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自从普及九年制义务教育以来，小学毕业班的班级学生管理的难 度就增大了。每到毕业阶段，部分学生纪律涣散，作业马虎，无故迟 到、旷课，对学习不感兴趣。有的学生损坏学校公物，有的学生玩游戏、进网吧，有的学生拉帮结伙，打架、斗殴等等。为什么会出现以上这些现象呢？试分析一下，部分学生认为自己很快就要毕业了，不再受小学老师的管教和约束了，也没有升学压力，他们很兴奋，变得放纵起来。另一方面，在他们看来，他们对未来中学生活的渴望、期盼，让他们变得焦躁不安。
上一学年度，我们接手的六年级班，班级学生人数近六十人。所谓“林子大了什么鸟都有”，这是因为学生一多，有着各种思想的学生，相互之间影响很大。班级管理的难度就又增加了。怎样才能使处在毕业阶段的孩子们，身心健康的发展，快乐的学习、生活呢？显然，加强班级管理就显得非常重要了。那么，要怎么对班级进行管理，才能够让学生不反感，觉得很心平气和呢？我们想到了在班级管理中进行量标管理。
什么是量标管理？就是在班级管理中，首先，给每一位学生的日常操行基础分80分。然后，对学生的具体表现的操行行为，首先进行定性的分类，学生受到表扬就加分，学生受到惩罚就要减分；其次，还要进行量化，学生的操行行为该受到的表扬或惩罚等级，是该加多少分还是减多少分，根据事先公布的标准进行等级计算；举个例子：学生完成作业得“优”者加操行1分，为班级争光者加2分；比如学生迟到扣操行1分，旷课就要扣2分。最后，要对学生的操行评分及时进行记录，既要存档，又要张贴公示，期终小结学生的操行评分，根据学生的操行评分划分学生的操行等级。优、良、中、差就一目了然。
在班级管理中进行量标管理具体操作：首先，我们把班级所有学生的姓名制成一张表，命名为“学生操行一览表”。每个学生分成两栏， 一栏为“受到表扬次数”，将学生做的好人好事、帮助他人，为班级争光等表现良好的行为以画“正”字的形式记录下次数。另一栏为“表现欠佳次数” ，将学生违反纪律、没有及时认真完成作业的，对班级荣誉造成不良影响的行为也以画“正”字的形式记录下次数。每个学生的操行基本分为80分，受到表扬一次加1分，表现欠佳一次减1分。此表一式两份，一份张贴教室，一份由班长管理。一明一暗，学生无法更改。此表由班长和学习委员分别记录，每周进行核对，每月进行汇总。全班展开评比。操行分优异的前五名孩子，可享受优先选择座位；优先选择课外活动的分组、参加活动的项目。学生评选“三好” 学生、“优秀学生干部”等，需要学生的操行分上90分。另外学生的优异的操行成绩将以电话的方式汇报给家长。对于操行分低于60分的学生也将以电话的方式汇报给家长。
在班级管理中进行量标管理，有哪些好处呢？我们认为：第一，它是客观、公正的记录学生的操行。学生的操行都是看得见的，不以 老师或学生的意志为转移，对它进行量标管理。学生觉得它是公平的，都认同。第二，由于是以画“正”字的形式记录学生的操行，学生对自己的操行得分一目了然，适合小学生的竞争心理，能提高学生的加入活动的兴趣。第三，它的及时记录，以及长时间张贴，能够起到激励先进、鞭策后进学生的作用。第四，虽然它是长时间张贴，但是它只记录学生的操行结果，并没有记录事件，对犯错误孩子的负面影响应该不会大。第五，在班级管理中进行量标管理，它能对孩子良好的操行行为进行强化，对孩子不良的操行行为进行否定。它能起到指引孩子前进的方向的作用。
在班级管理中进行量标管理，究竟会不会取得好的效果呢？我们对六年级班春季学期的班级管理，大胆进行了量标管理。以下，是同学们春季学期的表现：
学校食堂运煤需要学生背一小段距离，从操场到食堂储煤室。在这次运煤活动中，全班学生表现良好，我班学生的劳动数量三倍于其他班级。背煤前，我们要求每个学生首先注意安全，其次每人 5 背娄。班长和劳动委员记录学生背煤的背数。很多学生为了受到表扬，超额完成任务。背10背娄以上的学生达30人。郎林等同学为了受到老师表扬，每一背都是满满的。
学校食堂的一条下水沟，流经我班公共区域后，因为是学生公共活动的乒乓球场地，学校为了学生安全，就在阳沟上面盖上预制板，将阳沟变成了阴沟。由于清扫污水沟的班级在清扫污水沟时，将垃圾顺水冲扫下来，流入阴沟。日积月累，阴沟被垃圾、淤泥堵塞了。学 校领导将疏通阴沟的任务交给我们班。我们原本只想带着男生去完成这个任务，并宣布每次劳动，参加劳动的学生加1分，表现良好的孩子加2分。结果，女同学也提出要参加劳动。中午学后或者是下午，我们带领孩子们去疏通下水道。当我们揭开盖子，臭味扑鼻，闻着就让人作呕，竟没有人退缩、逃避。经过一周的劳动，我们班的孩子们终于疏通了下水沟，为学校创收近千元啊！真了不起！
在课堂上，学生的违规违纪将被视为“表现欠佳”，将被记录下来，学生遵守课堂纪律的自觉性明显提高。课堂秩序好转明显。原先在课堂上讲小话、下位的现象锐减。老师上课的课堂气氛活跃起来了。这是因为学生遵守课堂纪律后，注意力就容易集中在老师身上，回答问题积极，教学成绩整体水平比上期高5个百分点。
我们班的公共卫生区域面积大，很浪费大笤帚。一学期，还没有到中期，就所剩无几了。学校要期中过后才予补充。怎么办？找学生收钱买，这是根“高压线”，谁敢去碰。没有工具，又让学生怎么扫地？无奈之下，我们班级规定：凡是为班级义务筹集大笤帚的 学生加1分，质量上乘的加 2 分。结果十几位学生为班级无偿筹集大笤帚，有的学生还筹集了2把、3把。大笤帚多得教室放不下，只好把一些放在公共区的角落里。期中过后，也不用找学校领取补充了，为学校节约了一笔不小的开支。
春季学期结束了，我班学56人，全班同学的操行成绩全部及格。操行成绩优秀的学生32人，全班学生顺利踏入中学门槛。在这小学最后一学期里，每个学生无论是在操行上，还是在学业上，都取得了长足的进步。全班居然没有一个“双差生”。
在班级管理中进行量标管理，让我们告别了毕业班级纪律混乱 难管，学生成绩下滑的阴影。量标管理是一把学生看得见的尺子，对规范学生的言行它能起到很好的作用，愿你用好这把尺子！
上一学年度，我们接手的六年级班，班级学生人数近六十人。所谓“林子大了什么鸟都有”，这是因为学生一多，有着各种思想的学生，相互之间影响很大。班级管理的难度就又增加了。怎样才能使处在毕业阶段的孩子们，身心健康的发展，快乐的学习、生活呢？显然，加强班级管理就显得非常重要了。那么，要怎么对班级进行管理，才能够让学生不反感，觉得很心平气和呢？我们想到了在班级管理中进行量标管理。
什么是量标管理？就是在班级管理中，首先，给每一位学生的日常操行基础分80分。然后，对学生的具体表现的操行行为，首先进行定性的分类，学生受到表扬就加分，学生受到惩罚就要减分；其次，还要进行量化，学生的操行行为该受到的表扬或惩罚等级，是该加多少分还是减多少分，根据事先公布的标准进行等级计算；举个例子：学生完成作业得“优”者加操行1分，为班级争光者加2分；比如学生迟到扣操行1分，旷课就要扣2分。最后，要对学生的操行评分及时进行记录，既要存档，又要张贴公示，期终小结学生的操行评分，根据学生的操行评分划分学生的操行等级。优、良、中、差就一目了然。
在班级管理中进行量标管理具体操作：首先，我们把班级所有学生的姓名制成一张表，命名为“学生操行一览表”。每个学生分成两栏， 一栏为“受到表扬次数”，将学生做的好人好事、帮助他人，为班级争光等表现良好的行为以画“正”字的形式记录下次数。另一栏为“表现欠佳次数” ，将学生违反纪律、没有及时认真完成作业的，对班级荣誉造成不良影响的行为也以画“正”字的形式记录下次数。每个学生的操行基本分为80分，受到表扬一次加1分，表现欠佳一次减1分。此表一式两份，一份张贴教室，一份由班长管理。一明一暗，学生无法更改。此表由班长和学习委员分别记录，每周进行核对，每月进行汇总。全班展开评比。操行分优异的前五名孩子，可享受优先选择座位；优先选择课外活动的分组、参加活动的项目。学生评选“三好” 学生、“优秀学生干部”等，需要学生的操行分上90分。另外学生的优异的操行成绩将以电话的方式汇报给家长。对于操行分低于60分的学生也将以电话的方式汇报给家长。
在班级管理中进行量标管理，有哪些好处呢？我们认为：第一，它是客观、公正的记录学生的操行。学生的操行都是看得见的，不以 老师或学生的意志为转移，对它进行量标管理。学生觉得它是公平的，都认同。第二，由于是以画“正”字的形式记录学生的操行，学生对自己的操行得分一目了然，适合小学生的竞争心理，能提高学生的加入活动的兴趣。第三，它的及时记录，以及长时间张贴，能够起到激励先进、鞭策后进学生的作用。第四，虽然它是长时间张贴，但是它只记录学生的操行结果，并没有记录事件，对犯错误孩子的负面影响应该不会大。第五，在班级管理中进行量标管理，它能对孩子良好的操行行为进行强化，对孩子不良的操行行为进行否定。它能起到指引孩子前进的方向的作用。
在班级管理中进行量标管理，究竟会不会取得好的效果呢？我们对六年级班春季学期的班级管理，大胆进行了量标管理。以下，是同学们春季学期的表现：
学校食堂运煤需要学生背一小段距离，从操场到食堂储煤室。在这次运煤活动中，全班学生表现良好，我班学生的劳动数量三倍于其他班级。背煤前，我们要求每个学生首先注意安全，其次每人 5 背娄。班长和劳动委员记录学生背煤的背数。很多学生为了受到表扬，超额完成任务。背10背娄以上的学生达30人。郎林等同学为了受到老师表扬，每一背都是满满的。
学校食堂的一条下水沟，流经我班公共区域后，因为是学生公共活动的乒乓球场地，学校为了学生安全，就在阳沟上面盖上预制板，将阳沟变成了阴沟。由于清扫污水沟的班级在清扫污水沟时，将垃圾顺水冲扫下来，流入阴沟。日积月累，阴沟被垃圾、淤泥堵塞了。学 校领导将疏通阴沟的任务交给我们班。我们原本只想带着男生去完成这个任务，并宣布每次劳动，参加劳动的学生加1分，表现良好的孩子加2分。结果，女同学也提出要参加劳动。中午学后或者是下午，我们带领孩子们去疏通下水道。当我们揭开盖子，臭味扑鼻，闻着就让人作呕，竟没有人退缩、逃避。经过一周的劳动，我们班的孩子们终于疏通了下水沟，为学校创收近千元啊！真了不起！
在课堂上，学生的违规违纪将被视为“表现欠佳”，将被记录下来，学生遵守课堂纪律的自觉性明显提高。课堂秩序好转明显。原先在课堂上讲小话、下位的现象锐减。老师上课的课堂气氛活跃起来了。这是因为学生遵守课堂纪律后，注意力就容易集中在老师身上，回答问题积极，教学成绩整体水平比上期高5个百分点。
我们班的公共卫生区域面积大，很浪费大笤帚。一学期，还没有到中期，就所剩无几了。学校要期中过后才予补充。怎么办？找学生收钱买，这是根“高压线”，谁敢去碰。没有工具，又让学生怎么扫地？无奈之下，我们班级规定：凡是为班级义务筹集大笤帚的 学生加1分，质量上乘的加 2 分。结果十几位学生为班级无偿筹集大笤帚，有的学生还筹集了2把、3把。大笤帚多得教室放不下，只好把一些放在公共区的角落里。期中过后，也不用找学校领取补充了，为学校节约了一笔不小的开支。
春季学期结束了，我班学56人，全班同学的操行成绩全部及格。操行成绩优秀的学生32人，全班学生顺利踏入中学门槛。在这小学最后一学期里，每个学生无论是在操行上，还是在学业上，都取得了长足的进步。全班居然没有一个“双差生”。
在班级管理中进行量标管理，让我们告别了毕业班级纪律混乱 难管，学生成绩下滑的阴影。量标管理是一把学生看得见的尺子，对规范学生的言行它能起到很好的作用，愿你用好这把尺子！