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摘要：为了让物理教学效果提升，我们可以通过实验使学生更加形象地掌握知识。基于物理实验学习的重要性，本人在教学过程中积累了一些经验，下面，我将有助于高中物理教师更加有效开展实验教学的方法与大家共享。
关键词：高中物理；高中学生；实验教学；有效性
实验是物理学科的灵魂，伟大理论的提出需要建立在无数实验的基础上；将理论有效应用于生产实践，也需要建立在实验的基础之上。无数的物理先驱正是从不断的物理实验中寻找到了真知，例如，在洗澡时阿基米德灵光一闪：身体进入浴缸排出的水和浮力之间是否有着某种神秘的联系，于是其进行了大量的实验，发现了浮力公式：F浮=G排，后人又在不断的实验中有了新的发现，进一步推导出了F浮=ρ液gV排。甚至在一次偶然中，利用木棍和小石块的组合，撬动了一块非常人能搬动的大石块，从此推开了杠杆原理的大门，从而进一步设计出了能够牵动巨大船只的杠杆和滑轮机械设备。正是如此，人们才对物理学中的静态力学和流体力学有了初步的认识，从而能够运用物理知识更好地解释现实生活中的各种现象，并将物理知识用于为现实生活的发展而服务中。
又如，一颗原本要落地的苹果，恰好砸在了牛顿的头上，这一颗苹果的落下，犹如醍醐灌顶般使牛顿的思维顿时清晰起来，从而经过了若干次的实验印证，终于挖掘出了深藏于物质之中的奥秘——万有引力。现在万有引力得到了较为广泛的运用，在载人航天上的贡献可谓是功不可没，同时也为天体物理学的发展起到了有效的促进作用。正是这样在生活中的不断发现，然后进行不断的实验探索，从而奠定了物理学的基础，推动了物理向着追求真知的方向不断前行着。而在现在科技飞速进步的新时期，高中物理教学对学生的实验能力提出了更高的要求，要求教师能够更加有效地对学生进行实验教学。本文结合笔者自身的教学经验，就新时期如何有效开展高中物理实验教学展开论述。
一、 教师有较强的提升自身实验教学能力的意识
教师是课堂教学的组织者和管理者，因此，能否将有效的实验教学方法运用于课堂教学，与教师有着密切联系。虽然高中物理教师都掌握了扎实的专业知识，然而在实际的教学中我们不难发现，一些教师掌握较多的有效开展实验教学的方法，而另外一些教师则难以掌握有效的实验教学方法。为了更好地提升高中学生的物理实验能力，要求高中物理教师都应该具有较强的提升自身实验教学能力的意识并付诸实践。
虽然物理实验是一項十分严谨的教学活动，但是也有很多的方法与技巧供教师借鉴。高中物理教师在提升自身实验教学能力的过程中，一方面要结合实际的教学活动，积极归纳总结出一些有效的教学方法，通过教学实践归纳总结的方法，不仅与学生的实际情况相适应，而且与教师的实际教学情况相适应，势必能够收到良好的教学效果。另一方面教师还要积极地学习他人有效的教学经验。
例如：教师可以通过观摩有丰富实验教学经验的教师的实验课堂，学习有效的教学经验，也可以通过阅读一些书籍，积极地获取一些有效的实验教学经验。又如：教师还可以通过互联网便捷地获取极为丰富的优质实验课程教学资源，特别是现在悄然兴起的一种全新的互联网教学模式——“微课”。其由于时间短，且内容较为全面丰富，特别是物理学科实验的“微课”视频，结构紧凑、知识层次清晰、包含内容完整，使得教师能够对其进行较为灵活的运用。既可以在课前进行观摩，以此增强其实验教学经验，又可以引入到实验课堂之中，对教学进行有效的补充。换而言之，“微课”可以说是一种运用极为灵活的教师累积实验教学经验的方式，也是一种机动性极强的实验课堂教学补充方式，教师可以利用“微课”进行实验教学经验的增强，学生也可以运用“微课”视频来对物理实验课程进行预习、学习、复习。
二、 要求学生准确掌握实验器材的使用方法
学生做物理实验必须借助于一定的实验器材，因此，学生能否准确掌握实验器材的使用方法，直接影响到实验的有效性。在新时期的物理实验教学中，教师一定要对学生准确掌握实验器材的使用方法提出严格要求，并通过一定的途径使学生准确掌握实验器材的正确使用方法。在实际的教学中，本人主要通过以下两个途径帮助学生准确掌握实验器材的正确使用方法。
途径一：使学生从理论上掌握实验器材的原理。不同的实验器材有不同的用法及注意事项，因此教师在授课的过程中应该先让学生从理论上掌握实验器材的原理等，为学生在实践中有效应用实验器材奠定基础。高中物理教师可以通过各种教学方法的合理运用，使得学生能够从根本上对实验器材的原理进行了解。教师要以物理教材为蓝本，对实验器材的原理进行详细的讲解，让学生在实验进行前先了解实验器材的相关原理，这样才能在实验中做到“知其然，而知其所以然”。
途径二：通过实际操作帮助学生准确掌握实验器材的应用方法。学生不仅要准确掌握不同实验器材的原理，而且要能够对实验器材进行准确的操作。本人会为学生提供更多到实验室对实验器材进行实际操作的机会，在学生进行实际操作的过程中，针对学生出现的问题及时帮助学生纠正。学生只有能够对实验器材进行准确的操作，整个实验才有可能顺利地开展，学生才有可能得出正确的实验结论。正因为这是物理实验成败的关键，因此高中物理教师在教学前要做足这方面的功课，把实验器材的使用注意事项一一告知学生，再反复确认学生是否掌握了物理实验器材的使用方法，然后才进行接下来的实验操作。这样一是可以避免不必要的实验事故发生，从而保证学生的人身安全；二是可以避免物理实验的失败，从而保证学生能通过切实有效的物理实验，来对书本中所涉及的相关物理知识进行验证，并进一步对这些物理知识进行深入拓展。只有这样才能让学生从物理学的灵魂深处对物理知识进行理解，并使得物理实验教学在良好的教学环境下合理有序地开展。
三、 培养学生良好的实验品质
实验既是学生对理论知识的有效应用，也是学生实际操作能力的体现，因此对学生的综合能力提出了较高的要求。为了使学生能够有效地开展实验活动，教师培养学生良好的实验品质显得十分重要。实验是一项十分严谨的操作活动，一个微小的环节出现问题，可能会直接影响到实验的有效性。想要使学生的实验顺利进行，学生在实验过程中有更多的收获，就需要学生具有良好的实验品质。那么，在实际的教学中，教师该如何有效培养学生良好的实验品质呢？ 学生良好实验品质的养成并不是朝夕可就之事，因此，教师在培养学生良好的实验品质的过程中，应该渗透到日常的实验教学中去，这样才能收到良好的培养效果。为了有效开展实验教学，教师一方面会对学生与实验相关的理论知识进行教学，另一方面，组织学生进行实际的操作活动。教师在课堂上对学生进行与实验相关的理论知识教学的过程中，可以穿插学生在实验过程中应该具有哪些品质，并使学生认识到具有良好实验品质的重要性，进而提升学生对实验过程中需要哪些品质的意识。学生在实验室进行实际操作的过程中，也是教师有效培养学生良好实验品质的一个重要途径。教师要让学生明白在实际操作中应该注意的问题，同时，学生在实验过程中一旦出现问题，教师要及时对学生进行指导，使学生良好的实验品质得以逐渐培养。
四、 为学生提供更多到实验室操作的机会
较之于对物理理论知识的学习，实验对学生提出了更高的要求。因此，要想有效提升高中物理教学的有效性，同时也有效提升高中学生的实验综合素质，要求教师能够为学生提供更多进行实际操作的机会。到实验室进行实际的操作机会较少，是目前存在于高中物理教学中的一个突出问题，严重影响了学生实验水平的提升。虽然目前影响高中学生到实验室进行实际操作的因素是多种多样的，然而作为高中物理教师应该通过多种途径，采取有效措施克服困难，为学生创造更多到实验室进行实际操作的机会。例如：目前实验器材不充足是影响学生到实验室进行有效操作的一个重要因素，为了克服实验器材不足给学生实验带来的困难，要求教师能够对学生的实验活动进行有效组织，可以让学生分批到实验室做实验，也可以充分利用课余时间开放实验室，为学生提供更多进行实验的机会。
五、 鼓励学生进行课外实验
新时期的一个重要实验教学指导思想，就是鼓励学生将实验活动拓展到生活中去，将实验与实际生活有效结合起来。生活是个大舞台，尤其对于实验这个具有较强灵活性与创造性的板块，学生更应该从生活中找灵感。高中学生是一个具有較强创造性的群体，教师应该积极引导学生将物理实验活动扩展到实际生活中去，鼓励学生大胆想象。在确保安全问题的情况下，能够利用生活中的废弃物品将自己的想法付诸实践，为学生更好地进行实验操作提供更为广泛的操作空间。
实验作为物理学科的一个重要知识板块，是高中物理教学的手段之一，也是学生对物理概念、定律、定理等知识进行进一步印证的重要途径之一。因此教师在授课的过程中一定要引起重视，并要通过多种途径来进行高中物理教学，将原本枯燥无味的高中物理教学变得有趣起来，从而勾起学生对物理学习的强烈愿望，使物理课堂教学变得更加高效，进而使学生更好地进行物理学习。
关键词：高中物理；高中学生；实验教学；有效性
实验是物理学科的灵魂，伟大理论的提出需要建立在无数实验的基础上；将理论有效应用于生产实践，也需要建立在实验的基础之上。无数的物理先驱正是从不断的物理实验中寻找到了真知，例如，在洗澡时阿基米德灵光一闪：身体进入浴缸排出的水和浮力之间是否有着某种神秘的联系，于是其进行了大量的实验，发现了浮力公式：F浮=G排，后人又在不断的实验中有了新的发现，进一步推导出了F浮=ρ液gV排。甚至在一次偶然中，利用木棍和小石块的组合，撬动了一块非常人能搬动的大石块，从此推开了杠杆原理的大门，从而进一步设计出了能够牵动巨大船只的杠杆和滑轮机械设备。正是如此，人们才对物理学中的静态力学和流体力学有了初步的认识，从而能够运用物理知识更好地解释现实生活中的各种现象，并将物理知识用于为现实生活的发展而服务中。
又如，一颗原本要落地的苹果，恰好砸在了牛顿的头上，这一颗苹果的落下，犹如醍醐灌顶般使牛顿的思维顿时清晰起来，从而经过了若干次的实验印证，终于挖掘出了深藏于物质之中的奥秘——万有引力。现在万有引力得到了较为广泛的运用，在载人航天上的贡献可谓是功不可没，同时也为天体物理学的发展起到了有效的促进作用。正是这样在生活中的不断发现，然后进行不断的实验探索，从而奠定了物理学的基础，推动了物理向着追求真知的方向不断前行着。而在现在科技飞速进步的新时期，高中物理教学对学生的实验能力提出了更高的要求，要求教师能够更加有效地对学生进行实验教学。本文结合笔者自身的教学经验，就新时期如何有效开展高中物理实验教学展开论述。
一、 教师有较强的提升自身实验教学能力的意识
教师是课堂教学的组织者和管理者，因此，能否将有效的实验教学方法运用于课堂教学，与教师有着密切联系。虽然高中物理教师都掌握了扎实的专业知识，然而在实际的教学中我们不难发现，一些教师掌握较多的有效开展实验教学的方法，而另外一些教师则难以掌握有效的实验教学方法。为了更好地提升高中学生的物理实验能力，要求高中物理教师都应该具有较强的提升自身实验教学能力的意识并付诸实践。
虽然物理实验是一項十分严谨的教学活动，但是也有很多的方法与技巧供教师借鉴。高中物理教师在提升自身实验教学能力的过程中，一方面要结合实际的教学活动，积极归纳总结出一些有效的教学方法，通过教学实践归纳总结的方法，不仅与学生的实际情况相适应，而且与教师的实际教学情况相适应，势必能够收到良好的教学效果。另一方面教师还要积极地学习他人有效的教学经验。
例如：教师可以通过观摩有丰富实验教学经验的教师的实验课堂，学习有效的教学经验，也可以通过阅读一些书籍，积极地获取一些有效的实验教学经验。又如：教师还可以通过互联网便捷地获取极为丰富的优质实验课程教学资源，特别是现在悄然兴起的一种全新的互联网教学模式——“微课”。其由于时间短，且内容较为全面丰富，特别是物理学科实验的“微课”视频，结构紧凑、知识层次清晰、包含内容完整，使得教师能够对其进行较为灵活的运用。既可以在课前进行观摩，以此增强其实验教学经验，又可以引入到实验课堂之中，对教学进行有效的补充。换而言之，“微课”可以说是一种运用极为灵活的教师累积实验教学经验的方式，也是一种机动性极强的实验课堂教学补充方式，教师可以利用“微课”进行实验教学经验的增强，学生也可以运用“微课”视频来对物理实验课程进行预习、学习、复习。
二、 要求学生准确掌握实验器材的使用方法
学生做物理实验必须借助于一定的实验器材，因此，学生能否准确掌握实验器材的使用方法，直接影响到实验的有效性。在新时期的物理实验教学中，教师一定要对学生准确掌握实验器材的使用方法提出严格要求，并通过一定的途径使学生准确掌握实验器材的正确使用方法。在实际的教学中，本人主要通过以下两个途径帮助学生准确掌握实验器材的正确使用方法。
途径一：使学生从理论上掌握实验器材的原理。不同的实验器材有不同的用法及注意事项，因此教师在授课的过程中应该先让学生从理论上掌握实验器材的原理等，为学生在实践中有效应用实验器材奠定基础。高中物理教师可以通过各种教学方法的合理运用，使得学生能够从根本上对实验器材的原理进行了解。教师要以物理教材为蓝本，对实验器材的原理进行详细的讲解，让学生在实验进行前先了解实验器材的相关原理，这样才能在实验中做到“知其然，而知其所以然”。
途径二：通过实际操作帮助学生准确掌握实验器材的应用方法。学生不仅要准确掌握不同实验器材的原理，而且要能够对实验器材进行准确的操作。本人会为学生提供更多到实验室对实验器材进行实际操作的机会，在学生进行实际操作的过程中，针对学生出现的问题及时帮助学生纠正。学生只有能够对实验器材进行准确的操作，整个实验才有可能顺利地开展，学生才有可能得出正确的实验结论。正因为这是物理实验成败的关键，因此高中物理教师在教学前要做足这方面的功课，把实验器材的使用注意事项一一告知学生，再反复确认学生是否掌握了物理实验器材的使用方法，然后才进行接下来的实验操作。这样一是可以避免不必要的实验事故发生，从而保证学生的人身安全；二是可以避免物理实验的失败，从而保证学生能通过切实有效的物理实验，来对书本中所涉及的相关物理知识进行验证，并进一步对这些物理知识进行深入拓展。只有这样才能让学生从物理学的灵魂深处对物理知识进行理解，并使得物理实验教学在良好的教学环境下合理有序地开展。
三、 培养学生良好的实验品质
实验既是学生对理论知识的有效应用，也是学生实际操作能力的体现，因此对学生的综合能力提出了较高的要求。为了使学生能够有效地开展实验活动，教师培养学生良好的实验品质显得十分重要。实验是一项十分严谨的操作活动，一个微小的环节出现问题，可能会直接影响到实验的有效性。想要使学生的实验顺利进行，学生在实验过程中有更多的收获，就需要学生具有良好的实验品质。那么，在实际的教学中，教师该如何有效培养学生良好的实验品质呢？ 学生良好实验品质的养成并不是朝夕可就之事，因此，教师在培养学生良好的实验品质的过程中，应该渗透到日常的实验教学中去，这样才能收到良好的培养效果。为了有效开展实验教学，教师一方面会对学生与实验相关的理论知识进行教学，另一方面，组织学生进行实际的操作活动。教师在课堂上对学生进行与实验相关的理论知识教学的过程中，可以穿插学生在实验过程中应该具有哪些品质，并使学生认识到具有良好实验品质的重要性，进而提升学生对实验过程中需要哪些品质的意识。学生在实验室进行实际操作的过程中，也是教师有效培养学生良好实验品质的一个重要途径。教师要让学生明白在实际操作中应该注意的问题，同时，学生在实验过程中一旦出现问题，教师要及时对学生进行指导，使学生良好的实验品质得以逐渐培养。
四、 为学生提供更多到实验室操作的机会
较之于对物理理论知识的学习，实验对学生提出了更高的要求。因此，要想有效提升高中物理教学的有效性，同时也有效提升高中学生的实验综合素质，要求教师能够为学生提供更多进行实际操作的机会。到实验室进行实际的操作机会较少，是目前存在于高中物理教学中的一个突出问题，严重影响了学生实验水平的提升。虽然目前影响高中学生到实验室进行实际操作的因素是多种多样的，然而作为高中物理教师应该通过多种途径，采取有效措施克服困难，为学生创造更多到实验室进行实际操作的机会。例如：目前实验器材不充足是影响学生到实验室进行有效操作的一个重要因素，为了克服实验器材不足给学生实验带来的困难，要求教师能够对学生的实验活动进行有效组织，可以让学生分批到实验室做实验，也可以充分利用课余时间开放实验室，为学生提供更多进行实验的机会。
五、 鼓励学生进行课外实验
新时期的一个重要实验教学指导思想，就是鼓励学生将实验活动拓展到生活中去，将实验与实际生活有效结合起来。生活是个大舞台，尤其对于实验这个具有较强灵活性与创造性的板块，学生更应该从生活中找灵感。高中学生是一个具有較强创造性的群体，教师应该积极引导学生将物理实验活动扩展到实际生活中去，鼓励学生大胆想象。在确保安全问题的情况下，能够利用生活中的废弃物品将自己的想法付诸实践，为学生更好地进行实验操作提供更为广泛的操作空间。
实验作为物理学科的一个重要知识板块，是高中物理教学的手段之一，也是学生对物理概念、定律、定理等知识进行进一步印证的重要途径之一。因此教师在授课的过程中一定要引起重视，并要通过多种途径来进行高中物理教学，将原本枯燥无味的高中物理教学变得有趣起来，从而勾起学生对物理学习的强烈愿望，使物理课堂教学变得更加高效，进而使学生更好地进行物理学习。