论文部分内容阅读
先进技术对教育改革有重要影响，推动着社会向前发展。对于聋校学生而言，他们要积极学习信息技术，提高自身水平，将来才能更好地走向社会。本文介绍了聋生的特点，分析了目前聋校信息技术课程的教学现状，并提出了信息技术课堂教学的有效策略，希望可以对聋生的全面发展起到推动作用。
聋生学习速度较慢，这对信息技术教师的教学提出了更高的要求。教师要加强对聋生特点的分析，从实际情况出发，创新教学方式，调动聋生参与学习的积极性，促进他们自主学习。教师还要给予聋生更多的关心和尊重，为他们创设良好的学习环境，引导学生学习信息技术，适应时代发展需求。
聋生的特点
聋生由于先天或后天原因听觉器官受损，只能靠手势语言来与人交流。小学生理解能力有限，在信息技术学习过程中面临较大的困难。教师要结合聋生自身情况和课程内容，积极创新教学模式，保证良好的教学效果。聋生很难及时、准确地明白教师教授的内容。对于无声世界的孩子，教师要给予更多的爱心和耐心，在教学过程中进行正确引导，加深其对知识的理解，帮助孩子掌握并熟练操作信息技术，提升其学科素养，为其将来步入社会打下坚实的基础。
聋校信息技术课程教学基本现状
学校基本都开设了信息技术课程。受到传统教学理念的影响，部分教师在实际教学中存在一些问题。其一是教学方式单一。部分教师认为聋生学习速度慢，课堂以讲解简单理论为主。时间一长孩子会感到枯燥乏味，降低对信息技术的学习积极性。其二是缺乏师生互动。师生之间通过手势语言进行交流，有的教师缺乏耐心，不会和每位学生进行交流，认为只要完成教学大纲任务便可。在这种情况下，教师对聋生实际学习情况并不了解，不能及时调整教学进度，教学水平也就很难有所提升。其三是忽视实践教学。学习信息技术的最终目的是对技术设备进行操作，然而部分教师的信息技术课程以基础理论为主，忽视了实践操作的重要性，导致学生普遍缺乏实践锻炼，与学生自身发展需求不相符合。教师要积极改进，优化教学方式，不断提高聋生的综合素养。
聋校信息技术课程教学策略
（一）认识信息技术
教师要引导学生认识现状：现在已经进入信息化时代，信息技术被广泛应用于各个领域;让学生意识到学习信息技术对个人发展的重要性。只有思想上引起重视，学生才会在课堂上认真学习，变得更加主动。教师可以借助多媒体向学生展示信息技术。多媒体将教学内容通过图片、视频方式呈现出来，丰富多彩的画面会吸引学生注意力，让学生感受到信息技术的强大。教师要为聋生打开信息技术的大门，让他们感受到其中的乐趣，激发他们的学习积极性，为其今后的学习做好充足准备。
（二）开展教学游戏
小学生喜欢玩游戏。教师要抓住这一点，根据教学内容设计游戏，让学生自主参与课堂教学中，让孩子在玩的过程中学习知识，达到寓教于乐目的。“七巧板游戏”要求学生掌握鼠标的基本操作，初步了解软件知识，并学会使用“帮助”。为了保证教学游戏的顺利开展，教师要提前计划，第一步在计算机上安装“七巧板游戏”，通过演示让学生自己找到游戏，并能打开;第二步完成游戏后教师要对学生表现进行总结，让学生掌握鼠标的五种基本操作;第三步运用“帮助”来学习如何正确使用软件。游戏对学生有着巨大吸引力，在动手操作中会感受到其中的乐趣，可以较好地激发学生的学习热情和兴趣。教师要设计出多种游戏，让学生对信息技术学习保持新鲜感，在玩游戏过程中促进知识内化吸收。游戏是开展信息技术教学的载体，教师要处理好游戏与教学之间的关系，要体现知识运用的重要性，合理安排教学游戏活动。
（三）注重实践操作
信息技术课程具有很强实践性。学生仅仅学习理论是远远不够的，还要亲自动手操作，这才是真正意义上的掌握。教师要提高学生信息技术的应用水平，引导学生解决实际中遇到的问题。教师要将理论和实践联系起来，给学生留出足够时间和空间，让学生在自主练习中得到有效锻炼，从而实现学以致用。考虑到聋生学习中存在的障碍，教师在上机操作中要进行适当的指导，为他们演示，帮助学生熟悉操作流程。此外，教师要在原有基础上适当增加实践教学时间，同时对学生实践操作能力展开调查，便于调整教学进度，进一步强化教学效果。
（四）教师耐心指导
简单的信息技术操作技巧，对于普通学生来说可以在短时间内掌握并操作，但对于聋生来说难度较大。教师要保持良好的耐心、责任心，仔细为他们讲解。教师要明白自己身上的责任，除了传授信息技术知识外，在日常生活中要多关心学生，让他们感受到温暖。由于生理上的缺陷，部分聋生还会表现出性格上的不足，例如自卑、孤僻等。教师要细心与他们交流，了解他们的学习状况。在教师耐心的指导下，学生内心会感受到温暖，即使学习中遇到困难也会主动克服，保持积极乐观心态。
（五）开展小组合作
小组合作是一种高效的学习模式。教师可以让聋生相互合作，一起完成学习任务，在过程中培养他们的人际交往能力、合作意识、团队精神，促进聋生健全人格形成。“下载图片”教学目标要求学生可以自主搜索图片，学会新建文件夹并命名，掌握保存网页中图片的方法。教师可以将学生分成不同小组，让第一组搜索自然风景图片、第二组搜索城市图片、第三组搜索动物图片。组内成员之间要相互配合，完成图片的搜索和保存。学生在一个小组中会感觉到更加自由、放松，可以良好的状态投入学习中。聋生之间相互交流，分享自己的学习方法，可以营造良好班级氛围，有益于聋生在日常学习中互相帮助、共同进步。教师也可以开展组间比赛，培养学生的竞争意识，让学生明白想要获得最终胜利就要团结一致，朝着共同目标前进。
（六）创新教学方式
教师要增强自身创新意识，进一步优化教学方式，激发学生的学习兴趣。“认识键盘”教学目标为了解主键盘区字母键、数字键的名称和分布规律，学会使用常用的控制键。对于聋生来说，字母键和数字键数量太多，很难准确掌握。为了帮助他们记忆，教师可以创新认识方法。例如“BackSpace”是删除键，可以理解为橡皮键，当打字出错时就可以擦去，这样会更加生动形象，符合学生的认知特点，实现快速、准确记忆。教师也可以将聋生感兴趣事物和教学内容相结合，创新教学方式，增强学习趣味性，调動学生课堂参与的积极性。教师要了解学生的身心需求，转变课堂教学方法，拉近学科和学生之间的距离，提高学生的学习效率。
（七）加大教学投入
很多聋校存在计算机设备陈旧、数量少等问题，严重影响教学工作的开展。学校要加大投入，创设良好的教学环境，提升教学水平。除了学校投入外，当地政府和社会企业要参与进来，贡献一份力量，为聋生提供更好的学习条件。学校要做好日常计算机教室的管理工作，定期检查和维护，避免出现损坏，保证设备正常使用。教师要指导聋生正确使用计算机，不能出现摔、打的情况，延长计算机使用寿命。学校也要根据教学发展情况合理配置教学资源，保证与实际需求相符合，为教学工作开展提供有力支持。物质基础是开展教学工作的重要保障，学校要制订科学的教学规划，结合实际情况适当增加投入，不断优化教学环境，让聋生有更好的学习体验。
综上所述，聋生是一个特殊群体，在学习信息技术的过程中会遇到各种障碍，特殊教育践行者要给予他们更多的关心和耐心，不断创新、转变传统教学理念，积极探索新的课堂模式，激发聋生学习信息技术的热情。
（作者单位：江苏省连云港市特殊教育中心）