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【内容摘要】微课与传统的小学语文教学不同，微课能够集中对某一知识点进行详细讲解，更具有针对性。尤其在对重难点知识进行讲解时，微课发挥着十分重要的作用。但是，微课在实际教学中的运用仍然存在着不足，会影响其作用的发挥。本文对小学语文微课教学中存在的问题进行分析，并就微课在小学语文教学中的运用策略进行探讨。
【关键词】微课 小学语文教学 运用
许多小学语文教师都能意识到微课的作用，但对微课的利用频率却不高，没能将微课的辅助教学作用充分发挥出来。要利用微课改善小学语文教学质量，教师还需要调整微课的运用方法，使其能够在语文教学中发挥最大的效用，促进学生的进步。
一、微课在小学语文教学运用存在的不足
1.微课的使用频率不高
根据相关调查，在小学语文教学中，只有部分年轻教师比较喜欢利用微课讲解相关内容，年轻教师接受新事物的速度也比较快。但是，大部分的教师仍然习惯传统的教学方式，一张黑板一支粉笔，就可以完成整堂课的教学。还有的教师因为制作微课需要时间和精力，直接放弃使用微课。从总体来看，小学语文教学中对微课的使用频率并不高。例如，有的教师认为微课的内容就是教材的内容，没有必要再单独花时间制作视频，在课堂上围绕着教材讲解语文基础知识。不可否认的是，传统的教学方式有自身的优势，学生能够从中学习到许多知识。但是，平铺直叙式的分析讲解，会使语文课堂枯燥乏味，很难将学生的注意力集中起来，学生的注意力分散，思维就会分散，自然会影响到学生在课堂上的学习效率。
2.微课应用效果不明显
虽然微课有许多优势，教育主管部门也提倡在小学语文教学中要多使用微课，但微课在实际应用中获得的效果却不是很理想。这主要是因为教师对微课的运用不当，没有找到有效的微课运用方法，无法真正发挥微课的效用。例如，教师在上课前没有做一些铺垫，而是直接播放微课，显得有些突兀。学生在没有做好心理准备的情况下，教师就用微课对学生形成刺激，学生接受起来反而会更加困难。尽管教师整堂课都在运用微课进行辅助教学，但微课的作用也仅仅是吸引学生的注意力，学生并没有真正吸收微课中的内容。所以，在小学语文实际教学中，教师既要對微课的内容进行精心设计，又要合理设计微课的使用方法，这样才能达到比较好的教学效果。
二、微课在小学语文教学中的运用策略
1.利用微课进行课前导入
一堂课最开始的几分钟是最关键的，学生在整堂课中的学习效果都会受这几分钟的影响。利用微课进行课前导入，能将学生的学习兴趣激发出来，集中学生的精力。所以，微课的内容要生动有趣，要能够吸引学生的注意力，与小学生的性格特点、认知规律等相符。例如，在《金蝉脱壳》的教学中，教师可利用微课在课前导入环节让学生猜几个谜语。“身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。”“翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。”让学生猜两种动物。第一种是七星瓢虫，第二种是蜜蜂。学生不一定能一次猜对，学生可与周围同学讨论，每个学生猜出的答案可能不同，但在猜测的过程中却能活跃课堂气氛，学生也能体会到其中的乐趣，有利于调动学生的学习热情。
2.利用微课促进师生互动
在传统的小学语文教学中，教师占据着主导地位，学生与教师之间的互动很少。微课能直观地呈现教学内容，还能为学生提供更多的想象空间，教师可对学生进行适当的引导，让学生主动去发现知识，探究知识，从而促进课堂上师生之间的有效互动，还能锻炼学生的自主学习能力。例如，在《金蝉脱壳》的教学中，教师可以在微课中展示“金蝉脱壳”的全过程，但展示要分步骤进行，要与课文中的描述结合起来。如教师先播放一部分，问学生播放部分的内容对应的是课文的哪部分。如“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的禅虫... 当爬到一个枝丫上时，它用脚仅仅抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”在播放完整个视频，学生也了解到金蝉脱壳的全过程后，教师再与学生共同完成一个表格，说明金蝉脱壳后各个部位都发生哪些变化，这样能促进师生互动，强化学生对课文的理解。
3.利用微课培养学生的创新思维
小学语文中不仅涉及到各种语文基础知识，还蕴含着丰富的哲学和艺术。许多教师在教学过程中都不注重学生创新思维的培养，会在一定程度上阻碍学生的发展。微课形象、生动，教师可利用微课教学，鼓励学生创新，培养学生的探索精神，以促进学生创新思维能力的发展。例如，在《金蝉脱壳》的教学中，教师还可以利用微课展示金蝉脱壳每个环节的图片，使学生能够直观地观察到其每个部位的变化。然后，教师再让学生制作动物明星卡，要求学生在观察自己喜爱的动物以后，对动物的一两个重点进行描述，并将观察到的动物制作成动物明星卡，展示动物的特点。
结束语
综上所述，微课在小学语文教学中的应用，有利于提高学生的学习效率。在实际的教学中，教师可利用微课进行课前导入，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师则可通过微课促进师生互动，培养学生的创新思维，使学生能够得到全面的发展。
【参考文献】
[1]张晓菊.微课在小学语文教学中的运用与实践[J].新校园（中旬），2015（6）：138.
[2]刘学林.微课在小学语文教学中的运用策略探寻[J].新教师， 2016（3）：31-32.
（作者单位：山东省胶州市铺集小学）
【关键词】微课 小学语文教学 运用
许多小学语文教师都能意识到微课的作用，但对微课的利用频率却不高，没能将微课的辅助教学作用充分发挥出来。要利用微课改善小学语文教学质量，教师还需要调整微课的运用方法，使其能够在语文教学中发挥最大的效用，促进学生的进步。
一、微课在小学语文教学运用存在的不足
1.微课的使用频率不高
根据相关调查，在小学语文教学中，只有部分年轻教师比较喜欢利用微课讲解相关内容，年轻教师接受新事物的速度也比较快。但是，大部分的教师仍然习惯传统的教学方式，一张黑板一支粉笔，就可以完成整堂课的教学。还有的教师因为制作微课需要时间和精力，直接放弃使用微课。从总体来看，小学语文教学中对微课的使用频率并不高。例如，有的教师认为微课的内容就是教材的内容，没有必要再单独花时间制作视频，在课堂上围绕着教材讲解语文基础知识。不可否认的是，传统的教学方式有自身的优势，学生能够从中学习到许多知识。但是，平铺直叙式的分析讲解，会使语文课堂枯燥乏味，很难将学生的注意力集中起来，学生的注意力分散，思维就会分散，自然会影响到学生在课堂上的学习效率。
2.微课应用效果不明显
虽然微课有许多优势，教育主管部门也提倡在小学语文教学中要多使用微课，但微课在实际应用中获得的效果却不是很理想。这主要是因为教师对微课的运用不当，没有找到有效的微课运用方法，无法真正发挥微课的效用。例如，教师在上课前没有做一些铺垫，而是直接播放微课，显得有些突兀。学生在没有做好心理准备的情况下，教师就用微课对学生形成刺激，学生接受起来反而会更加困难。尽管教师整堂课都在运用微课进行辅助教学，但微课的作用也仅仅是吸引学生的注意力，学生并没有真正吸收微课中的内容。所以，在小学语文实际教学中，教师既要對微课的内容进行精心设计，又要合理设计微课的使用方法，这样才能达到比较好的教学效果。
二、微课在小学语文教学中的运用策略
1.利用微课进行课前导入
一堂课最开始的几分钟是最关键的，学生在整堂课中的学习效果都会受这几分钟的影响。利用微课进行课前导入，能将学生的学习兴趣激发出来，集中学生的精力。所以，微课的内容要生动有趣，要能够吸引学生的注意力，与小学生的性格特点、认知规律等相符。例如，在《金蝉脱壳》的教学中，教师可利用微课在课前导入环节让学生猜几个谜语。“身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。”“翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。”让学生猜两种动物。第一种是七星瓢虫，第二种是蜜蜂。学生不一定能一次猜对，学生可与周围同学讨论，每个学生猜出的答案可能不同，但在猜测的过程中却能活跃课堂气氛，学生也能体会到其中的乐趣，有利于调动学生的学习热情。
2.利用微课促进师生互动
在传统的小学语文教学中，教师占据着主导地位，学生与教师之间的互动很少。微课能直观地呈现教学内容，还能为学生提供更多的想象空间，教师可对学生进行适当的引导，让学生主动去发现知识，探究知识，从而促进课堂上师生之间的有效互动，还能锻炼学生的自主学习能力。例如，在《金蝉脱壳》的教学中，教师可以在微课中展示“金蝉脱壳”的全过程，但展示要分步骤进行，要与课文中的描述结合起来。如教师先播放一部分，问学生播放部分的内容对应的是课文的哪部分。如“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的禅虫... 当爬到一个枝丫上时，它用脚仅仅抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”在播放完整个视频，学生也了解到金蝉脱壳的全过程后，教师再与学生共同完成一个表格，说明金蝉脱壳后各个部位都发生哪些变化，这样能促进师生互动，强化学生对课文的理解。
3.利用微课培养学生的创新思维
小学语文中不仅涉及到各种语文基础知识，还蕴含着丰富的哲学和艺术。许多教师在教学过程中都不注重学生创新思维的培养，会在一定程度上阻碍学生的发展。微课形象、生动，教师可利用微课教学，鼓励学生创新，培养学生的探索精神，以促进学生创新思维能力的发展。例如，在《金蝉脱壳》的教学中，教师还可以利用微课展示金蝉脱壳每个环节的图片，使学生能够直观地观察到其每个部位的变化。然后，教师再让学生制作动物明星卡，要求学生在观察自己喜爱的动物以后，对动物的一两个重点进行描述，并将观察到的动物制作成动物明星卡，展示动物的特点。
结束语
综上所述，微课在小学语文教学中的应用，有利于提高学生的学习效率。在实际的教学中，教师可利用微课进行课前导入，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师则可通过微课促进师生互动，培养学生的创新思维，使学生能够得到全面的发展。
【参考文献】
[1]张晓菊.微课在小学语文教学中的运用与实践[J].新校园（中旬），2015（6）：138.
[2]刘学林.微课在小学语文教学中的运用策略探寻[J].新教师， 2016（3）：31-32.
（作者单位：山东省胶州市铺集小学）