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摘要：中共中央《关于加强青少年精神文明建设若干重要问题的决议》中指出“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事”。新课改背景下，必须重视结合学科特点进行德育渗透。我仅从课堂教学中如何对学生进行勤奋好学、爱国主义、创新精神和科学态度、劳动习惯养成、团结协作与乐于助人以及环保、诚信、礼仪、宽容等方面的教育，谈谈粗浅的看法。
关键词：渗透；德育；创新；微笑
新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义、继承民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感、努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育中的重要地位，那么新课改背景下，怎样才能在课堂教学中更好地渗透德育呢？我认为有下面一些方法。
一、结合课堂教学对学生进行勤奋好学教育
某杂志的一次调查结果显示：老师是否能获得学生的敬佩，重要的一点是老师是否知识渊博。的确，一个有威信的教师应该具备渊博的学识与执着的求知欲。在新的历史时期，教育的急速发展以及科学技术的突飞猛进，学生攫取知识的途径越来越多，他们的知识面和信息量也在不断拓宽。
二、结合课堂教学对学生进行爱国主义教育
在中学教材中，大部分思想教育内容并不占明显地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在数学课堂上，教学应用题时，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就；在教学极限时可以向学生介绍墨子的“一尺之椎，日取其半，终不可竭”的极限思想及中国古代的伟大数学成就，并讲述古代数学家在科学研究道路上的感人故事，这样既可以激发学生的民族自豪感，增强民族自尊心和自信心，更加增强了为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。这样的例子还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、结合课堂教学对学生进行劳动习惯养成教育
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和充分体现出来的一种精神、人格魅力对学生的影响是巨大的、直接的。教师的板书设计、语言表达、仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。再如，教师亲自动手一丝不苟地作图、板演，再让学生动手作图、演算推理，不仅使学生掌握了操作的方法，而且通过观察老师的操作及自己动手操作潜移默化地进行了劳动习惯养成教育。
在课堂教学中渗透德育教育要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就会达到德育、智育的双重教育目的。
关键词：渗透；德育；创新；微笑
新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义、继承民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感、努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育中的重要地位，那么新课改背景下，怎样才能在课堂教学中更好地渗透德育呢？我认为有下面一些方法。
一、结合课堂教学对学生进行勤奋好学教育
某杂志的一次调查结果显示：老师是否能获得学生的敬佩，重要的一点是老师是否知识渊博。的确，一个有威信的教师应该具备渊博的学识与执着的求知欲。在新的历史时期，教育的急速发展以及科学技术的突飞猛进，学生攫取知识的途径越来越多，他们的知识面和信息量也在不断拓宽。
二、结合课堂教学对学生进行爱国主义教育
在中学教材中，大部分思想教育内容并不占明显地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在数学课堂上，教学应用题时，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就；在教学极限时可以向学生介绍墨子的“一尺之椎，日取其半，终不可竭”的极限思想及中国古代的伟大数学成就，并讲述古代数学家在科学研究道路上的感人故事，这样既可以激发学生的民族自豪感，增强民族自尊心和自信心，更加增强了为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。这样的例子还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、结合课堂教学对学生进行劳动习惯养成教育
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和充分体现出来的一种精神、人格魅力对学生的影响是巨大的、直接的。教师的板书设计、语言表达、仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。再如，教师亲自动手一丝不苟地作图、板演，再让学生动手作图、演算推理，不仅使学生掌握了操作的方法，而且通过观察老师的操作及自己动手操作潜移默化地进行了劳动习惯养成教育。
在课堂教学中渗透德育教育要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就会达到德育、智育的双重教育目的。