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我国教育部2001年颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》，第一次明确地提出了重视儿童语言运用的要求。《纲要》强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此认为发展幼儿语言的关键”不是让幼儿强记大量的词汇，而是引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;注意倾听对方的讲话，能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书;能听懂和会说普通话”小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，是培养良好生活习惯的关键期，而语言在培养幼儿良好生活习惯极为重要。我们根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，通过以下的方法与途径，帮助幼儿养成良好的生活习惯。记录如下：
一、语言暗示，培养行为规则意识
清晨，幼儿陆续来到班上，这时老师主动迎上去，拥抱每一个孩子。
如炎霖小朋友是在家里排行老二，因为远离市区居住，母亲是重症监护室的护士，爸爸是医生。父母在幼儿园附近上班。每天孩子都是很早被妈妈从床上直接“扛”上地铁，在7：30分来到幼儿园，我在幼儿园社区的花丛间，常常发现孩子蹲在那里刷牙，而孩子通常发现其他老师，会害怕地躲在家长后面。当他来到幼儿园，他通常会有点懵。我会蹲下来张开臂膀作敞开状，并对孩子说：“炎霖宝贝，你好！”孩子虽然因为困，或有情绪。但当听到老师亲切的问候，就会趁势倒在老师的怀里，像小女孩撒娇似的把脸蛋往我的脸上蹭。并说：“苏老师，早上好！我很喜欢你。”孩子因为过早出门，每天处于睡眠不足或尴尬的情绪在老师主动清切的问候声中得到补偿和安慰。慢慢的孩子随着年龄的长大，他会变得更乐观，会主动和老师、小朋友问好，说悄悄话，分享秘密……
二、角色游戏融入，养成生活的行为习惯
晨曦入园，孩子有几样事情是自己独立完成的，放健康标示卡，洗手，喝水，如厕，挂毛巾等。我想通过语言游戏融入他们的生活活动中，使他们在游戏中快乐生活。
如鸣芊是家族中第一个孙辈，多个家长包办代替，致芊芊的自理能力比较差，而且缺乏自信心和坚持。但在角色游戏中，鸣芊非常喜欢扮演骑车送“快递”的游戏。而每天她都无法独立完成以上几样事情。我与芊芊的入园互动环节记录如下：我引导芊芊玩“外卖小妹妹”游戏。“芊芊，你早！”“苏老师，早上好！”“芊芊，手上的健康标示卡像什么啊？”“羊城通。”我接着引导芊芊：“放好健康卡，我们接着都会干什么？” “去洗手”、“喝水”、“挂毛巾”、“上厕所……”。“那么，芊芊，我和你一起送快递，好吗？”芊芊一听来了兴趣，“芊芊，你先把“羊城通”送到它的家，你还要多跑几个地方？”芊芊一听，马上把卡插到卡袋上她自己的位置。接着放好书包，又来到我的身边，准备接受新任务。我说：“芊芊每天送了羊城通，就要洗手，然后给车加油，擦车，……”其实，在日常为了鼓励小朋友多喝水，我总是把孩子说成是“汽车宝宝”或“树叶宝宝”，而孩子们喝水时，我总会摸着他们的头说：“加油、加油。”芊芊自然会明白我说的加油就是喝水。擦车需要“毛巾”。我会引导芊芊在喝水以后，挂自己的小毛巾，最后，如厕的环节，就不知不觉地完成了。这个游戏反反复复多次以后，芊芊能有条不絮地完成以上几件事情，逐步培养孩子做事的条理性，培养了自我服务的自信心和有序完成事情的生活习惯。把活动的元素渗入生活活动，使小班幼儿在生活中获得游戏性体验，使幼儿在愉快地氛围中养成良好的行为习惯。……
三、创编儿歌引导，掌握日常生活技能
小班刚入园就要学习洗手时，看上去是件简单的事情。可细化起来，不仅要学习打开水龙头，按洗手液，还要学习搓手心和手背，如果一样样教，费时费力。于是，我们以一首儿歌《洗手歌》代之。
如：浠桐是个娇娇滴滴的小女孩，父母结婚多年后的爱情结晶。全家族大人们的“小公主”。洗手总会“畏手畏脚”，冬天怕冷，也怕麻烦。我在早上指导孩子洗手时，发现孩子总是在水龙头冲冲水就了事了。“浠桐，你好！”“老师好。” “浠桐，你能一边表演儿歌，一边洗手吗？”“好的”。“打开水龙头，小手冲一冲，洗手液按按，手心搓搓搓，搓搓小手背，手指洗干净，指缝不留污，关紧水龙头，一二三甩甩，亲亲小毛巾，小手洗干净。”“浠桐，儿歌念得真棒，你看，衣服也没弄湿，小手还很干净，真棒！”受到表扬的浠桐对洗手产生了浓厚的兴趣，很快掌握洗手的要领，并学会正确洗手。
四、音乐语言的提示，形成活动指引习惯
音乐也是一种语言，著名的儿童教育家陈鹤琴说过：音乐是儿童的的天性、儿童的本能。它在儿童生活中占有极重要的地位。在日常生活中，我选择了一些不同旋律，不同节奏的歌曲，在入园环节有目的，经常地、有目的地播放。让幼儿根据不同的音乐去执行不同的活动内容，逐步建立起活动指引的习惯。
伊宁是个爱唱歌，爱跳舞的小朋友一早回来很喜欢对着老师和小伙伴翩翩起舞。而这个时候，也是上厕所，洗手，喝水……以下是伊宁与老师的对话，如：“宁子，你喜欢哪首歌？”：“我最喜欢这首《你是我的小苹果》。”然后，她就在那里跳起舞，节奏抓得很准，确实好看，引得其他幼儿围观和模仿。如准备开展活动前播放《数字歌》，帮助幼儿集中注意力，让他们一边听音乐一边根据音乐节奏来拍手，并知道在《拍手歌》结束以后就要开始进行各种游戏活动;在入园时段，我会选择一些轻松，舒缓的钢琴曲，边听音乐边做自己喜欢的事情，而已经做好事情的幼儿可以找朋友玩手指游戏、轻声自由交谈、与墙画互动、与小布偶说心里话等。而这首《你是我的小苹果》就是排在中间的歌曲，将等待的时间变为自由活动的时间，让幼儿在宽松、愉悦的音乐氛围中自然而然地接收特定的信号，在音乐的提示下更乐意参与活动。
幼儿园小班的入园阶段的教学教育工作是繁琐而复杂的。让孩子乐学，就从小事做起，從点滴做起，因势利导，润物无声，尽量给孩子们多一点的关爱，让孩子享受到成长的快乐，集体的温暖。使自己收获来自孩子们的幸福，为师的光荣。
参考文献：
【1】中华人民共和国教育部 ?3-6岁儿童学习与发展指南?[EB/OL].
一、语言暗示，培养行为规则意识
清晨，幼儿陆续来到班上，这时老师主动迎上去，拥抱每一个孩子。
如炎霖小朋友是在家里排行老二，因为远离市区居住，母亲是重症监护室的护士，爸爸是医生。父母在幼儿园附近上班。每天孩子都是很早被妈妈从床上直接“扛”上地铁，在7：30分来到幼儿园，我在幼儿园社区的花丛间，常常发现孩子蹲在那里刷牙，而孩子通常发现其他老师，会害怕地躲在家长后面。当他来到幼儿园，他通常会有点懵。我会蹲下来张开臂膀作敞开状，并对孩子说：“炎霖宝贝，你好！”孩子虽然因为困，或有情绪。但当听到老师亲切的问候，就会趁势倒在老师的怀里，像小女孩撒娇似的把脸蛋往我的脸上蹭。并说：“苏老师，早上好！我很喜欢你。”孩子因为过早出门，每天处于睡眠不足或尴尬的情绪在老师主动清切的问候声中得到补偿和安慰。慢慢的孩子随着年龄的长大，他会变得更乐观，会主动和老师、小朋友问好，说悄悄话，分享秘密……
二、角色游戏融入，养成生活的行为习惯
晨曦入园，孩子有几样事情是自己独立完成的，放健康标示卡，洗手，喝水，如厕，挂毛巾等。我想通过语言游戏融入他们的生活活动中，使他们在游戏中快乐生活。
如鸣芊是家族中第一个孙辈，多个家长包办代替，致芊芊的自理能力比较差，而且缺乏自信心和坚持。但在角色游戏中，鸣芊非常喜欢扮演骑车送“快递”的游戏。而每天她都无法独立完成以上几样事情。我与芊芊的入园互动环节记录如下：我引导芊芊玩“外卖小妹妹”游戏。“芊芊，你早！”“苏老师，早上好！”“芊芊，手上的健康标示卡像什么啊？”“羊城通。”我接着引导芊芊：“放好健康卡，我们接着都会干什么？” “去洗手”、“喝水”、“挂毛巾”、“上厕所……”。“那么，芊芊，我和你一起送快递，好吗？”芊芊一听来了兴趣，“芊芊，你先把“羊城通”送到它的家，你还要多跑几个地方？”芊芊一听，马上把卡插到卡袋上她自己的位置。接着放好书包，又来到我的身边，准备接受新任务。我说：“芊芊每天送了羊城通，就要洗手，然后给车加油，擦车，……”其实，在日常为了鼓励小朋友多喝水，我总是把孩子说成是“汽车宝宝”或“树叶宝宝”，而孩子们喝水时，我总会摸着他们的头说：“加油、加油。”芊芊自然会明白我说的加油就是喝水。擦车需要“毛巾”。我会引导芊芊在喝水以后，挂自己的小毛巾，最后，如厕的环节，就不知不觉地完成了。这个游戏反反复复多次以后，芊芊能有条不絮地完成以上几件事情，逐步培养孩子做事的条理性，培养了自我服务的自信心和有序完成事情的生活习惯。把活动的元素渗入生活活动，使小班幼儿在生活中获得游戏性体验，使幼儿在愉快地氛围中养成良好的行为习惯。……
三、创编儿歌引导，掌握日常生活技能
小班刚入园就要学习洗手时，看上去是件简单的事情。可细化起来，不仅要学习打开水龙头，按洗手液，还要学习搓手心和手背，如果一样样教，费时费力。于是，我们以一首儿歌《洗手歌》代之。
如：浠桐是个娇娇滴滴的小女孩，父母结婚多年后的爱情结晶。全家族大人们的“小公主”。洗手总会“畏手畏脚”，冬天怕冷，也怕麻烦。我在早上指导孩子洗手时，发现孩子总是在水龙头冲冲水就了事了。“浠桐，你好！”“老师好。” “浠桐，你能一边表演儿歌，一边洗手吗？”“好的”。“打开水龙头，小手冲一冲，洗手液按按，手心搓搓搓，搓搓小手背，手指洗干净，指缝不留污，关紧水龙头，一二三甩甩，亲亲小毛巾，小手洗干净。”“浠桐，儿歌念得真棒，你看，衣服也没弄湿，小手还很干净，真棒！”受到表扬的浠桐对洗手产生了浓厚的兴趣，很快掌握洗手的要领，并学会正确洗手。
四、音乐语言的提示，形成活动指引习惯
音乐也是一种语言，著名的儿童教育家陈鹤琴说过：音乐是儿童的的天性、儿童的本能。它在儿童生活中占有极重要的地位。在日常生活中，我选择了一些不同旋律，不同节奏的歌曲，在入园环节有目的，经常地、有目的地播放。让幼儿根据不同的音乐去执行不同的活动内容，逐步建立起活动指引的习惯。
伊宁是个爱唱歌，爱跳舞的小朋友一早回来很喜欢对着老师和小伙伴翩翩起舞。而这个时候，也是上厕所，洗手，喝水……以下是伊宁与老师的对话，如：“宁子，你喜欢哪首歌？”：“我最喜欢这首《你是我的小苹果》。”然后，她就在那里跳起舞，节奏抓得很准，确实好看，引得其他幼儿围观和模仿。如准备开展活动前播放《数字歌》，帮助幼儿集中注意力，让他们一边听音乐一边根据音乐节奏来拍手，并知道在《拍手歌》结束以后就要开始进行各种游戏活动;在入园时段，我会选择一些轻松，舒缓的钢琴曲，边听音乐边做自己喜欢的事情，而已经做好事情的幼儿可以找朋友玩手指游戏、轻声自由交谈、与墙画互动、与小布偶说心里话等。而这首《你是我的小苹果》就是排在中间的歌曲，将等待的时间变为自由活动的时间，让幼儿在宽松、愉悦的音乐氛围中自然而然地接收特定的信号，在音乐的提示下更乐意参与活动。
幼儿园小班的入园阶段的教学教育工作是繁琐而复杂的。让孩子乐学，就从小事做起，從点滴做起，因势利导，润物无声，尽量给孩子们多一点的关爱，让孩子享受到成长的快乐，集体的温暖。使自己收获来自孩子们的幸福，为师的光荣。
参考文献：
【1】中华人民共和国教育部 ?3-6岁儿童学习与发展指南?[EB/OL].