【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确:“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审
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《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确:“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣. ”[1] 语文阅读课堂须围绕“语文核心素养”开展,整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究, 提供充足的空间让学生发表独到见解,张扬阅读个性与风采. 细读文本可使学生在读懂、读透、读悟的基础上,领略语言文字背后的深层意蕴,感受文本的内核与奥秘,从而培养学生揣摩字词、分析语句、解读文本的阅读鉴赏能力.基于此, 笔者以部编教材中的《植树的牧羊人》为例,阐述渗透“语言”“思维”“审美”“文化”这四个“语文学科核心素养”的细读教学策略,待方家批评指正.
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