【摘 要】
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一、课例实施背景rn字词是语言的基本单位, 是立言之本,是增强学生表达与阅读能力的基础. 实际教学中,很多教师忽略了汉字的表意功能,字词教学往往是结合课下注释或手头的参
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一、课例实施背景rn字词是语言的基本单位, 是立言之本,是增强学生表达与阅读能力的基础. 实际教学中,很多教师忽略了汉字的表意功能,字词教学往往是结合课下注释或手头的参考资料浅尝辄止, 只告诉学生这个字作什么意思解释,至于这个字为什么这么解释, 却往往避而不谈. 在这种不讲技巧性的字词教学方法下,学生能做的只能是死记硬背,知其然而不知其所以然.《新版课程标准解析与教学指导(初中语文)》也提出了汉字教学的问题,建议老师们根据“汉字音、形、义的结合体特点”,利用“因形释义、因义辨形的方法”,来帮助学生掌握“部分高频汉字的字形结构和字义起源”[1].
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