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一、使学生牢固系统掌握化学知识
在中学化学课堂课程中，可以让学生在一定的程度上将化学的基本知识记在头脑中，留下深刻的印象.可是对学生而言化学知识不仅多还具有一定的难度，所以我们应当去选择一些与平时生活紧密相关、与第二产业的生产又有着密切的联系化学知识点让学生来掌握，这些化学知识里面包含着一些十分基本的的化学现象和事实，最基本的化学常识及科学史的知识；化学使用的方程式， 化学的日常用语和化学方程式；以及什么是溶液，气体有什么规律，什么构成了物质，元素是怎么排列的，热力学怎么反应化学的，化学反应动力等最基本的化学原理和有必要的化学概念同时也有一些金属元素有一个特征比较，非金属元素、过渡元素、气体、和知识相关的化合物，无机化学、生物化学、有机化学、核化学、环境化学、天体化学、分析化学、物理化学、量子化学、结构化学、地球化学、海洋化学、化学和社会等.
二、教给学生科学方法
中国人曾经说过：“立法者得到事半功倍的效果，可能不是事倍功半”、“授人以鱼不如教之以渔”.从古至今人们积攒了许许多多的书、所谓的书山书海出现在了我们现在的字典里了，所以，老师与其教给学生那些科学知识还不如教给学生学习的方法.我们研究科学所使用的各种方法及手段的总称是好方法.没有学过有规则性知识的中学生，应该把好的学习方法学会，好的学习方法应该被我们学会.有方向的锻炼学生的学习方法，能够让学生慢慢的把一些普通的科学方法.比如，文献查阅、相关资料的收集，文献以及数据分析、研究和有关数据的处理；抽象的科学发现，规则，模型，提出假设和验证假设，得出结论，形成概念，上升到理论.
三、促使学生逐渐形成科学意识
依据本人的观点，含有两层含义的科学意识：一个是辩证唯物主义的世界观和自然科学观；第二是我们在日常生活中遇到的不可避免的问题，解决问题要使用科学意识，当老师讲解时，要求学生系统的掌握辩证唯物主义的原理，学生在学习的过程中，可以让学生理解辩证唯物主义的观点，这是化学所具有的特点之一.比如，在化学的学习过程中，学生应该渐渐地把世界物质性树立起来，无限可分性被物质所拥有，规律是对立统一，一些唯物辩证观点相质量以及物质的永恒性；要相信事实，反对一切不科学和迷信，努力的探索科学，努力奋斗等.
学生能形成科学知识的化学，化学素质的教育问题也被重视.一个受过初中化学教育的学生，可以解决在日常生活中所遇到的问题，了解化学现象的化学科学意识就是这样的.可以用自然的现象来解决什么是“鬼火”、“天火”；被汽车所排放的尾气，燃烧煤的时候产生的烟，学生就能知道，污染空气的是这些气体和粉尘 ； 可以看得出“水变油”其它伪科学.学生应该形成化学做出了重大的贡献，认识到现代文化、化学、自然社会和人类关系密切的今天，化学概念是每个人的享受.这时要和学生说，如科技成果北部方法的使用，就会把不好的影响带给人类的生存环境和社会生活.
四、培养、发展学生的科学能力
1.实验能力
科学能力最基本的要求是观察能力及动手的能力，这就是一种综合能力的全面体现，自主探索能力和创造能力也被包括其中，教学的实际过程中，培养学生的动手能力被具体化为下面几个方面：安排观察实验活动是按一定的认识目的，让学生自己完成仔细看和如何记录、分析、观察实验来获得信息和数据.
2.思维能力
智力重要的部分是思维，思维能力包括很多.化学学科知识的特点，对学生、综合、抽象概括能力，也有利于培养他们的事物相比，类比，逻辑推理能力.化学教学过程中，化学知识应该注意使用的特点，相关培训的思维能力.老师讲授碱金属族元素时，在这族元素所应有的相同核外电子数的特点，钠元素的功能被了解后，其他元素的性质就轻而易举的显现出来了，学生演绎思维能力得到培养.同时，利用元素具有各种各样的电子层数，进行各类元素性质的比较时，元素性质的相同和不同就被找出来了，培养学生对比能力和分析能力.
3.创造能力
中国教育的一个目标是培养学生的自主创造的能力，我们中国未来的社会需要许多能够创造的人.世界上的每个人都能创造，只是程度不同，教育和训练能提高创造能力.创造力是一个创造性的思维能力，教师在教学化学知识，应该使用创意模式的教育，学校应组织学生活动，训练学生的创造性思维能力.了解不同特征的创造性思维，培养学生善于怀疑和被联想、联想、因果联系的能力等.兴趣小组进行的多姿多彩的活动，能使学生的才能和创造性充分的展现出来.
参考文献：
[1]潘卫兵.在初中化学教育中应注意培养学生的科学素质[J].考试周刊，2008（1）.
[2]沈业华.用科学理念培养初中学生的化学素质[J].成才之路，2008（35）.
[3]赵祯，高章文.初探初中生化学科学素质的培养[J].四川教育学院学报，2006（S1）.
[4]饶洪亮.谈初中生化学科学素质的培养[J].新课程（中学），2010（2）.
[ 四川省平武县大印镇义务教育学校 （622559）]
在中学化学课堂课程中，可以让学生在一定的程度上将化学的基本知识记在头脑中，留下深刻的印象.可是对学生而言化学知识不仅多还具有一定的难度，所以我们应当去选择一些与平时生活紧密相关、与第二产业的生产又有着密切的联系化学知识点让学生来掌握，这些化学知识里面包含着一些十分基本的的化学现象和事实，最基本的化学常识及科学史的知识；化学使用的方程式， 化学的日常用语和化学方程式；以及什么是溶液，气体有什么规律，什么构成了物质，元素是怎么排列的，热力学怎么反应化学的，化学反应动力等最基本的化学原理和有必要的化学概念同时也有一些金属元素有一个特征比较，非金属元素、过渡元素、气体、和知识相关的化合物，无机化学、生物化学、有机化学、核化学、环境化学、天体化学、分析化学、物理化学、量子化学、结构化学、地球化学、海洋化学、化学和社会等.
二、教给学生科学方法
中国人曾经说过：“立法者得到事半功倍的效果，可能不是事倍功半”、“授人以鱼不如教之以渔”.从古至今人们积攒了许许多多的书、所谓的书山书海出现在了我们现在的字典里了，所以，老师与其教给学生那些科学知识还不如教给学生学习的方法.我们研究科学所使用的各种方法及手段的总称是好方法.没有学过有规则性知识的中学生，应该把好的学习方法学会，好的学习方法应该被我们学会.有方向的锻炼学生的学习方法，能够让学生慢慢的把一些普通的科学方法.比如，文献查阅、相关资料的收集，文献以及数据分析、研究和有关数据的处理；抽象的科学发现，规则，模型，提出假设和验证假设，得出结论，形成概念，上升到理论.
三、促使学生逐渐形成科学意识
依据本人的观点，含有两层含义的科学意识：一个是辩证唯物主义的世界观和自然科学观；第二是我们在日常生活中遇到的不可避免的问题，解决问题要使用科学意识，当老师讲解时，要求学生系统的掌握辩证唯物主义的原理，学生在学习的过程中，可以让学生理解辩证唯物主义的观点，这是化学所具有的特点之一.比如，在化学的学习过程中，学生应该渐渐地把世界物质性树立起来，无限可分性被物质所拥有，规律是对立统一，一些唯物辩证观点相质量以及物质的永恒性；要相信事实，反对一切不科学和迷信，努力的探索科学，努力奋斗等.
学生能形成科学知识的化学，化学素质的教育问题也被重视.一个受过初中化学教育的学生，可以解决在日常生活中所遇到的问题，了解化学现象的化学科学意识就是这样的.可以用自然的现象来解决什么是“鬼火”、“天火”；被汽车所排放的尾气，燃烧煤的时候产生的烟，学生就能知道，污染空气的是这些气体和粉尘 ； 可以看得出“水变油”其它伪科学.学生应该形成化学做出了重大的贡献，认识到现代文化、化学、自然社会和人类关系密切的今天，化学概念是每个人的享受.这时要和学生说，如科技成果北部方法的使用，就会把不好的影响带给人类的生存环境和社会生活.
四、培养、发展学生的科学能力
1.实验能力
科学能力最基本的要求是观察能力及动手的能力，这就是一种综合能力的全面体现，自主探索能力和创造能力也被包括其中，教学的实际过程中，培养学生的动手能力被具体化为下面几个方面：安排观察实验活动是按一定的认识目的，让学生自己完成仔细看和如何记录、分析、观察实验来获得信息和数据.
2.思维能力
智力重要的部分是思维，思维能力包括很多.化学学科知识的特点，对学生、综合、抽象概括能力，也有利于培养他们的事物相比，类比，逻辑推理能力.化学教学过程中，化学知识应该注意使用的特点，相关培训的思维能力.老师讲授碱金属族元素时，在这族元素所应有的相同核外电子数的特点，钠元素的功能被了解后，其他元素的性质就轻而易举的显现出来了，学生演绎思维能力得到培养.同时，利用元素具有各种各样的电子层数，进行各类元素性质的比较时，元素性质的相同和不同就被找出来了，培养学生对比能力和分析能力.
3.创造能力
中国教育的一个目标是培养学生的自主创造的能力，我们中国未来的社会需要许多能够创造的人.世界上的每个人都能创造，只是程度不同，教育和训练能提高创造能力.创造力是一个创造性的思维能力，教师在教学化学知识，应该使用创意模式的教育，学校应组织学生活动，训练学生的创造性思维能力.了解不同特征的创造性思维，培养学生善于怀疑和被联想、联想、因果联系的能力等.兴趣小组进行的多姿多彩的活动，能使学生的才能和创造性充分的展现出来.
参考文献：
[1]潘卫兵.在初中化学教育中应注意培养学生的科学素质[J].考试周刊，2008（1）.
[2]沈业华.用科学理念培养初中学生的化学素质[J].成才之路，2008（35）.
[3]赵祯，高章文.初探初中生化学科学素质的培养[J].四川教育学院学报，2006（S1）.
[4]饶洪亮.谈初中生化学科学素质的培养[J].新课程（中学），2010（2）.
[ 四川省平武县大印镇义务教育学校 （622559）]