外的一些文字（诸如书籍或者杂志上的文字），进而能够利用自身所学去写一些自己想写的东西，也就是作文。所以，识字教学在小学语文教学中非常重要，教师必须要多设立教学情境，多以小组合作的形式让学生对汉字进行记忆和学习，这样做不仅有利于活跃课堂氛围，还能在一定程度上增添语文教学的趣味性。
低年级的学生可塑性极高，而且这个年龄段的学生往往记忆力非常好，提前为他们打好识字基础，对他们将来学习阅读和写作非常有利。现阶段，教师开展识字教学的手段主要有两种：一种是“归类识字”；另一种则是“集中识字”。对此，教师不妨结合学生的学习状况、年龄特点等因素对学生进行分组，然后让他们进行合作学习。其具体的实现形式可以是这样：生字分配—小组讨论—共同交流。首先说生字分配。教师在开展识字教学前，需要把要学的生字平均分配到每一个学习小组里；然后，学生就所分到的生字进行小组讨论，对照生字表，将生字的读音一个个找出来；最后，教师引导学生进行共同交流，让每组选出一个代表，就总结出来的识字方法进行汇报，并让其余学生对每组的“研究成果”进行点评。
二、合作学习在阅读教学中的应用
阅读教学在小学语文教学中占比最大，它的重要性不言而喻。毫不夸张地说，阅读教学能否高效地开展，将直接影响小学语文的教学质量。因此，广大语文教师务必要重视阅读教学。
1.激发学生兴趣，引导学生学习
兴趣是学生学习的原动力。因此，在课程开始之前，教师不妨先设法激起学生的兴趣。比如，在学《月球之谜》前，教师可以利用多媒体为学生展示一些月球的照片，或者让学生观看月食的视频，借此来吸引学生的注意力，进而激发他们的学习兴趣。
2.分成小组合作，展开激烈讨论
在进行分小组学习时，教师要根据课文的重点来设计问题，继而引导学生带着问题去通读原文，并让他们在看完课文之后就教师提出的问题展开讨论。整个过程，教师要充分发挥自己的引导作用和监督作用，在保证合作学习正常开展的同时，还要保证每一个学生都能在小组讨论中充分发表自己的意见。
3.选出代表汇报，全班交流思想
小组讨论完毕后，还应当就每组所讨论的结果进行全班性的汇报，以实现不同思维的“大融合”，进而达到拓展学生思路的目的。对于那些有争议性的答案，教师要鼓励学生勇于与他人争论以捍卫自己的观点。这在加深了师生互动、生生互动的同时，还有利于培养学生的探究精神和辩证思维。
4.重视课后评价，进行课外拓展
小组合作结束以后，教师有必要及时对学生的上课状况做出评价，比如，重点表扬那些成绩突出的小组或个人，以激发其余小组或学生的竞争欲，这样做有利于下一次课程的顺利进行。此外，教师还应注意结合教材内容引导学生进行课外阅读，同样以《月球之谜》为例，教师可以借该文章引导学生阅读一些科普类书籍，像是《Hello！科学》《万物运转的秘密》等。这对学生将来的发展大有裨益。
三、合作学习在写作教学中的应用
小学生因为年龄偏小，知识水平不高，所以在写作的时候他们会时常感到素材匮乏。运用合作学习的方式能够在很大程度上解决这个问题：首先，让学生通过合作来积累素材。然后，让每个学生依据自身所需，选取自己要用的素材，并让他们依据这些素材列出自己的写作提纲。最后，学生独立完成写作，之后与组员一起讨论并修改自己的作文。在这个过程中，教师要注意引导学生学会取长补短，并且还要告诉学生：在对别人的作文指出缺点时，一定要给出自己的修改意见。当学生结束讨论后，教师必须要结合学生在写作中所遇见的问题进行详细的讲解，此外，还应当选出一篇佳作进行当堂讲评，借此来推动学生写作水平的提升。
四、合作学习在口语交际教学中的应用
口语交际在小学语文教育中的地位举足轻重。因为该课程重在“交际”二字，所以其上课的本质就在于互动。在課程开展的过程中，学生通过互动来锻炼自己的听、说能力，这样的锻炼不仅有助于学生思维能力的提升，还有助于他们良好语言习惯的养成。在群体中进行互动，对小学生来讲会相对困难一些，但与此同时，学生得到的锻炼也会更多，所以，在上口语交际课的时候，教师不妨让学生进行分组练习，鼓励他们多与人进行交流和沟通，借此来引导学生在互帮互助中实现共同进步和成长。
总而言之，合作学习不但是一种重要的教学手段，同时也是一种颇为高效的学习方式。将“合作学习”应用在小学语文教学中，不仅能帮助教师提升教学效率，还能在一定程度上促进学生全面发展。但是，就现在合作学习的实施状态来看，还是能发现不少问题，所以广大语文教师还需对其进行不断的探究、不断的改善，争取在以后的教学中能够充分发挥合作学习法的功用。
参考文献：
[1]陈小燕.关于小学语文高效课堂教学中分组合作学习的应用分析[J].新课程（中），2017.
[2]马彦平.合作学习在小学语文教学汇中的应用分析[J].亚太教育，2016.