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摘要：应用型本科院校在人才培养过程中，应进一步加强对大学生实际操作能力的培养，才能更好地满足社会对大学生提出的新要求，为学生今后更好的就业提供有力支撑。能源与环境系统工程专业因其自身特点，更应加大应用型本科人才培养的力度，从而更好地促进产业持续、健康、高速发展。
关键词：应用型;人才培养;培养模式
西南石油大学南充校区依托已有优势学科建设能源与环境系统工程专业，在学科定位上，瞄准国际前沿，紧密结合国家和四川省产业发展的科技和人才需求，在人才培养过程中不断摸索，以服务地方经济发展为基本导向，以立德树人为根本任务，重视学生人格及品格的塑造，并注重学生理论联系实际能力的培养。因此，本专业在国家大力提倡节能减排的形势下，为培养既懂能源工程又懂环保设施的应用型复合人才，对能源与环境系统工程专业人才培养方案进行了系统修订。
人才培养模式探索与实践
能源与环境系统工程专业是集能源、环境、控制三大学科交叉而成的复合型专业，这就决定了它必须具有宽厚的专业知识要求。因此，要把该专业建成西南石油大学南充校区的特色专业，就应结合现有办学优势，深入企业调研，以社会需求为导向，并重视实践教学，培养行业需要的既懂能源高效利用又能解决环境污染问题的高素质复合型技术人才。
人才培养主导思想 本专业应顺应时代发展步伐，注重培养大学生的节能减排意识和高度的社会责任感;在专业知识学习过程中，强化对能量利用率等专业知识的认识;在实践教学过程中，应加强实验、课程设计、专业实习、专业实训、毕业设计等实践教学环节，让学生进一步了解节能措施，深化对节能减排的认识。在人才培养方案修订过程中，专业课程体系的设置以行业需求为导向，以培养高素质、宽口径和综合性的工程技术人才为目标，集理论、实践于一体，知识教育和素质教育于一体，更好的体现了多学科的交叉与渗透。只有专业目标定位准确，注重本专业应用型人才培养，才能更好地适应国家对能源及环境的战略需求。
人才培养途径 随着社会的快速发展，行业对从业者的知识和能力提出了更高的要求，否则难以适应社会发展需求。因此，在人才培养过程中，应注重专业知识教育和素质教育的同步协调发展。通过深入调查研究，掌握新形势下人才需求，一方面以培养学生胜任第一职业的工作能力为目标;另一方面，努力挖掘学生潜力，着眼学生未来发展，为社会培养既满足当前行业需要又能适应未来行业发展需要的高素质综合人才。提高学生的综合能力主要体现在知识教育和素质教育的协调发展上，换言之，即注重学生知识、能力和素质的协调发展。在确定专业人才培养模式时，必须充分考虑素质教育的培养途径，通过设置不同类型的课程，以多种方式培养学生的各项能力，包括语言表达能力、写作能力、自学能力、动手能力、创新能力、社会适应能力、团队协作能力、心理承受能力等，真正做到“厚基础、宽口径”，使学生在实际工作中具有竞争性。
人才培养提出更高要求 能源与环境系统工程专业属于交叉学科，因此，在教学过程中应兼顾多学科知识，包括热、电、材料、化学、机械、控制、能源转化及环境保护等相关内容。随着科技的飞速发展，知识更新迅速，教师应不断加强专业知识学习，不断更新教学资源，教师除了将理论基础打牢之外，还要结合本专业特色，将最新的科技发展成果以各种方式展现给学生，以适应时代快速发展的需要。在交叉学科背景下，本专业對专职教师提出了很高要求，包括专业背景和知识结构，教师应注重个人综合素质的提升，以满足日益提高的教学要求，同时，学院也要重视师资队伍建设，做好人才引进工作。
不同高校因办学条件、历史沿承等存在差异，开办专业应根据学校的实际情况，能够体现特色，而不应千篇一律。西南石油大学南充校区的能源与环境系统工程专业的特色建设是从社会需求入手，并结合现有办学优势，形成了具有西南石油大学鲜明特色的能源与环境系统工程专业。
结束语
通过对能源与环境系统工程专业人才培养方案的修订，做到了人才培养既重视学生综合素质培养，又注重专业能力培养，还注重就业及未来适应能力等的培养。各高校人才培养应与国家经济、科技发展相适应，以学校发展方向和自身办学优势为依据，从而形成自己的特色，并通过提高教学质量培养出高质量、高素质人才，为促进我国能源与环境的可持续发展作贡献。
【西南石油大学南充校区教育教学改革研究项目“基于CDIO理念的能源与环境系统工程专业应用型本科人才培养模式研究与实践”资助（项目编号：2017-ZY-NC05）】
参考文献
[1]江民华，李玲，陈裕先.基于CDIO工程教育理念的新能源专业人才培养模式改革与实践 [J].新余学院学报，2016（8）.
[2]杨俊兰，王泽生.基于CDIO理念的能源动力专业人才培养模式探讨[J].中国电力教育，2014（2）.
（作者单位：西南石油大学工程学院）
关键词：应用型;人才培养;培养模式
西南石油大学南充校区依托已有优势学科建设能源与环境系统工程专业，在学科定位上，瞄准国际前沿，紧密结合国家和四川省产业发展的科技和人才需求，在人才培养过程中不断摸索，以服务地方经济发展为基本导向，以立德树人为根本任务，重视学生人格及品格的塑造，并注重学生理论联系实际能力的培养。因此，本专业在国家大力提倡节能减排的形势下，为培养既懂能源工程又懂环保设施的应用型复合人才，对能源与环境系统工程专业人才培养方案进行了系统修订。
人才培养模式探索与实践
能源与环境系统工程专业是集能源、环境、控制三大学科交叉而成的复合型专业，这就决定了它必须具有宽厚的专业知识要求。因此，要把该专业建成西南石油大学南充校区的特色专业，就应结合现有办学优势，深入企业调研，以社会需求为导向，并重视实践教学，培养行业需要的既懂能源高效利用又能解决环境污染问题的高素质复合型技术人才。
人才培养主导思想 本专业应顺应时代发展步伐，注重培养大学生的节能减排意识和高度的社会责任感;在专业知识学习过程中，强化对能量利用率等专业知识的认识;在实践教学过程中，应加强实验、课程设计、专业实习、专业实训、毕业设计等实践教学环节，让学生进一步了解节能措施，深化对节能减排的认识。在人才培养方案修订过程中，专业课程体系的设置以行业需求为导向，以培养高素质、宽口径和综合性的工程技术人才为目标，集理论、实践于一体，知识教育和素质教育于一体，更好的体现了多学科的交叉与渗透。只有专业目标定位准确，注重本专业应用型人才培养，才能更好地适应国家对能源及环境的战略需求。
人才培养途径 随着社会的快速发展，行业对从业者的知识和能力提出了更高的要求，否则难以适应社会发展需求。因此，在人才培养过程中，应注重专业知识教育和素质教育的同步协调发展。通过深入调查研究，掌握新形势下人才需求，一方面以培养学生胜任第一职业的工作能力为目标;另一方面，努力挖掘学生潜力，着眼学生未来发展，为社会培养既满足当前行业需要又能适应未来行业发展需要的高素质综合人才。提高学生的综合能力主要体现在知识教育和素质教育的协调发展上，换言之，即注重学生知识、能力和素质的协调发展。在确定专业人才培养模式时，必须充分考虑素质教育的培养途径，通过设置不同类型的课程，以多种方式培养学生的各项能力，包括语言表达能力、写作能力、自学能力、动手能力、创新能力、社会适应能力、团队协作能力、心理承受能力等，真正做到“厚基础、宽口径”，使学生在实际工作中具有竞争性。
人才培养提出更高要求 能源与环境系统工程专业属于交叉学科，因此，在教学过程中应兼顾多学科知识，包括热、电、材料、化学、机械、控制、能源转化及环境保护等相关内容。随着科技的飞速发展，知识更新迅速，教师应不断加强专业知识学习，不断更新教学资源，教师除了将理论基础打牢之外，还要结合本专业特色，将最新的科技发展成果以各种方式展现给学生，以适应时代快速发展的需要。在交叉学科背景下，本专业對专职教师提出了很高要求，包括专业背景和知识结构，教师应注重个人综合素质的提升，以满足日益提高的教学要求，同时，学院也要重视师资队伍建设，做好人才引进工作。
不同高校因办学条件、历史沿承等存在差异，开办专业应根据学校的实际情况，能够体现特色，而不应千篇一律。西南石油大学南充校区的能源与环境系统工程专业的特色建设是从社会需求入手，并结合现有办学优势，形成了具有西南石油大学鲜明特色的能源与环境系统工程专业。
结束语
通过对能源与环境系统工程专业人才培养方案的修订，做到了人才培养既重视学生综合素质培养，又注重专业能力培养，还注重就业及未来适应能力等的培养。各高校人才培养应与国家经济、科技发展相适应，以学校发展方向和自身办学优势为依据，从而形成自己的特色，并通过提高教学质量培养出高质量、高素质人才，为促进我国能源与环境的可持续发展作贡献。
【西南石油大学南充校区教育教学改革研究项目“基于CDIO理念的能源与环境系统工程专业应用型本科人才培养模式研究与实践”资助（项目编号：2017-ZY-NC05）】
参考文献
[1]江民华，李玲，陈裕先.基于CDIO工程教育理念的新能源专业人才培养模式改革与实践 [J].新余学院学报，2016（8）.
[2]杨俊兰，王泽生.基于CDIO理念的能源动力专业人才培养模式探讨[J].中国电力教育，2014（2）.
（作者单位：西南石油大学工程学院）