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本文从教育环境的和谐发展、教育主体诸要素间的和谐发展、学生个性的全面和谐发展、文献购置的和谐发展四方面的和谐发展入手,论述和谐图书馆并非是'你好我好'式的一团和气,也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的'稳定局面',而是图书馆各子系统及各要素间的协调运转,是以学生发展、馆员发展、图书馆发展为宗旨的整体效应.