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【摘要】多媒体教学作为一种现代化的教学手段在高中英语教学领域的广泛应用，极大的提高了英语教学效率，更新了教学手段，改变了传统教学观念和方法。通过对高中英语多媒体教学的探索和研究总结发现多媒体本身作为一种教学手段存在着明显优势的同时也存在着一些不足。
【关键词】英语教学多媒体合理应用
新课程标准下的高中英语教材，内容更加新颖，题材更加广泛，实践能力更强，对教师的教学方法和学生的学习能力提出了更高的要求。多媒体教学作为一种先进的教学手段，为高中英语教学提供了更为丰富的教学方法和途径，极大的提高了教学效果，开拓了学生的视野，激发了学习兴趣。但是我们必须认清它作为辅助教学手段的本质，在高中英语教学过程中学会合理运用对多媒体教学手段，将其与传统英语教学的优点相结合，提高英语教学效果。
一、多媒体技术在英语教学中的作用
1、改变了学生的学习方式。
转变学生的学习方式是当代高中英语课改的焦点。在多媒体技术与英语教学整合的过程中，计算机因为具有快捷强大的信息搜索能力、存储能力和处理能力，必将成为学生理想地资料搜集和存储处理的工具。运用多媒体技术，容易设置虚拟、仿真的英语语言环境，能全方位刺激学生的感官，使学生在特定的情境中获取知识，在一定程度上克服了母语干扰。
2、改善了词汇教学环境，促进了英语词汇的认识、记忆。
学英语最难记的是单词，利用多媒体信息技术可以使这一难题的解决变得容易。利用多媒体技术进行教学，可以把单词加上声音、图像、动画等，将学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。
3、优化了传统的语法教学。
在传统的英语语法教学中，教师通常以粉笔把例句板书在黑板上，学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点来不及消化。而多媒体技术教学可用其超文本功能将重、难点一一呈现，并可任意调用，反复重现，避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。
4、回归英语课程发展的主体地位。
让英语教师成为英语课程发展的主体，是新一轮课改对高中英语教师提出的较高要求。利用多媒体技术能给学生以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，能有效地重现事物的客观性，引起学生的浓厚兴趣。
二、多媒体在英语教学中运用的原则
1、要把握好运用多媒体的"度"。
"多媒体计算机辅助教学"顾名思义就是教学过程中的一种教学辅助手段。英语课堂教学的主体仍是学生活动。因此，多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。
2、要把握好运用多媒体的"量"。
多媒体的设计要紧扣教材内容，充分把握好教材重、难点，找准多媒体与教学内容的切入点，并注意遵遁学生的思维规律、体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必需的交际情景突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂教学的实践性，因此在教学时，量的把握相当重要，过与不及均达不到预想的效果。
3、要把握好运用多媒体的"时"。
教学过程中媒体的适时运用对教学目标的完成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拔，这样才能体现多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。
三、运用多媒体常注意的问题
俗话说：“有其长，必有其短”。要真正使计算机多媒体网络教学广泛的运用于英语课堂教学中，仍存在不少问题。
1、注意课件风格和教师教学风格的一致性
多媒体辅助教学的运用，使教师的教学风格得到前所未有的展示。教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而，课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。而不因使用多媒体了，把本来简明的东西搞得“枝叶”繁杂。使学生云里雾里，不知所措，从而违背了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
2、避免把英语课变成多媒体课件展示课
在多媒体辅助教学的过程中，教师应发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流是最有效的教和学的途径。”例如，英语课堂上开始时的“Free Talk”、值日生的 “Daily Report” 或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算机不可替代的。因而，我们必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量地用英语进行交流，才能培养学生英语交际能力。
3、在多媒体教学过程中设置师生交流环节保证教师主导地位
英语教学与其它教学一样，力求在教学过程中充分体现教师的教学主导地位和学生的学习主体地位，努力实现二者的有机统一。同时要避免把英语教学课变成英语课件展示课，老师由教育者变成了操作者，这样会直接的导致教师主导地位被电脑的主体地位所取代。在很多教师进行英语多媒体教学时，学生的注意力大都集中在课件展示的内容上，很多时间是在记笔记或者完成课件上要求的学习任务。学生的学习主体地位尽管得到了全面的体现，但与教师的沟通就十分有限，教师在教学过程的主导地位没有充分体现出来，电脑成了课堂的主导，因而对学生的学习的指导方面效果不理想。因此，在使用多媒体教学的过程中一定适当加入师生双边活动的环节，增进教师与学生间的沟通，确保教师的主导地位并发挥其指导作用，力求实现二者有机的统一。
总之，多媒体教学是一种积极有效的教学手段，是传统英语教学手段的有利补充。是教师和学生在探索学习过程中的一个强有力的手段和媒介。教师应该在教学过程中合理的运用这一教学资源，结合教学实际，为学生创造出更为优化的学习环境。不断探索出更为广阔英语教学空间。
参考文献
[1]教育部《普通高中英语课程标准实验》人民教育出版社2006
[2]何安平编著：《高中英语课程改革理论与实践》东北师范大学出版社2004年1月
[3]曾凤著：多媒体教学的探索【J】中国科技信息，2005
[4]张继宁。使用多媒体应注意的几个问题【N】英语周报（高中教师版）
【关键词】英语教学多媒体合理应用
新课程标准下的高中英语教材，内容更加新颖，题材更加广泛，实践能力更强，对教师的教学方法和学生的学习能力提出了更高的要求。多媒体教学作为一种先进的教学手段，为高中英语教学提供了更为丰富的教学方法和途径，极大的提高了教学效果，开拓了学生的视野，激发了学习兴趣。但是我们必须认清它作为辅助教学手段的本质，在高中英语教学过程中学会合理运用对多媒体教学手段，将其与传统英语教学的优点相结合，提高英语教学效果。
一、多媒体技术在英语教学中的作用
1、改变了学生的学习方式。
转变学生的学习方式是当代高中英语课改的焦点。在多媒体技术与英语教学整合的过程中，计算机因为具有快捷强大的信息搜索能力、存储能力和处理能力，必将成为学生理想地资料搜集和存储处理的工具。运用多媒体技术，容易设置虚拟、仿真的英语语言环境，能全方位刺激学生的感官，使学生在特定的情境中获取知识，在一定程度上克服了母语干扰。
2、改善了词汇教学环境，促进了英语词汇的认识、记忆。
学英语最难记的是单词，利用多媒体信息技术可以使这一难题的解决变得容易。利用多媒体技术进行教学，可以把单词加上声音、图像、动画等，将学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。
3、优化了传统的语法教学。
在传统的英语语法教学中，教师通常以粉笔把例句板书在黑板上，学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点来不及消化。而多媒体技术教学可用其超文本功能将重、难点一一呈现，并可任意调用，反复重现，避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。
4、回归英语课程发展的主体地位。
让英语教师成为英语课程发展的主体，是新一轮课改对高中英语教师提出的较高要求。利用多媒体技术能给学生以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，能有效地重现事物的客观性，引起学生的浓厚兴趣。
二、多媒体在英语教学中运用的原则
1、要把握好运用多媒体的"度"。
"多媒体计算机辅助教学"顾名思义就是教学过程中的一种教学辅助手段。英语课堂教学的主体仍是学生活动。因此，多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。
2、要把握好运用多媒体的"量"。
多媒体的设计要紧扣教材内容，充分把握好教材重、难点，找准多媒体与教学内容的切入点，并注意遵遁学生的思维规律、体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必需的交际情景突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂教学的实践性，因此在教学时，量的把握相当重要，过与不及均达不到预想的效果。
3、要把握好运用多媒体的"时"。
教学过程中媒体的适时运用对教学目标的完成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拔，这样才能体现多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。
三、运用多媒体常注意的问题
俗话说：“有其长，必有其短”。要真正使计算机多媒体网络教学广泛的运用于英语课堂教学中，仍存在不少问题。
1、注意课件风格和教师教学风格的一致性
多媒体辅助教学的运用，使教师的教学风格得到前所未有的展示。教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而，课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。而不因使用多媒体了，把本来简明的东西搞得“枝叶”繁杂。使学生云里雾里，不知所措，从而违背了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
2、避免把英语课变成多媒体课件展示课
在多媒体辅助教学的过程中，教师应发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流是最有效的教和学的途径。”例如，英语课堂上开始时的“Free Talk”、值日生的 “Daily Report” 或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算机不可替代的。因而，我们必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量地用英语进行交流，才能培养学生英语交际能力。
3、在多媒体教学过程中设置师生交流环节保证教师主导地位
英语教学与其它教学一样，力求在教学过程中充分体现教师的教学主导地位和学生的学习主体地位，努力实现二者的有机统一。同时要避免把英语教学课变成英语课件展示课，老师由教育者变成了操作者，这样会直接的导致教师主导地位被电脑的主体地位所取代。在很多教师进行英语多媒体教学时，学生的注意力大都集中在课件展示的内容上，很多时间是在记笔记或者完成课件上要求的学习任务。学生的学习主体地位尽管得到了全面的体现，但与教师的沟通就十分有限，教师在教学过程的主导地位没有充分体现出来，电脑成了课堂的主导，因而对学生的学习的指导方面效果不理想。因此，在使用多媒体教学的过程中一定适当加入师生双边活动的环节，增进教师与学生间的沟通，确保教师的主导地位并发挥其指导作用，力求实现二者有机的统一。
总之，多媒体教学是一种积极有效的教学手段，是传统英语教学手段的有利补充。是教师和学生在探索学习过程中的一个强有力的手段和媒介。教师应该在教学过程中合理的运用这一教学资源，结合教学实际，为学生创造出更为优化的学习环境。不断探索出更为广阔英语教学空间。
参考文献
[1]教育部《普通高中英语课程标准实验》人民教育出版社2006
[2]何安平编著：《高中英语课程改革理论与实践》东北师范大学出版社2004年1月
[3]曾凤著：多媒体教学的探索【J】中国科技信息，2005
[4]张继宁。使用多媒体应注意的几个问题【N】英语周报（高中教师版）