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【摘要】在教育体制的不断发展下，在信息技术的广泛应用下，许多教学形式还拘泥于机械式教学，学生还在处于一個死记硬背的传统学习形式，在语文教学中，“汉之星”可以对学生学习汉字的字形、字音、理解字义以及组词、造句起到一种积极促进作用，是传统教学与互联网信息化的有效结合。
【关键词】汉之星 语文教学 实际运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0154-02
随着教育的不断创新发展，在“互联网+”的时代背景下，传统教育模式面对着信息技术的快速发展已不能满足教育多样化的形式，推动传统教育与互联网的深度融合，是一个重要课题。语文教学是国家教育的根本，学好语文是在教育教学中的重中之重。在信息时代下，把“汉之星”这种新型平台运用到教育中去，可以实现传统教学与换联网的深度结合，使学生在读书识字的初级阶段投入兴趣，培养学生学习的积极性，从而提高学生学习效率。
一、“汉之星”在语文教学中的特点
“汉之星”具有提高学生识字能力，有效加强学生对汉字的字形、字音、字义等教学所产生的，在语文教学中主要运用“汉之星输入系统”和“汉之星教学平台”，可以为提高学生识字能力，提高学生组词、造句等起到积极作用。对于学生而言，语文教学本身是枯燥乏味的，而学生天性思维敏捷，思路开阔，在语文课堂中运用“汉之星”可以使学生活跃思维，把枯燥的课堂氛围娱乐化，通过把字拆分等形式，让学生形象记忆，为语文课堂的教学打好基础。对老师而言，老师通过把多媒体互联网教学方式融入到语文教学中，可以创新教学形式，把枯燥的教学生动化，吸引学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而提高语文课堂的教学效率。
二、“汉之星”在语文教学中的运用
（一）“汉之星”激发学生兴趣
传统的语文教学中，学生会通过死记硬背这种简单机械式方式学习，这种方式会抹杀学生积极性，在语文教学中有效运用“汉之星输入系统”和“汉之星教学平台”的方式，可以把枯燥的课堂娱乐化，例如老师可以在“汉之星”平台演示学习过汉字的演变过程，让学生通过抢答猜字方式来调节课堂学习氛围，在遇到相似汉字时，学生可以通过输入法的编码的不同最直观了解汉字不同，对相似汉字加深记忆，从而提高学习效率。在语文教学中，老师可以通过“汉之星”平台，让学生对汉字的字形、字音、字义以及组词、造句形象化理解记忆，通过对汉字的拆分有效进行学习，提高学生对语文课堂的学习兴趣。
（二）“汉之星”提高学生识字能力
学生可以运用“汉之星”平台有效的提高学习能力，通过不同的输入法形式学习汉字结构，理解汉字意思，在学习新字的同时，还可以对学会的汉字进行巩固复习。老师在汉字教学中，可以通过把相似结构的汉字总结出来，让学生集中学习，学会找汉字结构的相似性，从汉字的结构出发培养学生学习兴趣。在遇到相似字形的汉字时，例如在学习“名”和“各”的时候，这二个汉字很相似，学生在书写的时候容易造成混淆，老师可以先让学生学习汉字的读音，根据读音不同在“汉之星”输入时的编码也不同，让学生在平台反复输入练习，让学生知道不同字音对应不同编码，从而加深学生记忆。在语文教学中融入“汉之星”可以让学生首先在字音上对汉字进行区别，然后在汉字结构上进行拆分学习，提高学生识字认字记字能力，从而加强语文课堂中的教学效率。
（三）“汉之星”丰富学生词汇
在语文教学中，丰富学生词汇是非常重要的基础教学，在语文教学的基础阶段，利用“汉之星”提高识字能力，从而丰富学生词汇，培养学生阅读能力成为重中之重。在“汉之星”中输入一个字时，他会自动显示出与这个字组成的词组，学生会在潜移默化中记住与这个字相关的词组，例如学生在输入法中输入“中”字后，系统会自动出现“中国、中华、中间、中心、中午、中秋”等词组，这样不仅提高学生的识字、认字数量，同时拓宽学生学习的思维能力，加强了词语和词组的学习。
（四）“汉之星”培养学生阅读能力
学生通过对汉字的字形、字音、字义的学习以及对组词、造句的理解，可以有效的提高学生的阅读能力。在学习一篇课文的时候，学生首先要认识课文的汉字，能够把课文熟练的朗读下来，其次还要对课文中出现的词组和段落进行了解，知道课文通篇想表达的意思，最后要对课文进行深度的理解，了解作者在写作时想表达的中心思想，而通过“汉之星”来培养学生阅读能力，可以说是一种行之有效的方式。在阅读中，学生可以通过“汉之星”来对不认识的字进行查询，对不懂的词组进行理解，用“汉之星”平台记录笔记，可以对生字和词汇进行有效学习和积累，从而有效提高阅读能力。
三、结论
综上所述：“汉之星”在语文教学中的运用可以起到进一步加快教育信息化，有效的促进信息技术与学科课程的整合，在语文教学中有效的运用“汉之星输入系统”和“汉之星教学平台”等，可以对学生学习汉字的字形、字音、字义以及组词、造句等起到积极的作用，有效提高语文课堂中的教学效率，推进课程改革的深入发展，弘扬和保护汉字文化。
参考文献：
[1]廖泽斌，朱莎.浅谈“汉之星”在语文教学中的运用[J].河南教育（基教版），2017（09）：41.
[2]马千里，范嘉楠.运用“汉之星”优化阅读教学[J].河南教育（基教版），2017（09）：42.
[3]梁民.如何通过“汉之星”打造小学识字教学高效课堂[J].作文成功之路（下），2017（07）：65.
[4]付晓玲.运用“汉之星”优化小学语文阅读教学的策略[J].课外语文，2017（15）：114.
【关键词】汉之星 语文教学 实际运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0154-02
随着教育的不断创新发展，在“互联网+”的时代背景下，传统教育模式面对着信息技术的快速发展已不能满足教育多样化的形式，推动传统教育与互联网的深度融合，是一个重要课题。语文教学是国家教育的根本，学好语文是在教育教学中的重中之重。在信息时代下，把“汉之星”这种新型平台运用到教育中去，可以实现传统教学与换联网的深度结合，使学生在读书识字的初级阶段投入兴趣，培养学生学习的积极性，从而提高学生学习效率。
一、“汉之星”在语文教学中的特点
“汉之星”具有提高学生识字能力，有效加强学生对汉字的字形、字音、字义等教学所产生的，在语文教学中主要运用“汉之星输入系统”和“汉之星教学平台”，可以为提高学生识字能力，提高学生组词、造句等起到积极作用。对于学生而言，语文教学本身是枯燥乏味的，而学生天性思维敏捷，思路开阔，在语文课堂中运用“汉之星”可以使学生活跃思维，把枯燥的课堂氛围娱乐化，通过把字拆分等形式，让学生形象记忆，为语文课堂的教学打好基础。对老师而言，老师通过把多媒体互联网教学方式融入到语文教学中，可以创新教学形式，把枯燥的教学生动化，吸引学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而提高语文课堂的教学效率。
二、“汉之星”在语文教学中的运用
（一）“汉之星”激发学生兴趣
传统的语文教学中，学生会通过死记硬背这种简单机械式方式学习，这种方式会抹杀学生积极性，在语文教学中有效运用“汉之星输入系统”和“汉之星教学平台”的方式，可以把枯燥的课堂娱乐化，例如老师可以在“汉之星”平台演示学习过汉字的演变过程，让学生通过抢答猜字方式来调节课堂学习氛围，在遇到相似汉字时，学生可以通过输入法的编码的不同最直观了解汉字不同，对相似汉字加深记忆，从而提高学习效率。在语文教学中，老师可以通过“汉之星”平台，让学生对汉字的字形、字音、字义以及组词、造句形象化理解记忆，通过对汉字的拆分有效进行学习，提高学生对语文课堂的学习兴趣。
（二）“汉之星”提高学生识字能力
学生可以运用“汉之星”平台有效的提高学习能力，通过不同的输入法形式学习汉字结构，理解汉字意思，在学习新字的同时，还可以对学会的汉字进行巩固复习。老师在汉字教学中，可以通过把相似结构的汉字总结出来，让学生集中学习，学会找汉字结构的相似性，从汉字的结构出发培养学生学习兴趣。在遇到相似字形的汉字时，例如在学习“名”和“各”的时候，这二个汉字很相似，学生在书写的时候容易造成混淆，老师可以先让学生学习汉字的读音，根据读音不同在“汉之星”输入时的编码也不同，让学生在平台反复输入练习，让学生知道不同字音对应不同编码，从而加深学生记忆。在语文教学中融入“汉之星”可以让学生首先在字音上对汉字进行区别，然后在汉字结构上进行拆分学习，提高学生识字认字记字能力，从而加强语文课堂中的教学效率。
（三）“汉之星”丰富学生词汇
在语文教学中，丰富学生词汇是非常重要的基础教学，在语文教学的基础阶段，利用“汉之星”提高识字能力，从而丰富学生词汇，培养学生阅读能力成为重中之重。在“汉之星”中输入一个字时，他会自动显示出与这个字组成的词组，学生会在潜移默化中记住与这个字相关的词组，例如学生在输入法中输入“中”字后，系统会自动出现“中国、中华、中间、中心、中午、中秋”等词组，这样不仅提高学生的识字、认字数量，同时拓宽学生学习的思维能力，加强了词语和词组的学习。
（四）“汉之星”培养学生阅读能力
学生通过对汉字的字形、字音、字义的学习以及对组词、造句的理解，可以有效的提高学生的阅读能力。在学习一篇课文的时候，学生首先要认识课文的汉字，能够把课文熟练的朗读下来，其次还要对课文中出现的词组和段落进行了解，知道课文通篇想表达的意思，最后要对课文进行深度的理解，了解作者在写作时想表达的中心思想，而通过“汉之星”来培养学生阅读能力，可以说是一种行之有效的方式。在阅读中，学生可以通过“汉之星”来对不认识的字进行查询，对不懂的词组进行理解，用“汉之星”平台记录笔记，可以对生字和词汇进行有效学习和积累，从而有效提高阅读能力。
三、结论
综上所述：“汉之星”在语文教学中的运用可以起到进一步加快教育信息化，有效的促进信息技术与学科课程的整合，在语文教学中有效的运用“汉之星输入系统”和“汉之星教学平台”等，可以对学生学习汉字的字形、字音、字义以及组词、造句等起到积极的作用，有效提高语文课堂中的教学效率，推进课程改革的深入发展，弘扬和保护汉字文化。
参考文献：
[1]廖泽斌，朱莎.浅谈“汉之星”在语文教学中的运用[J].河南教育（基教版），2017（09）：41.
[2]马千里，范嘉楠.运用“汉之星”优化阅读教学[J].河南教育（基教版），2017（09）：42.
[3]梁民.如何通过“汉之星”打造小学识字教学高效课堂[J].作文成功之路（下），2017（07）：65.
[4]付晓玲.运用“汉之星”优化小学语文阅读教学的策略[J].课外语文，2017（15）：114.