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摘要在信息化高度发展的今天,初中信息技术课程不仅仅要关注计算机知识和技能的教育,更需要关注学生的全面发展,关注学生情感,提高学生的信息素养。鉴于此,本文对初中信息技术课程情感教学的开展进行了探讨。
关键词信息技术 初中 案例
中图分类号:G633.98文献标识码:A
当前信息技术教学开始走进中学课堂,并日益普及和发展,然而传统的计算机教学注重基础知识的学习和操作技能方面的训练,却忽略在教学过程中对学生情感态度与价值观方面的培养。这不仅不利于学生的情感发展,也不利于学生对知识的学习和技能的掌握。初中阶段正是学生道德观、人生观形成的关键时期,他们拥有强烈的好奇心但却缺乏把握自己的能力,容易被网络上的虚假信息、不良信息所迷惑;有的学生沉溺于电子游戏;有的学生在网络虚拟世界中有很多的朋友,却在现实世界中与社会脱节,成为“网瘾少年”或者“黑客少年”。由此可见,在初中信息技术教学中,加强对中学生的情感教育,帮助学生树立起正确的人生观和价值观,培养学生的意志品质至关重要。下面笔者对初中信息技术课程情感教学措施提出几点建议。
1 在问题教学中培养学生情感
所谓问题教学就是针对性的提出问题,让学生带着问题去学习,引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力、教师不仅要在每节课堂上创造质疑机会,还要使学生真正开动脑筋想问题,能提出有价值的问题或自己不懂的问题。例如:在关于Word的教学中,涉及到如何在文档中插入图形,教师可以给学生展示一些制作精美的图文搭配的文档,主题内容可以涉及到诸如学生读书节、节约一滴水、献出一份爱、植树节、公交让座、讲文明礼貌等社会公益内容,激起学生学习的兴趣。然后引导学生提出问题,例如有的学生问:如何插入剪贴画到指定位置?教师引导:(1)将鼠标光标定位在需要插入剪贴画的位置。(2)选择插入→图片→剪贴画命令,打开插入剪贴画任务窗格。(3)在任务窗格的搜索文字文本框中输入图片的关键词(如建筑、音乐和人物等),在结果类型下拉列表框中选择包括的文件类型,然后单击按钮。(4)此时,在下面的列表框中将显示出与关键词有关的剪贴画或图片,单击需要插入的剪贴画,即可将剪贴画插入到文档中光标所在处。在这样一个个问题的过程中,学生获得了成功的体验,实现了认识、情感的双发展。
2 在案例中培养学生情感
案例教学是教师展示现实生活中的一些场景,让学生身临其境,通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。例如:在讲到“网络使用道德”部分的内容时,教师可以联系时下青少年中网络成瘾、网络暴力等现象,举出活生生的例子:例如湖北某重点中学的一个男生王同学(化名),品学兼优,善良活泼,还是班干部,最近却突然变得沉默寡言,对同学一句话不对就举拳相向,对家长和邻居也动不动喊打,父母从其书包里还找到一把匕首,最后竟对谁都不说话。后来,在心理医生的帮助下,才弄明白,他已背着父母悄悄地玩了差不多一年的暴力游戏,头脑已被暴力色情搞得混乱不堪,产生心理紊乱和障碍,已经分不清现实和游戏了,不得不退学治疗。另外针对部分学生以网络黑客为榜样,过于沉迷网络技术,教师要及时向其讲述一些案例,给与预防和提醒。例如洪磊制作了“番茄花园”盗版XP破解修改版,涉及知识产权被抓;14岁德国少年制造震惊世界的冲击波病毒;北京一16岁少年黑掉学校网站等,这些活生生的例子让学生感到震撼,他们会思考如何有效的对待网络,如何在现实生活中处理好爱好、学习、生活之间的关系。
3 在引导中培养学生情感
作为初中信息技术教师,如何针对教材的特点,对学生加以引导,使其不仅掌握计算机操作技能,更能从技能掌握过程中培养一定的情感,对教师的能力和素质提出了要求。例如在学习如何用计算机处理数据时,教师可以抛开教材上的例子,从学生的兴趣出发,从社会、文化和学生自身生活中选取有意义的主题,寓情于学。可以让学生记录并统计自己的零用钱花费情况,并制作调查表,然后让其用Excel进行分析哪些花费是必需的,哪些是可以节省的等等,并用表格、图表等形式进行表示。在这个过程中,学生不但要学习相应的信息技术知识,同时也对自己的零花钱使用情况加以了解,培养了学生理财意识,也对树立学生正确积极的消费观大有裨益。再例如上机过程中,教师发现有学生在玩游戏或者聊天时,不加以指责、加以批评,而是告诉学生这些游戏,诸如“纸牌”或“扫地雷”游戏虽然可以锻炼鼠标的操作灵活度,聊天也可以加快打字速度,但是这只是娱乐而已,有时间和能力的话,可以课外学学计算机编程方面的技能和知识,以后成为一个优秀的程序设计师,自己开发游戏软件。再例如学习“网络应用”时,教师可以引导学生创建自己有兴趣的网站,热爱文学的同学可以创建小说网站,喜欢动画的同学可以制作flash,创建动漫网站等等。可见,教师的引导不仅可以使学生完成课程任务,而且重要的是让学生对网络技术有了正确认识,摒弃自己的不良爱好,将学生的兴趣和热情引入在正常的轨道。
4 在课外学习中培养学生情感
课外活动是课堂教学的延伸与拓展,课外活动可以在实践中培养学生的创造意识、科学的进取精神。课外活动的形式多种多样,例如在讲授网络道德方面的知(下转第217页)(上接第209页)识,为了培养学生更好的了解和遵守网络法规、条例,计算机教师可以向学校申请,利用课余时间在学校开展一系列的网络法制讲座,可以聘请专业的心理咨询师对青少年网瘾原因与表现以及如何规避进行讲座,并回答学生提问。也可以请警察就当前因为网瘾导致青少年犯罪的现状与危害向学生传达,也可以请一些有过网瘾的学生现身说法,陈述自己是如何一步一步迷上网络,不能自拔,最终或者精神萎靡、学习成绩下降。或者走上犯罪的道路。还可以组织学生进行辩论,主题可以是教师制定,也可以发挥学生主动性,由大家投票决定。例如,针对有些学生盲目崇拜黑客,将黑客技术简单理解为就是制造病毒,渗入政府或者他人电脑,这才是潮流、才是最流行。學校可以组织一次以《黑客利弊之我见》为主题的辩论赛,让学生分成正方和反方两组进行辩论,比赛不在乎输赢结果,在于在激烈、热闹的气氛中让学生对待黑客的出现及危害有清醒的认识。还可以安排学生搜集资料、进行调查,例如让学生利用课外的时间对学生上网情况调查,在课堂上互相辩论、交流自己的成果,甚至要求学生对自己搜集的数据简单的进行数据分析整理,间接的锻炼了学生的计算机操作技能。
总之,健康积极的情感是学生成长的保障,作为初中信息技术课程,教师要善于利用情感教学优化教学课堂,促进学生道德感、个人情操、审美观等的提高,从而实现技术与情感的和谐统一,实现学生全面健康的发展。
参考文献
[1]毕春苗.农村初中信息技术课程实施状况调查研究[J].中国现代教育装备,2009(1):141-142.
[2]罗友彬,陈代娟.初中信息技术课程课堂分类教学模式探索与实践[J].四川教育学院学报,2006(4):63-66.
[3]郭立明.中学信息技术教学方法初探[J].现代教育技术,2008(S1):96-97.
[4]黄淑珍.初中信息技术课程学习评价体系初探[J].中国电化教育,2002(5):41-42.
关键词信息技术 初中 案例
中图分类号:G633.98文献标识码:A
当前信息技术教学开始走进中学课堂,并日益普及和发展,然而传统的计算机教学注重基础知识的学习和操作技能方面的训练,却忽略在教学过程中对学生情感态度与价值观方面的培养。这不仅不利于学生的情感发展,也不利于学生对知识的学习和技能的掌握。初中阶段正是学生道德观、人生观形成的关键时期,他们拥有强烈的好奇心但却缺乏把握自己的能力,容易被网络上的虚假信息、不良信息所迷惑;有的学生沉溺于电子游戏;有的学生在网络虚拟世界中有很多的朋友,却在现实世界中与社会脱节,成为“网瘾少年”或者“黑客少年”。由此可见,在初中信息技术教学中,加强对中学生的情感教育,帮助学生树立起正确的人生观和价值观,培养学生的意志品质至关重要。下面笔者对初中信息技术课程情感教学措施提出几点建议。
1 在问题教学中培养学生情感
所谓问题教学就是针对性的提出问题,让学生带着问题去学习,引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力、教师不仅要在每节课堂上创造质疑机会,还要使学生真正开动脑筋想问题,能提出有价值的问题或自己不懂的问题。例如:在关于Word的教学中,涉及到如何在文档中插入图形,教师可以给学生展示一些制作精美的图文搭配的文档,主题内容可以涉及到诸如学生读书节、节约一滴水、献出一份爱、植树节、公交让座、讲文明礼貌等社会公益内容,激起学生学习的兴趣。然后引导学生提出问题,例如有的学生问:如何插入剪贴画到指定位置?教师引导:(1)将鼠标光标定位在需要插入剪贴画的位置。(2)选择插入→图片→剪贴画命令,打开插入剪贴画任务窗格。(3)在任务窗格的搜索文字文本框中输入图片的关键词(如建筑、音乐和人物等),在结果类型下拉列表框中选择包括的文件类型,然后单击按钮。(4)此时,在下面的列表框中将显示出与关键词有关的剪贴画或图片,单击需要插入的剪贴画,即可将剪贴画插入到文档中光标所在处。在这样一个个问题的过程中,学生获得了成功的体验,实现了认识、情感的双发展。
2 在案例中培养学生情感
案例教学是教师展示现实生活中的一些场景,让学生身临其境,通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。例如:在讲到“网络使用道德”部分的内容时,教师可以联系时下青少年中网络成瘾、网络暴力等现象,举出活生生的例子:例如湖北某重点中学的一个男生王同学(化名),品学兼优,善良活泼,还是班干部,最近却突然变得沉默寡言,对同学一句话不对就举拳相向,对家长和邻居也动不动喊打,父母从其书包里还找到一把匕首,最后竟对谁都不说话。后来,在心理医生的帮助下,才弄明白,他已背着父母悄悄地玩了差不多一年的暴力游戏,头脑已被暴力色情搞得混乱不堪,产生心理紊乱和障碍,已经分不清现实和游戏了,不得不退学治疗。另外针对部分学生以网络黑客为榜样,过于沉迷网络技术,教师要及时向其讲述一些案例,给与预防和提醒。例如洪磊制作了“番茄花园”盗版XP破解修改版,涉及知识产权被抓;14岁德国少年制造震惊世界的冲击波病毒;北京一16岁少年黑掉学校网站等,这些活生生的例子让学生感到震撼,他们会思考如何有效的对待网络,如何在现实生活中处理好爱好、学习、生活之间的关系。
3 在引导中培养学生情感
作为初中信息技术教师,如何针对教材的特点,对学生加以引导,使其不仅掌握计算机操作技能,更能从技能掌握过程中培养一定的情感,对教师的能力和素质提出了要求。例如在学习如何用计算机处理数据时,教师可以抛开教材上的例子,从学生的兴趣出发,从社会、文化和学生自身生活中选取有意义的主题,寓情于学。可以让学生记录并统计自己的零用钱花费情况,并制作调查表,然后让其用Excel进行分析哪些花费是必需的,哪些是可以节省的等等,并用表格、图表等形式进行表示。在这个过程中,学生不但要学习相应的信息技术知识,同时也对自己的零花钱使用情况加以了解,培养了学生理财意识,也对树立学生正确积极的消费观大有裨益。再例如上机过程中,教师发现有学生在玩游戏或者聊天时,不加以指责、加以批评,而是告诉学生这些游戏,诸如“纸牌”或“扫地雷”游戏虽然可以锻炼鼠标的操作灵活度,聊天也可以加快打字速度,但是这只是娱乐而已,有时间和能力的话,可以课外学学计算机编程方面的技能和知识,以后成为一个优秀的程序设计师,自己开发游戏软件。再例如学习“网络应用”时,教师可以引导学生创建自己有兴趣的网站,热爱文学的同学可以创建小说网站,喜欢动画的同学可以制作flash,创建动漫网站等等。可见,教师的引导不仅可以使学生完成课程任务,而且重要的是让学生对网络技术有了正确认识,摒弃自己的不良爱好,将学生的兴趣和热情引入在正常的轨道。
4 在课外学习中培养学生情感
课外活动是课堂教学的延伸与拓展,课外活动可以在实践中培养学生的创造意识、科学的进取精神。课外活动的形式多种多样,例如在讲授网络道德方面的知(下转第217页)(上接第209页)识,为了培养学生更好的了解和遵守网络法规、条例,计算机教师可以向学校申请,利用课余时间在学校开展一系列的网络法制讲座,可以聘请专业的心理咨询师对青少年网瘾原因与表现以及如何规避进行讲座,并回答学生提问。也可以请警察就当前因为网瘾导致青少年犯罪的现状与危害向学生传达,也可以请一些有过网瘾的学生现身说法,陈述自己是如何一步一步迷上网络,不能自拔,最终或者精神萎靡、学习成绩下降。或者走上犯罪的道路。还可以组织学生进行辩论,主题可以是教师制定,也可以发挥学生主动性,由大家投票决定。例如,针对有些学生盲目崇拜黑客,将黑客技术简单理解为就是制造病毒,渗入政府或者他人电脑,这才是潮流、才是最流行。學校可以组织一次以《黑客利弊之我见》为主题的辩论赛,让学生分成正方和反方两组进行辩论,比赛不在乎输赢结果,在于在激烈、热闹的气氛中让学生对待黑客的出现及危害有清醒的认识。还可以安排学生搜集资料、进行调查,例如让学生利用课外的时间对学生上网情况调查,在课堂上互相辩论、交流自己的成果,甚至要求学生对自己搜集的数据简单的进行数据分析整理,间接的锻炼了学生的计算机操作技能。
总之,健康积极的情感是学生成长的保障,作为初中信息技术课程,教师要善于利用情感教学优化教学课堂,促进学生道德感、个人情操、审美观等的提高,从而实现技术与情感的和谐统一,实现学生全面健康的发展。
参考文献
[1]毕春苗.农村初中信息技术课程实施状况调查研究[J].中国现代教育装备,2009(1):141-142.
[2]罗友彬,陈代娟.初中信息技术课程课堂分类教学模式探索与实践[J].四川教育学院学报,2006(4):63-66.
[3]郭立明.中学信息技术教学方法初探[J].现代教育技术,2008(S1):96-97.
[4]黄淑珍.初中信息技术课程学习评价体系初探[J].中国电化教育,2002(5):41-42.