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从素质教育的角度看，学生学习科学，不应当仅停留在获取知识的浅层面上，而应该主动参与科学探究活动，经历科学发现的过程。可以说，重视“获取知识”还是重视“获取知识的过程”已成为划分应试教育和素质教育的重要标志。
引导学生经历科学发现的过程
【摘 要】
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从素质教育的角度看，学生学习科学，不应当仅停留在获取知识的浅层面上，而应该主动参与科学探究活动，经历科学发现的过程。可以说，重视“获取知识”还是重视“获取知识的过程”已成
【机 构】
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福建省厦门市槟榔小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2014年3期
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