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摘 要：不止新课标的改革要求提高学生的语文阅读水平，现在全社会各界人士都在推广阅读，这是因为阅读对每个人的学习都有重要的意义。阅读是学习最重要的途径，阅读能力的强弱能直接影响到学生的各科成绩。因此，本文就提高初中生的语文阅读水平的策略进行一些探讨。
关键词：初中语文;阅读水平;阅读任务;阅读笔记;课外阅读
纵观近年来的中高考试卷，题目难度没有太大的改变，但试卷的阅读量大大提高，在这个愈发发达的信息时代，选拔人才越来越重视学生的阅读能力。在语文学习方面，没有阅读能力就什么也不会看懂，不能学习任何东西，更不能去写作。可见，阅读能力在语文学习中的重要性非同小可。初中作为学生学习生涯中一个重要的阶段，培养阅读能力、提高阅读水平具有重要的意义。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈初中生语文阅读水平的提高策略，希望对广大教师有所帮助。
一、布置阅读任务
对初中阶段的学生来讲，目前学生的阅读量极少，在他们的认知里，阅读可以分为自主阅读和教师布置任务进行阅读两种方式。这两者都具有积极的影响，但一些学生有惰性，自制力差，没有自主阅读的意识。因此，初中阶段的教师要尽量布置具体的阅读任务，以强制性的手段让学生养成阅读的好习惯。教师要明确让学生阅读不是为了应对考试，而是为了丰富学生的知识、开阔学生的视野。为此，教师要仔细斟酌符合学生年龄特点和学习现状的书籍，使学生有正确的学习目的，进而提高学生的阅读水平。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇课文时，课文节选自《朝花夕拾》，且文章较长。《朝花夕拾》是教科书推荐学生阅读的名著之一，在周末来临之际，我让学生利用周末的课余时间首先对《朝花夕拾》这本书进行一番了解，然后根据名著再去理解课文、解决课后习题，有兴趣地学生可以进行阅读。此时，《朝花夕拾》对于我与学生来说已经不是一部文学作品，而是辅助教学的参考资料。通过对这本名著的阅读，学生能够更好地理解文章，理解鲁迅时期的社会特点。学生们在对这本书进行一番了解后，学习起来更加容易了，这使学生产生了阅读后的自信，有助于使学生阅读更多的书籍。
二、重视阅读笔记
初中学生在学校上课的时期，没有过多时间去阅读课外书籍。而阅读能力不是一朝一夕就能提高的，它需要一个日积月累的过程。因此，教师要抓住长假时间长的特点，向学生布置适当的阅读作业。为了防止一些学生在暑假浪费时间不学习，教师可以参考教科书后几页的名著导读，让学生在长假进行阅读书籍。阅读的同时，教师要重视学生的阅读笔记。阅读笔记反映着学生的阅读情况，学生可以利用阅读笔记积累一些名著里的好词好句好段，还可以写一写自己的读后感或者心得体会。教师要告诉学生阅读笔记的重要性，并督促学生养成记录阅读笔记的好习惯。
例如，在布置八年级学生的暑假作业时，我参考课本后面的名著导读，决定让学生在暑假阅读《昆虫记》，并在阅读后记录阅读笔记。我在课上向学生讲道：“阅读笔记可以以日记的形式记录，可以写今天读了什么内容，对此有什么感悟。也可以为你的笔记开一个专栏，专门记录好词好句好段，等你阅读完一本书后，一本阅读笔记是你浏览过这本书最好的证据。”学生们在暑假阅读书籍时都做了丰富的阅读笔记，阅读课外书籍丰富了学生的见识，并扩大了学生的视野，学生在昆虫记中学到了许多新知。在开学之际，我班还举办了阅读笔记交流会，大家根据自己的阅读笔记与他人分享名著中有趣的地方，学生们十分配合，课堂气氛活跃，其乐融融。
三、增加课外阅读
學生总是抱怨没有过多时间进行课外阅读，即使有课余时间，学生也更倾向于玩会儿电子设备，很少会有学生选择进行课外阅读。针对这种现象，教师可以对此进行变通，把课外阅读搬进课堂来，例如，教师可以在班级一角设置流动图书馆，鼓励学生把优质的名著与他人分享;随着学生的作业负担越来越重，教师可以印刷一些学生感兴趣的读物，比如莫泊桑的讽刺小说，让学生在课余时间阅读，以达到使学生放松身心的目的等。将课外阅读搬进课堂的方式是多样化的，目前许多学校已经开始在班级设置流动图书馆，这是一种提高学生学生阅读量与阅读水平的策略之一，应引起教师的注意与重视。
例如，在教授《智取生辰纲》这篇课文时，学生们都知道这是节选自《水浒传》的一篇文章，一部分没有阅读过《水浒传》的学生在学习这篇文章时较为吃力，因为他们对人物的别称、故事的发展都感到十分陌生。可见，课外阅读不仅可以扩宽学生的知识面，还能够辅助学生的课内学习。于是，我在教授完这篇课文后，引导没读过四大名著的学生可以在周末或课余时间对这些优秀的书籍进行阅读。同时，我在为学生印刷试卷时，也会在试卷空白处加一些名人名言，以增加学生的课外阅读量，提高学生的自身语文素养。
总而言之，书籍是人类进步的阶梯。教师作为学生的引导者，自身一定要养成爱阅读、多阅读的好习惯，为学生树立一个良好的榜样。同时，教师要对学生的阅读多加指导，鼓励学生多进行阅读，培养学生广泛的兴趣爱好。
参考文献
[1] 洪丰硕.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）
[2] 刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）
关键词：初中语文;阅读水平;阅读任务;阅读笔记;课外阅读
纵观近年来的中高考试卷，题目难度没有太大的改变，但试卷的阅读量大大提高，在这个愈发发达的信息时代，选拔人才越来越重视学生的阅读能力。在语文学习方面，没有阅读能力就什么也不会看懂，不能学习任何东西，更不能去写作。可见，阅读能力在语文学习中的重要性非同小可。初中作为学生学习生涯中一个重要的阶段，培养阅读能力、提高阅读水平具有重要的意义。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈初中生语文阅读水平的提高策略，希望对广大教师有所帮助。
一、布置阅读任务
对初中阶段的学生来讲，目前学生的阅读量极少，在他们的认知里，阅读可以分为自主阅读和教师布置任务进行阅读两种方式。这两者都具有积极的影响，但一些学生有惰性，自制力差，没有自主阅读的意识。因此，初中阶段的教师要尽量布置具体的阅读任务，以强制性的手段让学生养成阅读的好习惯。教师要明确让学生阅读不是为了应对考试，而是为了丰富学生的知识、开阔学生的视野。为此，教师要仔细斟酌符合学生年龄特点和学习现状的书籍，使学生有正确的学习目的，进而提高学生的阅读水平。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇课文时，课文节选自《朝花夕拾》，且文章较长。《朝花夕拾》是教科书推荐学生阅读的名著之一，在周末来临之际，我让学生利用周末的课余时间首先对《朝花夕拾》这本书进行一番了解，然后根据名著再去理解课文、解决课后习题，有兴趣地学生可以进行阅读。此时，《朝花夕拾》对于我与学生来说已经不是一部文学作品，而是辅助教学的参考资料。通过对这本名著的阅读，学生能够更好地理解文章，理解鲁迅时期的社会特点。学生们在对这本书进行一番了解后，学习起来更加容易了，这使学生产生了阅读后的自信，有助于使学生阅读更多的书籍。
二、重视阅读笔记
初中学生在学校上课的时期，没有过多时间去阅读课外书籍。而阅读能力不是一朝一夕就能提高的，它需要一个日积月累的过程。因此，教师要抓住长假时间长的特点，向学生布置适当的阅读作业。为了防止一些学生在暑假浪费时间不学习，教师可以参考教科书后几页的名著导读，让学生在长假进行阅读书籍。阅读的同时，教师要重视学生的阅读笔记。阅读笔记反映着学生的阅读情况，学生可以利用阅读笔记积累一些名著里的好词好句好段，还可以写一写自己的读后感或者心得体会。教师要告诉学生阅读笔记的重要性，并督促学生养成记录阅读笔记的好习惯。
例如，在布置八年级学生的暑假作业时，我参考课本后面的名著导读，决定让学生在暑假阅读《昆虫记》，并在阅读后记录阅读笔记。我在课上向学生讲道：“阅读笔记可以以日记的形式记录，可以写今天读了什么内容，对此有什么感悟。也可以为你的笔记开一个专栏，专门记录好词好句好段，等你阅读完一本书后，一本阅读笔记是你浏览过这本书最好的证据。”学生们在暑假阅读书籍时都做了丰富的阅读笔记，阅读课外书籍丰富了学生的见识，并扩大了学生的视野，学生在昆虫记中学到了许多新知。在开学之际，我班还举办了阅读笔记交流会，大家根据自己的阅读笔记与他人分享名著中有趣的地方，学生们十分配合，课堂气氛活跃，其乐融融。
三、增加课外阅读
學生总是抱怨没有过多时间进行课外阅读，即使有课余时间，学生也更倾向于玩会儿电子设备，很少会有学生选择进行课外阅读。针对这种现象，教师可以对此进行变通，把课外阅读搬进课堂来，例如，教师可以在班级一角设置流动图书馆，鼓励学生把优质的名著与他人分享;随着学生的作业负担越来越重，教师可以印刷一些学生感兴趣的读物，比如莫泊桑的讽刺小说，让学生在课余时间阅读，以达到使学生放松身心的目的等。将课外阅读搬进课堂的方式是多样化的，目前许多学校已经开始在班级设置流动图书馆，这是一种提高学生学生阅读量与阅读水平的策略之一，应引起教师的注意与重视。
例如，在教授《智取生辰纲》这篇课文时，学生们都知道这是节选自《水浒传》的一篇文章，一部分没有阅读过《水浒传》的学生在学习这篇文章时较为吃力，因为他们对人物的别称、故事的发展都感到十分陌生。可见，课外阅读不仅可以扩宽学生的知识面，还能够辅助学生的课内学习。于是，我在教授完这篇课文后，引导没读过四大名著的学生可以在周末或课余时间对这些优秀的书籍进行阅读。同时，我在为学生印刷试卷时，也会在试卷空白处加一些名人名言，以增加学生的课外阅读量，提高学生的自身语文素养。
总而言之，书籍是人类进步的阶梯。教师作为学生的引导者，自身一定要养成爱阅读、多阅读的好习惯，为学生树立一个良好的榜样。同时，教师要对学生的阅读多加指导，鼓励学生多进行阅读，培养学生广泛的兴趣爱好。
参考文献
[1] 洪丰硕.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）
[2] 刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）