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“新课标”指出,学生在第三学段累计认识 3000 个左右常用汉字,其中小学低年级累计认识 1600 个左右.可见,低年级学生的识字任务很重.然而反观教学,教师常常在课文讲解以及写字指导环节上花了大力气,挤压了不少识字教学的时间,加上学生缺乏主动识字的机会,导致学生课后的识字巩固耗时耗力,识字学习效率低下;语文课堂“高耗低效”.