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摘要：自从新课程改革实施之后，大量的教育研究人员对如何提高高中生语文素养进行探究与实践。写作是语文教学中的重要内容，教师必须创新传統落后的教学方法，鼓励学生发表想法和意见，培养学生的阅读兴趣。通过采用以读促写教学方式，加强专业指导和提高学生的写作技能，有助于增强学生的语文写作能力，从而丰富学生的写作视角，增强学生的学习与理解能力。
关键词：新课程标准;核心素养;高中语文;写作教学
语文是高中阶段的重要科目，语文教学中的写作教学是学生学习中的重难点，提高学生的写作能力成为当前语文教学面临的重要挑战。在新课程改革背景下开展高中语文写作教学，教师应当紧密围绕培养学生核心素养进行教学引导，才能有效实现教学目标。
一、核心素养理论概述
当前教育学界十分重视培养学生的核心素养，核心素养主要包括社会参与度与自我发展、文化基础等众多方面，开展核心素养教育，主要是为社会发展培养高素质人才。相比较传统的讲授式教学模式而言，新型的教育方式不仅重视传授基础知识，同时重视培养学生的个人素养以及社会贡献度、未来社会发展方向。在语文教学过程中，通过渗透核心素养内涵，有助于提高学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，从而提高语文课程教学效率与质量。
二、高中语文写作教学现状分析
由于当前高中语文教师在开展写作教学工作时，经常会受到各种各样的影响导致写作教学效果不够突出，学生学习理念不够完善，所以教师要有效地改革当前学生的学习思维，就要逐步完善学生在学习中的良好学习心态使学生能够重视作文的学习，从而提高学生的作文成绩，让学生树立科学的学习目标。由于当前教师在教学过程中的理念不够完善，所以很多学生在课堂中感受到教师的教学形式千篇一律，并没有有效吸引学生，导致学生学习兴趣难以提升，无法提高学生的写作学习热情。教师在教育教学中缺乏严谨的指导，所以在高中语文课堂实践教学过程中，忽视了学生的写作学习诉求，只是让学生了解写作的基本知识，并没有引导学生在阅读和探索中感受到写作的趣味性，所以学生在写作过程中并没有通过鉴赏性的积累来提高自身的写作能力。
教师的教学方式过于传统，缺乏具有创新性的教学理念，很多教师在写作教学中流于形式，忽视了学生的写作思路培养，学生的学习兴趣很难得到有效提升，甚至部分学生在写作学习时套用其他的写作模板，导致学生在写作中的质量难以提升。
三、高中语文核心素养写作教学
随着新课程标准在当前各学校教育的推广，教师要了解学科核心素养理念的重要性。由于语文写作教学作为一门表达性的语言学科，所以教师要通过提升学生的良好学习素养，引导学生在课堂中逐步地拓展写作思路和写作形式，让学生的文化理念和学习思维以及语言表达能力都得到质的提升。所以教师在高中语文写作教学中要让学生明确自身的写作学习需求，并且引导学生学会自主进行写作探究，端正学生学习态度的同时，让学生树立正确的写作学习情感。教师也可以在新课程标准中提高学生的语言表达能力，借助精简生动的教学形式，让学生的思维能力和语文学习修养得到有效拓展。
四、基于核心素养视角下高中语文写作教学对策
（一）增加学生阅读量，培养学生写作兴趣
通过阅读能够帮助学生积累素材，拓宽学生学习视角，帮助学生更好地认识世界。阅读能够磨练学生的个人意志，塑造学生的品质，有利于学生全方位发展。在语文教学过程中，教师应当培养学生的阅读能力，为学生推荐合适的读物激发学生的阅读兴趣，教师也可以硬性要求学生在阅读中能够摘抄好词好句与名人名言。同时教师要定期地抽查学生的笔记情况，有助于丰富学生的写作素材，帮助学生养成良好的学习习惯。
（二）创建教学情景，提高学生感知能力
在写作的过程中，教师要注重培养学生的情感表达，所以要重点增强学生的感知能力，提升学生的写作主动性，使学生把自己的想法能够表达到作文中。教师要注重培养学生的观察能力，并且将自己的真实情感记录到作文中，提升学生的学习主动性，增强学生的逻辑思维意识，使学生的协作能力逐步得到提高和拓展。由于传统的应试教育对于学生的学习思维，难以有效地启发和引导，所以教师要注重以学生作为课堂的主体开展引导工作，使学生能够主动地接受知识，并且在知识中进行主动探究和思考。从而不断地培养学生的核心素养，提升学生的写作主动性，使学生在语文学习中树立正确的学习观念，充分发挥自身的主观意识，不断强化自身的综合能力。
（三）有效渗透文化内涵，提高学生写作能力
教师要在核心素养理念下对于高中学生进行全方位的语文培训和引导，提升学生对于文化知识的积累能力和学习主动性。学生在阅读和日常学习中沉淀丰富多样的文化，从而提高自身的爱国主义精神和各项文化素养，使学生在语文作文学习中不断提高自身的个人品质和综合素质。教师也要在语文作文教学中，坚持以学生核心素养作为培育的目标，提升学生对于传统文化知识的获取能力，使学生在学习过程中能够塑造良好的形象，不断完善自身的见解和学习主动性。教师也要使高中生在日常生活中，对中国优秀传统文化进行传承和理解。教师要向学生贯彻民族精神，激发学生的学习动力，使学生能够感受到语文的多样性，并且在核心素养的视角下，通过强化学生的个人智力，拓展学生的写作思维使学生在学习中不断创新和发展。教师也要在教学中不断总结和完善教学方式，从而有效提升语文作文教学。
五、结语
结合上述内容，我们能够看出当前我国教育事业不断发展与创新，在高中阶段学习过程中，教师必须创新课程教学方式。写作是检验教师教学能力与学生语文写作素养的重要内容，在教学过程中，教师必须引领学生区别写作对象和写作目的，鼓励学生结合生活实际挖掘生活中的趣味故事，能够有效抓住写作对象特点，准确表达内心的真实情感以及想法，从而创新写作方式与渠道。
参考文献：
[1]程欣.基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[J].扬州大学报刊，2017（6）.
[2]王小萍.基于核心素养视角下高中语文写作教学探究[J].读与写（教育教学刊），2017（14）.
作者简介：陈欢（1987-），女，汉族，甘肃西和人，本科，中学二级教师，研究方向：语文教学。
（责编 杨菲）
关键词：新课程标准;核心素养;高中语文;写作教学
语文是高中阶段的重要科目，语文教学中的写作教学是学生学习中的重难点，提高学生的写作能力成为当前语文教学面临的重要挑战。在新课程改革背景下开展高中语文写作教学，教师应当紧密围绕培养学生核心素养进行教学引导，才能有效实现教学目标。
一、核心素养理论概述
当前教育学界十分重视培养学生的核心素养，核心素养主要包括社会参与度与自我发展、文化基础等众多方面，开展核心素养教育，主要是为社会发展培养高素质人才。相比较传统的讲授式教学模式而言，新型的教育方式不仅重视传授基础知识，同时重视培养学生的个人素养以及社会贡献度、未来社会发展方向。在语文教学过程中，通过渗透核心素养内涵，有助于提高学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，从而提高语文课程教学效率与质量。
二、高中语文写作教学现状分析
由于当前高中语文教师在开展写作教学工作时，经常会受到各种各样的影响导致写作教学效果不够突出，学生学习理念不够完善，所以教师要有效地改革当前学生的学习思维，就要逐步完善学生在学习中的良好学习心态使学生能够重视作文的学习，从而提高学生的作文成绩，让学生树立科学的学习目标。由于当前教师在教学过程中的理念不够完善，所以很多学生在课堂中感受到教师的教学形式千篇一律，并没有有效吸引学生，导致学生学习兴趣难以提升，无法提高学生的写作学习热情。教师在教育教学中缺乏严谨的指导，所以在高中语文课堂实践教学过程中，忽视了学生的写作学习诉求，只是让学生了解写作的基本知识，并没有引导学生在阅读和探索中感受到写作的趣味性，所以学生在写作过程中并没有通过鉴赏性的积累来提高自身的写作能力。
教师的教学方式过于传统，缺乏具有创新性的教学理念，很多教师在写作教学中流于形式，忽视了学生的写作思路培养，学生的学习兴趣很难得到有效提升，甚至部分学生在写作学习时套用其他的写作模板，导致学生在写作中的质量难以提升。
三、高中语文核心素养写作教学
随着新课程标准在当前各学校教育的推广，教师要了解学科核心素养理念的重要性。由于语文写作教学作为一门表达性的语言学科，所以教师要通过提升学生的良好学习素养，引导学生在课堂中逐步地拓展写作思路和写作形式，让学生的文化理念和学习思维以及语言表达能力都得到质的提升。所以教师在高中语文写作教学中要让学生明确自身的写作学习需求，并且引导学生学会自主进行写作探究，端正学生学习态度的同时，让学生树立正确的写作学习情感。教师也可以在新课程标准中提高学生的语言表达能力，借助精简生动的教学形式，让学生的思维能力和语文学习修养得到有效拓展。
四、基于核心素养视角下高中语文写作教学对策
（一）增加学生阅读量，培养学生写作兴趣
通过阅读能够帮助学生积累素材，拓宽学生学习视角，帮助学生更好地认识世界。阅读能够磨练学生的个人意志，塑造学生的品质，有利于学生全方位发展。在语文教学过程中，教师应当培养学生的阅读能力，为学生推荐合适的读物激发学生的阅读兴趣，教师也可以硬性要求学生在阅读中能够摘抄好词好句与名人名言。同时教师要定期地抽查学生的笔记情况，有助于丰富学生的写作素材，帮助学生养成良好的学习习惯。
（二）创建教学情景，提高学生感知能力
在写作的过程中，教师要注重培养学生的情感表达，所以要重点增强学生的感知能力，提升学生的写作主动性，使学生把自己的想法能够表达到作文中。教师要注重培养学生的观察能力，并且将自己的真实情感记录到作文中，提升学生的学习主动性，增强学生的逻辑思维意识，使学生的协作能力逐步得到提高和拓展。由于传统的应试教育对于学生的学习思维，难以有效地启发和引导，所以教师要注重以学生作为课堂的主体开展引导工作，使学生能够主动地接受知识，并且在知识中进行主动探究和思考。从而不断地培养学生的核心素养，提升学生的写作主动性，使学生在语文学习中树立正确的学习观念，充分发挥自身的主观意识，不断强化自身的综合能力。
（三）有效渗透文化内涵，提高学生写作能力
教师要在核心素养理念下对于高中学生进行全方位的语文培训和引导，提升学生对于文化知识的积累能力和学习主动性。学生在阅读和日常学习中沉淀丰富多样的文化，从而提高自身的爱国主义精神和各项文化素养，使学生在语文作文学习中不断提高自身的个人品质和综合素质。教师也要在语文作文教学中，坚持以学生核心素养作为培育的目标，提升学生对于传统文化知识的获取能力，使学生在学习过程中能够塑造良好的形象，不断完善自身的见解和学习主动性。教师也要使高中生在日常生活中，对中国优秀传统文化进行传承和理解。教师要向学生贯彻民族精神，激发学生的学习动力，使学生能够感受到语文的多样性，并且在核心素养的视角下，通过强化学生的个人智力，拓展学生的写作思维使学生在学习中不断创新和发展。教师也要在教学中不断总结和完善教学方式，从而有效提升语文作文教学。
五、结语
结合上述内容，我们能够看出当前我国教育事业不断发展与创新，在高中阶段学习过程中，教师必须创新课程教学方式。写作是检验教师教学能力与学生语文写作素养的重要内容，在教学过程中，教师必须引领学生区别写作对象和写作目的，鼓励学生结合生活实际挖掘生活中的趣味故事，能够有效抓住写作对象特点，准确表达内心的真实情感以及想法，从而创新写作方式与渠道。
参考文献：
[1]程欣.基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[J].扬州大学报刊，2017（6）.
[2]王小萍.基于核心素养视角下高中语文写作教学探究[J].读与写（教育教学刊），2017（14）.
作者简介：陈欢（1987-），女，汉族，甘肃西和人，本科，中学二级教师，研究方向：语文教学。
（责编 杨菲）