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【摘 要】校園欺凌事件主要是以学生为主体的暴力行为，这些行为不仅会给学生的身体上带来一定的伤害，而且还会给学生的身体上造成伤害。校园欺凌事件的频频发生，很大的原因在于学校没有做好校园欺凌涉事学生的教育和帮助工作，导致学生没有树立良好的法律意识与思想意识，从而在道德与法律缺失的环境中产生了不良的行为。
【关键词】校园欺凌;涉事学生;教育和帮助
校园本该是一方净土，文明的殿堂。然而，近年来，校园欺凌和暴力事件时有发生，给原本宁静的校园蒙上了一层阴影，至今为止，关于校园欺凌事件的相关报道呈现上升的趋势，其中包括打架、斗殴和敲诈等，究竟是什么让原本纯洁的学生变得“面目全非”呢？接下来，本文将针对如何做好校园欺凌涉事学生的教育和帮助工作进行有效的探究。
一、在思想政治教育中培养涉事学生的法律意识
在党的十八大教学中，明确了全面推进法治社会建设。因此，学校在思想政治教育中培养涉事学生学生的法律意识是非常重要的，学校应当结合学生的实际情况，采取有效的措施，培养涉事学生的法律意识。一是开设学校法治课堂教学，以法律意识为中心开展法律知识的教学，从而提升思想政治课堂教学效率，并积极的丰富法律课堂教学内容，吸引学生的学习注意力，调动学生的积极性，让学生主动投入到法律知识的教学中，从而极大地提升涉事学生的法律知识。在教学的过程中，教师应当创新课堂教学方式，借助问题导入的方式，通过校园欺凌案例故事来教育涉事学生，并组织学生集中进行讨论与分析，同时，结合自己的实际情况进行反省，促使学生形成正确的法律意识。二是引导涉事学生多多的参与一些法律知识实践活动，学校可以试着举办一些模拟法庭等活动，让涉事学生真实的了解到自己的行为是有多么的可怕，会造成怎样不好的后果以及会受到怎样的惩罚，对涉事学生起到一定的震慑作用。三是加强法制知识的宣传，合理的借助网络教育平台，让占领思想教育的高地，让涉事学生无论是在线上还是线下都能够接触到法律知识，从而引导涉事学生树立正确的法律意识。
二、借助学校教育资源，积极地开展德育和思想教育工作
针对涉事学生德育价值观扭曲问题，实施德育教育工作是有效培养学校学生道德素养和促进教育资源优化配置的重要措施。德育教育工作是一个非常漫长的过程，需要教师和学校运用相关的德育教育资源实现对涉事学生思想品德教育的目的。
所谓的教育资源就是教师结合自身的专业知识与教育目标提升学生的思想素养和道德素养，因此，学校应当进一步加大对德育教育的物力与人力资源的支持，完善德育教育的基础设施，为教师积极地开展德育教育创设良好的条件。教师在开展德育工作的过程中，应当结合涉事学生的心理特征，采取不同的教学策略，帮助学生形成正确的思想观念，同时也应当加强涉事学生与其他学生的交流与沟通，全面的促进学生健康发展。将德育问题扩展到校园欺凌事件中，进一步达到完善德育教育内容的目的。德育教育方案和德育教学任务的开展离不开学校教育资源的支持，因此教师在积极地开展德育和思想教育工作的过程中，应当合理地利用校园资源，善于结合校园的基础设备，对涉事学生开展德育和思想教育，从而有效的减少校园欺凌事件的发生。
三、建立健全涉事学生心理教育与辅导中心，为学生健康成长服务
如果学校对于校园欺凌涉事学生不进行教育引导的话，不仅会给学校的发展带来不好的影响，而且还会影响到涉事学生的未来，甚至会危害到社会。因此，学校应当构建学生心理教育与辅导中心，配备专业的心理辅导人员，并配置专业的设备，对涉事学生进行心理疏导，抚慰涉事学生的心灵。同时，学校也应当构建全方位的心理预防体系，有效的预防涉事学生再次发起校园欺凌，维护校园安全。另外，学校也应当积极地开展心理健康教育与辅导，全面系统的了解学生在学校期间发展变化，同时积极的引导涉事学生树立正确的价值观、人生观与世界观，全面的提升涉事学生的人际交往能力，学会和谐的相处，并学会以宽松的态度对待他人，学会合理地控制自己的情绪，运用正确的方式方法处理发生的矛盾，从而有效的避免校园欺凌事件的再次发生，合理地构建安全和谐的校园环境，促进涉事学生健康全面发展。
总结
综上所述，做好校园欺凌涉事学生的教育与帮助工作，需要各方面齐心协力。当前校园欺凌工作针对涉事学生的教育与帮助工作正在处于起步的阶段，采取怎样的措施教育与帮助涉事学生树立正确的德育观念，创建和谐的校园环境，还需要进行很多的研究与探索，还有很多的工作需要去做，希望每一个涉事学生学生都能够认识到自己的错误，远离校园欺凌事件，健康快乐地成长。
【参考文献】
[1]殷融.旁观者对集体行动的支持：目标合理性、行动策略及目标实现预期的作用[J].心理学报，2018（05）
[2]任萍，张云运，周艳云.校园欺负中的积极参与角色：保护者[J].心理科学进展，2018（01）
[3]杨垠红，裴静.中小学校在校园欺凌事件中的安全保障义务及其民事责任[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2017（06）
（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题阶段性研究成果之一;课题名称：中小学校园欺凌的成因及防控策略研究——以正宁县部分中小学为例，课题编号：GS[2018]GHBZ094。）
【关键词】校园欺凌;涉事学生;教育和帮助
校园本该是一方净土，文明的殿堂。然而，近年来，校园欺凌和暴力事件时有发生，给原本宁静的校园蒙上了一层阴影，至今为止，关于校园欺凌事件的相关报道呈现上升的趋势，其中包括打架、斗殴和敲诈等，究竟是什么让原本纯洁的学生变得“面目全非”呢？接下来，本文将针对如何做好校园欺凌涉事学生的教育和帮助工作进行有效的探究。
一、在思想政治教育中培养涉事学生的法律意识
在党的十八大教学中，明确了全面推进法治社会建设。因此，学校在思想政治教育中培养涉事学生学生的法律意识是非常重要的，学校应当结合学生的实际情况，采取有效的措施，培养涉事学生的法律意识。一是开设学校法治课堂教学，以法律意识为中心开展法律知识的教学，从而提升思想政治课堂教学效率，并积极的丰富法律课堂教学内容，吸引学生的学习注意力，调动学生的积极性，让学生主动投入到法律知识的教学中，从而极大地提升涉事学生的法律知识。在教学的过程中，教师应当创新课堂教学方式，借助问题导入的方式，通过校园欺凌案例故事来教育涉事学生，并组织学生集中进行讨论与分析，同时，结合自己的实际情况进行反省，促使学生形成正确的法律意识。二是引导涉事学生多多的参与一些法律知识实践活动，学校可以试着举办一些模拟法庭等活动，让涉事学生真实的了解到自己的行为是有多么的可怕，会造成怎样不好的后果以及会受到怎样的惩罚，对涉事学生起到一定的震慑作用。三是加强法制知识的宣传，合理的借助网络教育平台，让占领思想教育的高地，让涉事学生无论是在线上还是线下都能够接触到法律知识，从而引导涉事学生树立正确的法律意识。
二、借助学校教育资源，积极地开展德育和思想教育工作
针对涉事学生德育价值观扭曲问题，实施德育教育工作是有效培养学校学生道德素养和促进教育资源优化配置的重要措施。德育教育工作是一个非常漫长的过程，需要教师和学校运用相关的德育教育资源实现对涉事学生思想品德教育的目的。
所谓的教育资源就是教师结合自身的专业知识与教育目标提升学生的思想素养和道德素养，因此，学校应当进一步加大对德育教育的物力与人力资源的支持，完善德育教育的基础设施，为教师积极地开展德育教育创设良好的条件。教师在开展德育工作的过程中，应当结合涉事学生的心理特征，采取不同的教学策略，帮助学生形成正确的思想观念，同时也应当加强涉事学生与其他学生的交流与沟通，全面的促进学生健康发展。将德育问题扩展到校园欺凌事件中，进一步达到完善德育教育内容的目的。德育教育方案和德育教学任务的开展离不开学校教育资源的支持，因此教师在积极地开展德育和思想教育工作的过程中，应当合理地利用校园资源，善于结合校园的基础设备，对涉事学生开展德育和思想教育，从而有效的减少校园欺凌事件的发生。
三、建立健全涉事学生心理教育与辅导中心，为学生健康成长服务
如果学校对于校园欺凌涉事学生不进行教育引导的话，不仅会给学校的发展带来不好的影响，而且还会影响到涉事学生的未来，甚至会危害到社会。因此，学校应当构建学生心理教育与辅导中心，配备专业的心理辅导人员，并配置专业的设备，对涉事学生进行心理疏导，抚慰涉事学生的心灵。同时，学校也应当构建全方位的心理预防体系，有效的预防涉事学生再次发起校园欺凌，维护校园安全。另外，学校也应当积极地开展心理健康教育与辅导，全面系统的了解学生在学校期间发展变化，同时积极的引导涉事学生树立正确的价值观、人生观与世界观，全面的提升涉事学生的人际交往能力，学会和谐的相处，并学会以宽松的态度对待他人，学会合理地控制自己的情绪，运用正确的方式方法处理发生的矛盾，从而有效的避免校园欺凌事件的再次发生，合理地构建安全和谐的校园环境，促进涉事学生健康全面发展。
总结
综上所述，做好校园欺凌涉事学生的教育与帮助工作，需要各方面齐心协力。当前校园欺凌工作针对涉事学生的教育与帮助工作正在处于起步的阶段，采取怎样的措施教育与帮助涉事学生树立正确的德育观念，创建和谐的校园环境，还需要进行很多的研究与探索，还有很多的工作需要去做，希望每一个涉事学生学生都能够认识到自己的错误，远离校园欺凌事件，健康快乐地成长。
【参考文献】
[1]殷融.旁观者对集体行动的支持：目标合理性、行动策略及目标实现预期的作用[J].心理学报，2018（05）
[2]任萍，张云运，周艳云.校园欺负中的积极参与角色：保护者[J].心理科学进展，2018（01）
[3]杨垠红，裴静.中小学校在校园欺凌事件中的安全保障义务及其民事责任[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2017（06）
（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题阶段性研究成果之一;课题名称：中小学校园欺凌的成因及防控策略研究——以正宁县部分中小学为例，课题编号：GS[2018]GHBZ094。）