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与传统教学相比，多媒体教学是现代教学手段在教学实践中的综合运用，它能为我们提供声、光、电、图形、动画等多种教学手段，具有直观、生动、形象、互动性强等特点，便于教师在教学中突破教学难点、加大教学密度、优化教学过程和反馈教学成果等。因此，基于以上原因，本人提出一些有关多媒体课件制作的肤浅看法。
一、多媒体课件的基本类型
1 课堂演示型：采用动态视频、动画、照片和声音来展示现实世界难以实现或表达不清楚的内容。这是大家使用得最多，也是最为熟悉的一种类型。
2 模拟实验型：利用计算机运算速度快、存储量大、外部设备丰富和可交互性强等特点，逼真模拟真实实验中无法实现或表达不清楚的教学内容。
3 教学游戏型：以游戏的形式呈现教学内容，让学生参与一个有目的的活动，通过熟练使用游戏规则达到某一特定的教学目标。
4 操练复习型：该类型的课件并不向学生传授新的知识和技能，它是以问题的形式来训练和强化学生已学会的知识和技能。
5 个别化系统交互学习型：计算机扮演教师的角色，其目的是根据每个学生的特点进行相应的指导，并向学生传授新的知识和技能。
6 资料、工具型：资料、工具型包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等。
二、多媒体课件的制作原则
多媒体辅助化学教学过程主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。四个要素相互联系、相互制约，形成一个有机的整体。为了达到满意的教学效果，必须要正确处理好这四要素之间的关系，也只有处理好这四要素之间的关系，才能正确定位多媒体课件在化学教学中的地位和作用。因此，多媒体课件的选择和制作应遵循以下几个原则。
1 可课堂演示的普通化学实验绝不能以录像或动画代替。实验媒体是任何其他媒体取代不了的。它能培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和团队协作能力，是最直接、最生动的媒体。化学教师不能舍本逐末i；放弃唾手可得的实验而去用计算机模拟。
2 多媒体课件是突出教学重点、突破教学难点的工具，凡是能够用普通媒体如模型、挂图等实现的就无需用多媒体课件展示。
3 课件应以小的“积件”为主要形式。即一个难点对应一个课件，教学思路变了，课堂结构变了，课件仍然可以使用，只有这样的课件才会有强大的生命力，才会被推广。
4 课件应具有良好的交互性。
三、多媒体课件的制作方法和步骤
1 课题选择。在选择课题时应注意以下几个方面的问题。
(1)教学要求。明确课件是针对哪一章节进行辅助教学，以决定教学的内容和教学范围及所要实现的目的和达到的目标。
(2)教学对象。明确所制作的课件适合哪类学习者使用，要着重考虑以下几点：学生的文化程度、年龄、学习能力和对计算机的操作能力。
(3)课件的组成部分。清楚所制作的课件属于哪种类型，了解课件的大体结构、主要模块以及各个子模块之间的相互联系。
(4)课件运行环境。确定课件所需要的运行环境，包括计算机的软、硬件环境和课件播放环境。
2 制作软件的选择。适合制作化学课件的常用软件有很多，如：Authorware、Flash、3Dmax、Director、方正奥思等，笔者较为喜欢的是Authorware、Flash、3Dmax这三种软件。其中，Flash功能强大，但掌握起来对于我们教师而言相对会困难一些，因此，我们可以到一些著名的化学网站下载一些专门介绍用Flash来制作课件的实例来学习，这样便可以学到我们所需要的。
3 编写脚本。脚本设计是多媒体课件制作过程中的又一重要环节。它将课件的设计和制作紧密地联系在一起，是课件制作最直接的依据。脚本的设计要按照教学设计的要求，对教学内容的选择、结构的布局、视听效果的表现、人机界面的形式、画面的设计，甚至于按钮的操控等都要一一罗列清楚，使其成为课件制作的精确“图纸”。
4 收集素材。素材的收集应根据脚本的需要来进行，素材的取得可通过多种途径。例如，可通过报刊来取得，到音像店购买，或者在因特网上下载等等。最好是自己建立一个多媒体素材库，有了素材库，就可以按需选取，搭配成课件，这样便可以大大提高课件制作效率。
5 课件的生成。在以上几步准备好了之后，便可以在多媒体开发工具的支持下，按照脚本设计的思路，将准备好的素材有机地结合起来，一个课件便生成了。在这个结合的过程中，有以下几点是需要注意的。
(1)整个课件的界面要和谐、美观。
(2)音乐的安排要合理，即音乐的情感、节奏要与教学内容要相一致。
(3)人机交互要操作容易、趣味性强。
6 课件的测试和打包。为保证课件的正常使用，还需要多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题，以便及时修改，不断完善。测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成可执行文件。至此，整个课件才算制作完成。
总之，运用多媒体技术进行辅助教学是教育现代化工程的需要。我们一定要更新观念，坚持以化学实验为主、计算机辅助教学为辅的原则，扬长避短，以最优化的教学结构促进化学教育教学工作的开展，为早日实现教育现代化工程做出应有的贡献。
一、多媒体课件的基本类型
1 课堂演示型：采用动态视频、动画、照片和声音来展示现实世界难以实现或表达不清楚的内容。这是大家使用得最多，也是最为熟悉的一种类型。
2 模拟实验型：利用计算机运算速度快、存储量大、外部设备丰富和可交互性强等特点，逼真模拟真实实验中无法实现或表达不清楚的教学内容。
3 教学游戏型：以游戏的形式呈现教学内容，让学生参与一个有目的的活动，通过熟练使用游戏规则达到某一特定的教学目标。
4 操练复习型：该类型的课件并不向学生传授新的知识和技能，它是以问题的形式来训练和强化学生已学会的知识和技能。
5 个别化系统交互学习型：计算机扮演教师的角色，其目的是根据每个学生的特点进行相应的指导，并向学生传授新的知识和技能。
6 资料、工具型：资料、工具型包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等。
二、多媒体课件的制作原则
多媒体辅助化学教学过程主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。四个要素相互联系、相互制约，形成一个有机的整体。为了达到满意的教学效果，必须要正确处理好这四要素之间的关系，也只有处理好这四要素之间的关系，才能正确定位多媒体课件在化学教学中的地位和作用。因此，多媒体课件的选择和制作应遵循以下几个原则。
1 可课堂演示的普通化学实验绝不能以录像或动画代替。实验媒体是任何其他媒体取代不了的。它能培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和团队协作能力，是最直接、最生动的媒体。化学教师不能舍本逐末i；放弃唾手可得的实验而去用计算机模拟。
2 多媒体课件是突出教学重点、突破教学难点的工具，凡是能够用普通媒体如模型、挂图等实现的就无需用多媒体课件展示。
3 课件应以小的“积件”为主要形式。即一个难点对应一个课件，教学思路变了，课堂结构变了，课件仍然可以使用，只有这样的课件才会有强大的生命力，才会被推广。
4 课件应具有良好的交互性。
三、多媒体课件的制作方法和步骤
1 课题选择。在选择课题时应注意以下几个方面的问题。
(1)教学要求。明确课件是针对哪一章节进行辅助教学，以决定教学的内容和教学范围及所要实现的目的和达到的目标。
(2)教学对象。明确所制作的课件适合哪类学习者使用，要着重考虑以下几点：学生的文化程度、年龄、学习能力和对计算机的操作能力。
(3)课件的组成部分。清楚所制作的课件属于哪种类型，了解课件的大体结构、主要模块以及各个子模块之间的相互联系。
(4)课件运行环境。确定课件所需要的运行环境，包括计算机的软、硬件环境和课件播放环境。
2 制作软件的选择。适合制作化学课件的常用软件有很多，如：Authorware、Flash、3Dmax、Director、方正奥思等，笔者较为喜欢的是Authorware、Flash、3Dmax这三种软件。其中，Flash功能强大，但掌握起来对于我们教师而言相对会困难一些，因此，我们可以到一些著名的化学网站下载一些专门介绍用Flash来制作课件的实例来学习，这样便可以学到我们所需要的。
3 编写脚本。脚本设计是多媒体课件制作过程中的又一重要环节。它将课件的设计和制作紧密地联系在一起，是课件制作最直接的依据。脚本的设计要按照教学设计的要求，对教学内容的选择、结构的布局、视听效果的表现、人机界面的形式、画面的设计，甚至于按钮的操控等都要一一罗列清楚，使其成为课件制作的精确“图纸”。
4 收集素材。素材的收集应根据脚本的需要来进行，素材的取得可通过多种途径。例如，可通过报刊来取得，到音像店购买，或者在因特网上下载等等。最好是自己建立一个多媒体素材库，有了素材库，就可以按需选取，搭配成课件，这样便可以大大提高课件制作效率。
5 课件的生成。在以上几步准备好了之后，便可以在多媒体开发工具的支持下，按照脚本设计的思路，将准备好的素材有机地结合起来，一个课件便生成了。在这个结合的过程中，有以下几点是需要注意的。
(1)整个课件的界面要和谐、美观。
(2)音乐的安排要合理，即音乐的情感、节奏要与教学内容要相一致。
(3)人机交互要操作容易、趣味性强。
6 课件的测试和打包。为保证课件的正常使用，还需要多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题，以便及时修改，不断完善。测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成可执行文件。至此，整个课件才算制作完成。
总之，运用多媒体技术进行辅助教学是教育现代化工程的需要。我们一定要更新观念，坚持以化学实验为主、计算机辅助教学为辅的原则，扬长避短，以最优化的教学结构促进化学教育教学工作的开展，为早日实现教育现代化工程做出应有的贡献。