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当今社会大多数家庭都是独生子女，他们在和别人沟通的时候会产生各种各样的问题，这都需要教师和家长特别去关注。作为一名教师，不仅要重视学生学习成绩的好坏，更多的关注要放在学生的心理健康上去，因为这是培养一个完整的人，驻足学生长远的发展来看的。如何利用音乐教学来达到学生的心理健康，让他们在音乐学习中受到美的启迪，树立正确的审美观，从而指引他们树立一个正确的人生观呢？教者在十多年的音乐教学实践中探索了以下几个方面，使音乐教学在孩子的心理健康指导上发挥更大的作用，具体做法如下：
一、通过音乐课堂教学潜移默化地进行心理健康教育
1.小组学习消除孩子的孤独感、独立表演的恐惧感。通常，音乐课上教师会请学生做各方面的展示，有时也会有一些创造性的活动，一个人独立完成就会有些困难，如果把学生自由结合分组进行，会有很多意外的惊喜。当然不一定要限定一组几个人，除非是有特别的需要。比如教者要请某位学生上台演唱，为了鼓励他大胆表演，教者会让他请他的好朋友和他一起表演，这样，孩子的积极主动性就调动起来了，很多不太爱说话的害羞的小朋友积极地参与进来了，增加了他们对音乐的爱好和对表演的欲望，这样也逐渐培养了他们独立表演的勇气。
2.结合学科教学内容渗入心理健康教育。每首歌曲(乐曲)都有一个明确的主题思想，我们在唱歌欣赏时都应该把潜在的思想内容教给孩子们，比如教育孩子要像小乌鸦一样孝敬父母，为父母做力所能及的事；像坚持不懈的乌龟一样勇往直前；像点亮夜空的萤火虫一样用自己微小的力量帮助需要的人。教师可以通过讲故事提问题举例子让学生明白一个道理，也有可能只是一两句话点一下，学生会很快记住教师说过的话，而对教师而言，也不会占用课堂教学多少时间，但却给孩子的身心发展起到不小的作用。
3.音乐教室的布置要能够激发引导学生积极向上。苏霍姆林斯基说过：在孩子精神面貌形成的过程中，具有重要意义的是，他在自己周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里所见到的是什么，这里任何东西都不应该当成偶然出现的，孩子们所处的环境，应当召唤他们向往某种事物，教给他们某种东西。孩子的心灵就像一张白纸，他们看到什么就会表现出来，要想让他们表现美，就要让他们看见美，感受美。好的教学环境会给孩子无声的熏陶，要引领他们进入到美的世界，去体验美，创造美。在墙壁上可以张贴音乐家的画像，配以简单的介绍，例如和命运勇敢战斗的贝多芬，胸怀爱国之心的肖邦。还可以设一个“艺海拾贝”的墙报，展示学生们在音乐课或者各类音乐活动中的照片，悬挂一些激励性的标语等等。
二、兴趣小组活动贯穿心理健康教育
1.组织每班爱好乐器、声乐的学生参与到兴趣小组中。比如合唱组、电子琴小组、口风琴小组等等，这种集体的演奏或者演唱能带给学生心灵的温暖，让他们感受到融入集体的快乐。
2.排练时选取合适的器乐、声乐曲。合适的曲目像一股溪流滋润孩子的心田，给他们带来身心的愉悦。比如在练习吹奏口风琴时，教者选了一首《学习雷锋爱集体》，通过二声部练习，让一些练习上较熟练的孩子吹奏第一声部，有一些困难的学生练习简单的第二声部，把愿意参加的学生都安排进来，这样每个人都充分发挥了自己的才能，既培养了学生的团结合作意识，也为养成乐于助人的优良品质奠定了基础。
3.鼓励表扬为主。不管孩子的表演水平如何，我们一定要给予足够的耐心，要记住，我们的目标不是培养音乐家，我们在培养音乐爱好者。要让学生感受到教师的爱，从而去爱别人，让学生在不同的才艺展示上找到自信，找到成功的喜悦。
三、学校文娱活动体现心理健康教育
1.利用节日进行庆祝活动，在扩大学生知识面的同时对学生进行各种主题教育。例如：元宵节让我们感谢光明，端午节让我们感谢博大精深的中华文化，中秋节让我们感谢亲人，重阳节让我们感谢老人，儿童节让我们珍惜自己。
2.校园竞赛类活动培养孩子的自信心表现欲。比如“我是校园小百灵”歌唱比赛 ，“我是小小演奏家器乐比赛”等等。
3.班级主题活动。 结合单元主题进行班级主题活动，即是对单元学习内容的复习巩固，同时也加强了学生的心理教育。比如教学三年级第五单元的《动画城》，可从学生喜爱的动画片入手，组织一个班级音乐活动，从复习本单元的内容开始，让学生在唱、演、奏、画各方面进行表演展示，从中对学生的展示进行评价，对动画片中的善恶美丑进行评价，让学生有学习的榜样，更加清楚什么是对的，什么是错的，在生活中遇到各种情况应怎样面对，从而奠定了正确的思想基础，使自己的言行有一个衡量的尺度。
心理健康教育学应该是每位教师的必修课，指导教师们每天的工作。心理健康教育也应成为音乐教师的工作之重，我们要把自己当做一名心理辅导员，结合音乐教学，渗透心理健康教育，针对每个学生的不同情况作出正确的判断和处理。教师在引导学生自我认识、自我调节、自我突破的同时，也促进了自身的心理健康发展。
（责编钟岚）
一、通过音乐课堂教学潜移默化地进行心理健康教育
1.小组学习消除孩子的孤独感、独立表演的恐惧感。通常，音乐课上教师会请学生做各方面的展示，有时也会有一些创造性的活动，一个人独立完成就会有些困难，如果把学生自由结合分组进行，会有很多意外的惊喜。当然不一定要限定一组几个人，除非是有特别的需要。比如教者要请某位学生上台演唱，为了鼓励他大胆表演，教者会让他请他的好朋友和他一起表演，这样，孩子的积极主动性就调动起来了，很多不太爱说话的害羞的小朋友积极地参与进来了，增加了他们对音乐的爱好和对表演的欲望，这样也逐渐培养了他们独立表演的勇气。
2.结合学科教学内容渗入心理健康教育。每首歌曲(乐曲)都有一个明确的主题思想，我们在唱歌欣赏时都应该把潜在的思想内容教给孩子们，比如教育孩子要像小乌鸦一样孝敬父母，为父母做力所能及的事；像坚持不懈的乌龟一样勇往直前；像点亮夜空的萤火虫一样用自己微小的力量帮助需要的人。教师可以通过讲故事提问题举例子让学生明白一个道理，也有可能只是一两句话点一下，学生会很快记住教师说过的话，而对教师而言，也不会占用课堂教学多少时间，但却给孩子的身心发展起到不小的作用。
3.音乐教室的布置要能够激发引导学生积极向上。苏霍姆林斯基说过：在孩子精神面貌形成的过程中，具有重要意义的是，他在自己周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里所见到的是什么，这里任何东西都不应该当成偶然出现的，孩子们所处的环境，应当召唤他们向往某种事物，教给他们某种东西。孩子的心灵就像一张白纸，他们看到什么就会表现出来，要想让他们表现美，就要让他们看见美，感受美。好的教学环境会给孩子无声的熏陶，要引领他们进入到美的世界，去体验美，创造美。在墙壁上可以张贴音乐家的画像，配以简单的介绍，例如和命运勇敢战斗的贝多芬，胸怀爱国之心的肖邦。还可以设一个“艺海拾贝”的墙报，展示学生们在音乐课或者各类音乐活动中的照片，悬挂一些激励性的标语等等。
二、兴趣小组活动贯穿心理健康教育
1.组织每班爱好乐器、声乐的学生参与到兴趣小组中。比如合唱组、电子琴小组、口风琴小组等等，这种集体的演奏或者演唱能带给学生心灵的温暖，让他们感受到融入集体的快乐。
2.排练时选取合适的器乐、声乐曲。合适的曲目像一股溪流滋润孩子的心田，给他们带来身心的愉悦。比如在练习吹奏口风琴时，教者选了一首《学习雷锋爱集体》，通过二声部练习，让一些练习上较熟练的孩子吹奏第一声部，有一些困难的学生练习简单的第二声部，把愿意参加的学生都安排进来，这样每个人都充分发挥了自己的才能，既培养了学生的团结合作意识，也为养成乐于助人的优良品质奠定了基础。
3.鼓励表扬为主。不管孩子的表演水平如何，我们一定要给予足够的耐心，要记住，我们的目标不是培养音乐家，我们在培养音乐爱好者。要让学生感受到教师的爱，从而去爱别人，让学生在不同的才艺展示上找到自信，找到成功的喜悦。
三、学校文娱活动体现心理健康教育
1.利用节日进行庆祝活动，在扩大学生知识面的同时对学生进行各种主题教育。例如：元宵节让我们感谢光明，端午节让我们感谢博大精深的中华文化，中秋节让我们感谢亲人，重阳节让我们感谢老人，儿童节让我们珍惜自己。
2.校园竞赛类活动培养孩子的自信心表现欲。比如“我是校园小百灵”歌唱比赛 ，“我是小小演奏家器乐比赛”等等。
3.班级主题活动。 结合单元主题进行班级主题活动，即是对单元学习内容的复习巩固，同时也加强了学生的心理教育。比如教学三年级第五单元的《动画城》，可从学生喜爱的动画片入手，组织一个班级音乐活动，从复习本单元的内容开始，让学生在唱、演、奏、画各方面进行表演展示，从中对学生的展示进行评价，对动画片中的善恶美丑进行评价，让学生有学习的榜样，更加清楚什么是对的，什么是错的，在生活中遇到各种情况应怎样面对，从而奠定了正确的思想基础，使自己的言行有一个衡量的尺度。
心理健康教育学应该是每位教师的必修课，指导教师们每天的工作。心理健康教育也应成为音乐教师的工作之重，我们要把自己当做一名心理辅导员，结合音乐教学，渗透心理健康教育，针对每个学生的不同情况作出正确的判断和处理。教师在引导学生自我认识、自我调节、自我突破的同时，也促进了自身的心理健康发展。
（责编钟岚）