论文部分内容阅读
摘 要：创建和谐的英语课堂对提高课堂效率是至关重要的，英语课堂的和谐归根结底决定于教师自身素质的和谐，需要教师更新教育教学观念和转变教师角色，需要教师将自身的积极情绪带进课堂，需要建立良好的师生关系，需要教师合理运用多元化的教学模式，不断学习、不断总结反思，从书本中来到实践中去，从学生中来到学生中去，才能让英语课堂奏响和谐的乐章。
关键词：和谐课堂；教师角色；主导作用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-060-1
一、和谐的英语课堂需要教师更新教育教学观念和转变教师角色
新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学过程应是师生平等，共同发展互动的过程。师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。
我认为，教师应该由“权威”向“非权威”转变，与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤；也应该由“指导者”向“促进者”转变，教师要成为学生学习的促进者，要“推着学生走”，要“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展；教师应该由“导师”向“学友”转变，教师要与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐，一起分享，一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友；教师应该由“一桶水”向“生生不息的自来水”转变。随着时代的变化，知识经济时代已经到来，需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的自来水”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉；教师也应该由以前的“园丁”向现在的“人生的引路人”转变，教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展，教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀。
二、和谐的英语课堂需要教师把激情带进课堂
情感是教学艺术魅力形成的关键。教师的情绪对课堂教学的效果起着决定性的作用。没有激情，不可能把课上得成功。教师的激情，犹如诗人的诗兴，犹如艺术家的创作欲望。教师应热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的热情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。当老师对本职工作满腔热情时，对教材、学生了如指掌时，一个笑容满面、充满生气的教师走进课堂，带给学生是一种活力，它感染着学生，使他们兴奋，以一种愉悦的心情投入到课堂学习中去。同时，在英语教学中恰当运用幽默，这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有趣味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
纵观课堂教学，不难发现，有的老师上课，课堂是晴空万里，艳阳高照，学生就像是春天里的鲜花，亭亭玉立，精神抖擞；有的老师上课，昏昏沉沉，学生就像是暴风雨中的稻苗，趴在课桌上，无精打采。可见，老师的激情可以左右学生的情感、思想。课堂上有激情，就会激起学生相应的情感体验，体会到老师对学生的关心，对教学的责任感，对自己的爱护和帮助。学生就会在课堂上更投入，和教师之间的配合更加默契，共同营造出教与学之间的和谐氛围，从而达到了课堂教学的最佳境界。
三、和谐的英语课堂需要建立良好的师生关系
俗话说：亲其师才能信其道。英语教师首先要在学生心目中塑造一个具有丰富知识和积极人生态度的美好形象，让学生从教师的言行中对英语这门课程建立起美好的印象。要让学生们懂得：通过良好的英语学习，能够对自己将来的人性培养和人生发展发挥积极的影响。在课堂上教师要使用热情的语言、温和的目光、亲切自然的态度，为教学营造美的氛围和环境，使学生们在英语学习中感受到美的愉悦。教师要对学生充满爱，用情感桥梁拉近师生之间的距离，用情感因素打消学生们对英语课程的抵触情绪。例如我在教学中坚持和学生交朋友，做到：走上讲台共同提高，走下讲台平等交流，让学生感到真诚友善的师生关系，感到只有与老师积极配合，才能提高学习效率和成绩，才能给教师的关爱以最好的回馈。同时教师要在施以情感因素的基础上，尽量把朴实、自然、含蓄幽默以及深刻犀利的多种风格教学语言以及灵活多样的教学方法运用到英语课堂上，做到寓情于教、寓趣于教，调动学生的情感，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使学生在自动自发的状态下在充满求知欲望的环境中轻松愉快地获得知识。
四、和谐的英语课堂需要教师设计评价手段
现代化教育理论认为，传统教育的评价注重分等排序，评价方式单一刻板，往往忽视学生发展的个体差异，不利于调动全体学生的求知热情。因此，建立合理的评价体系是高中新教材教学中的重要一環。它应体现出全面性、多元性、调控性、情感性和发展性，使其真正起到英语教学的指路作用。如进行口头、填表格、测试等多种行之有效的评价形式，并能把评价信息及时反馈到日常的英语教学中，从而为课堂教学服务，营造和谐的课堂氛围，提高教学效果。经过近一学年师生的共同努力，大部分学生的成绩都有所提高，特别是在后面的市质检当中相当多同学的成绩有了较大的提高。
关键词：和谐课堂；教师角色；主导作用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-060-1
一、和谐的英语课堂需要教师更新教育教学观念和转变教师角色
新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学过程应是师生平等，共同发展互动的过程。师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。
我认为，教师应该由“权威”向“非权威”转变，与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤；也应该由“指导者”向“促进者”转变，教师要成为学生学习的促进者，要“推着学生走”，要“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展；教师应该由“导师”向“学友”转变，教师要与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐，一起分享，一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友；教师应该由“一桶水”向“生生不息的自来水”转变。随着时代的变化，知识经济时代已经到来，需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的自来水”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉；教师也应该由以前的“园丁”向现在的“人生的引路人”转变，教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展，教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀。
二、和谐的英语课堂需要教师把激情带进课堂
情感是教学艺术魅力形成的关键。教师的情绪对课堂教学的效果起着决定性的作用。没有激情，不可能把课上得成功。教师的激情，犹如诗人的诗兴，犹如艺术家的创作欲望。教师应热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的热情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。当老师对本职工作满腔热情时，对教材、学生了如指掌时，一个笑容满面、充满生气的教师走进课堂，带给学生是一种活力，它感染着学生，使他们兴奋，以一种愉悦的心情投入到课堂学习中去。同时，在英语教学中恰当运用幽默，这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有趣味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
纵观课堂教学，不难发现，有的老师上课，课堂是晴空万里，艳阳高照，学生就像是春天里的鲜花，亭亭玉立，精神抖擞；有的老师上课，昏昏沉沉，学生就像是暴风雨中的稻苗，趴在课桌上，无精打采。可见，老师的激情可以左右学生的情感、思想。课堂上有激情，就会激起学生相应的情感体验，体会到老师对学生的关心，对教学的责任感，对自己的爱护和帮助。学生就会在课堂上更投入，和教师之间的配合更加默契，共同营造出教与学之间的和谐氛围，从而达到了课堂教学的最佳境界。
三、和谐的英语课堂需要建立良好的师生关系
俗话说：亲其师才能信其道。英语教师首先要在学生心目中塑造一个具有丰富知识和积极人生态度的美好形象，让学生从教师的言行中对英语这门课程建立起美好的印象。要让学生们懂得：通过良好的英语学习，能够对自己将来的人性培养和人生发展发挥积极的影响。在课堂上教师要使用热情的语言、温和的目光、亲切自然的态度，为教学营造美的氛围和环境，使学生们在英语学习中感受到美的愉悦。教师要对学生充满爱，用情感桥梁拉近师生之间的距离，用情感因素打消学生们对英语课程的抵触情绪。例如我在教学中坚持和学生交朋友，做到：走上讲台共同提高，走下讲台平等交流，让学生感到真诚友善的师生关系，感到只有与老师积极配合，才能提高学习效率和成绩，才能给教师的关爱以最好的回馈。同时教师要在施以情感因素的基础上，尽量把朴实、自然、含蓄幽默以及深刻犀利的多种风格教学语言以及灵活多样的教学方法运用到英语课堂上，做到寓情于教、寓趣于教，调动学生的情感，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使学生在自动自发的状态下在充满求知欲望的环境中轻松愉快地获得知识。
四、和谐的英语课堂需要教师设计评价手段
现代化教育理论认为，传统教育的评价注重分等排序，评价方式单一刻板，往往忽视学生发展的个体差异，不利于调动全体学生的求知热情。因此，建立合理的评价体系是高中新教材教学中的重要一環。它应体现出全面性、多元性、调控性、情感性和发展性，使其真正起到英语教学的指路作用。如进行口头、填表格、测试等多种行之有效的评价形式，并能把评价信息及时反馈到日常的英语教学中，从而为课堂教学服务，营造和谐的课堂氛围，提高教学效果。经过近一学年师生的共同努力，大部分学生的成绩都有所提高，特别是在后面的市质检当中相当多同学的成绩有了较大的提高。