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【摘要】数学概念学习中，学生数学概念的生成是对所获取知识信息“再体验，再发现”的认识建构，相关概念信息的自然生长和概念有效生成的过程是内隐的.如何外显学生的思维活动，便于对学生数学概念的同化和顺应等有意义建构及时实施有效监控评价是数学概念学习中亟待解决的重要问题.
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