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[关键词] 中学班级管理；以身作则；民主管理；因势利导
[中图分类号] G451.6[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128（2007）09-0062-01
从教20余年来，我一直担任班主任工作，在长期的工作实践中，我认为要做一名合格的班主任，带出一个优秀的班集体，就必须把一份爱心全部奉献给学生。既像“严父”又似“慈母”，而最重要的是要与学生们打成一片，做学生的知心朋友，真心成为学生们的良师益友。从而创造出一个良好的班级教育氛围，使教育活动在民主平等和谐的气氛中进行。师生有效地进行情感交流，使学生没有精神压力，没有心理负担，集中精力学习，从而获得满意的教育效果。
一、以身作则公正无私
教师之所以为生之师，不仅仅是因为其知识比学生多，更重要的是教师的思想品德修养，以及生活、工作作风等，都能成为学生的榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在班级管理上，班主任更应时时事事以身作则，率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才具有说服力，才能使学生心服口服。我们也常听到学生议论有的教师偏心眼等，这实际是要求教师或班主任要做到公正无私，学生所关注的也常常是这一点，这也是班主任品格的体现。倘若班主任不能树立起公正无私的形象，就会产生“信任危机”，学生就会产生逆反心理，失去凝聚力，班级工作也就难以做好。因此，班主任必须做到以身作则、是非分明、慈而不软、决策果断，充分显示出班主任的组织领导才能。这样才能带出一个奋发向上的、富有凝聚力的班集体。
二、民主管理平等交流
班主任要与学生打成一片，倾听学生的心声，不能主观臆断，随心所欲。现在的学生不喜欢高高在上的教师，盛气凌人常常会招致情绪的对立，特别是对当今早熟而又自尊心极强的学生来说，更是如此。班主任要平易近人，要善于和学生交朋友。在纠正学生错误时，要避免用命令的语气要求他们怎样做，这样往往会适得其反，而要用商量的口吻建议他们怎样，这样可以事半功倍。所以班主任要变居高临下的命令为平等的交流，努力营造一个和谐民主的氛围，增进师生情谊。
班主任要时时处处为学生着想，做学生的贴心人与学生进行心灵的沟通，学生才会乐意向班主任袒露自己的思想，班主任也才能洞察学生的心理，知道其思想情绪是积极的，还是消极的。从而，因势利导对学生进行教育，学生才乐于接受教育。对于学习上有困难的学生，班主任更应该动之以情，晓之以理，三分管理加上七分情感，千万不能动辄对他们进行斥责、讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚。班主任只有真诚付出、无私奉献，与学生建立起一种民主、平等、和谐的师生关系，才会赢得学生的信任和尊重。
三、捕捉时机因势利导
一个称职的班主任对学生的教育，会使学生受益终身。在学生成长的关键时刻，尤其需要班主任及时给予指导和帮助。当今青少年涉世不深，心理承受能力脆弱，班主任应时时掌握学生的心理活动，针对不同的心理活动，抓住时机，采取灵活多样的方式进行教育。当学生取得成绩时，这是唤起学生学习动机和学习兴趣的良好时机，班主任应因势利导，进一步激发他们的上进心；当学生做错事或遇到挫折时，班主任应不呵斥、不歧视，要循循善诱，使其勇于承认错误，并引以为戒，化消极因素为积极因素。
良好的教育时机转瞬即逝，古人云：“时过而勤学，则勤苦者而难成。”学习是这样，教育学生也是这样。班主任要了解学生的心理，掌握每一个学生实际情况，把握好教育的时机，取得良好的教育效果。
在班级管理教育过程中，班主任要为自己准确定位，努力创造出良好的教育氛围，建立起融洽的师生关系。班主任要保持饱满的激情和良好的心境，与学生相处要温和、乐观，使学生进入最佳受教育状态。执著追求，力争实现“孩子们成才，我们成功”的双赢局面。
作者单位 河南省杞县高阳初级中学
（责任编辑 吴国良）
[中图分类号] G451.6[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128（2007）09-0062-01
从教20余年来，我一直担任班主任工作，在长期的工作实践中，我认为要做一名合格的班主任，带出一个优秀的班集体，就必须把一份爱心全部奉献给学生。既像“严父”又似“慈母”，而最重要的是要与学生们打成一片，做学生的知心朋友，真心成为学生们的良师益友。从而创造出一个良好的班级教育氛围，使教育活动在民主平等和谐的气氛中进行。师生有效地进行情感交流，使学生没有精神压力，没有心理负担，集中精力学习，从而获得满意的教育效果。
一、以身作则公正无私
教师之所以为生之师，不仅仅是因为其知识比学生多，更重要的是教师的思想品德修养，以及生活、工作作风等，都能成为学生的榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在班级管理上，班主任更应时时事事以身作则，率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才具有说服力，才能使学生心服口服。我们也常听到学生议论有的教师偏心眼等，这实际是要求教师或班主任要做到公正无私，学生所关注的也常常是这一点，这也是班主任品格的体现。倘若班主任不能树立起公正无私的形象，就会产生“信任危机”，学生就会产生逆反心理，失去凝聚力，班级工作也就难以做好。因此，班主任必须做到以身作则、是非分明、慈而不软、决策果断，充分显示出班主任的组织领导才能。这样才能带出一个奋发向上的、富有凝聚力的班集体。
二、民主管理平等交流
班主任要与学生打成一片，倾听学生的心声，不能主观臆断，随心所欲。现在的学生不喜欢高高在上的教师，盛气凌人常常会招致情绪的对立，特别是对当今早熟而又自尊心极强的学生来说，更是如此。班主任要平易近人，要善于和学生交朋友。在纠正学生错误时，要避免用命令的语气要求他们怎样做，这样往往会适得其反，而要用商量的口吻建议他们怎样，这样可以事半功倍。所以班主任要变居高临下的命令为平等的交流，努力营造一个和谐民主的氛围，增进师生情谊。
班主任要时时处处为学生着想，做学生的贴心人与学生进行心灵的沟通，学生才会乐意向班主任袒露自己的思想，班主任也才能洞察学生的心理，知道其思想情绪是积极的，还是消极的。从而，因势利导对学生进行教育，学生才乐于接受教育。对于学习上有困难的学生，班主任更应该动之以情，晓之以理，三分管理加上七分情感，千万不能动辄对他们进行斥责、讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚。班主任只有真诚付出、无私奉献，与学生建立起一种民主、平等、和谐的师生关系，才会赢得学生的信任和尊重。
三、捕捉时机因势利导
一个称职的班主任对学生的教育，会使学生受益终身。在学生成长的关键时刻，尤其需要班主任及时给予指导和帮助。当今青少年涉世不深，心理承受能力脆弱，班主任应时时掌握学生的心理活动，针对不同的心理活动，抓住时机，采取灵活多样的方式进行教育。当学生取得成绩时，这是唤起学生学习动机和学习兴趣的良好时机，班主任应因势利导，进一步激发他们的上进心；当学生做错事或遇到挫折时，班主任应不呵斥、不歧视，要循循善诱，使其勇于承认错误，并引以为戒，化消极因素为积极因素。
良好的教育时机转瞬即逝，古人云：“时过而勤学，则勤苦者而难成。”学习是这样，教育学生也是这样。班主任要了解学生的心理，掌握每一个学生实际情况，把握好教育的时机，取得良好的教育效果。
在班级管理教育过程中，班主任要为自己准确定位，努力创造出良好的教育氛围，建立起融洽的师生关系。班主任要保持饱满的激情和良好的心境，与学生相处要温和、乐观，使学生进入最佳受教育状态。执著追求，力争实现“孩子们成才，我们成功”的双赢局面。
作者单位 河南省杞县高阳初级中学
（责任编辑 吴国良）