【摘 要】
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“教学改革”的提出,无疑是对传统的教育思想、教学方法的完善或更新;“教学改革”的实践,无疑给课堂教学带来了生机与活力。但教学改革从起步到发展,从星星点点到形成燎原
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“教学改革”的提出,无疑是对传统的教育思想、教学方法的完善或更新;“教学改革”的实践,无疑给课堂教学带来了生机与活力。但教学改革从起步到发展,从星星点点到形成燎原之势,其间走过了艰难而漫长的道路。 随着新时期的到来,又给教学改革提出了更高的要求,同时,与教学改革不相适应的诸多因素又不得不引起教育者的思考。
The proposal of “teaching reform” is undoubtedly the improvement or renewal of traditional education ideas and teaching methods; the practice of “teaching reform” undoubtedly brings vitality and vitality to classroom teaching. However, from the start to the development of teaching reform, from the little stars to the formation of the situation of the prairie fire, during which a difficult and long road has passed. With the advent of the new era, it also puts forward higher requirements for teaching reform. At the same time, many factors that are incompatible with teaching reforms have to arouse educators’ thinking.
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