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前不久，在一个微信群里看到一个震撼人心的视频，里面讲述了一个23岁先天脑瘫儿克服身体和语言障碍追寻艺术之梦的励志故事。看到视频里主人翁一瘸一拐的背影不由得使我联想到曾经教过的一个学生。
她小名叫“朗朗”，我唤她“朗儿”，患有先天性骨骼畸形，21岁的她如今个子还达不到1.3米，跟小学二三年级学生差不多。记得一年级刚入学时，她给我留下很深的印象，一双明亮的大眼睛，秀气的脸上镶着一个肉嘟嘟的小鼻子，笑起来非常腼腆。两根细长的羊角辫，走起路来一摆一摆的，很讨人喜爱！不过，她的个子比同班同学都要矮小，有点像袖珍女孩。
随着年龄和年级的增长，袖珍女孩的“不一样”越发凸显，从二年级开始，她的背部有了明显的凸起，这是由于脊椎弯曲形成的驼背，冬天穿衣多不明显，可是夏天从后面看很像佝偻的小老太，与她年龄很不相称。渐渐地，那双明亮的大眼睛也越来越鼓。记得一个课间，一年级的一个小男孩围着她转来转去，好奇地问：“你的眼睛好鼓呀！好像青蛙的眼睛，为什么会这样呀？好奇怪呀！”而且还不停地说。看到男孩天真稚嫩的小脸，我知道他并无恶意，只是出于好奇而已。再看看愣在一旁的袖珍女孩，她僵直地站在原地，脸一阵红一阵白一阵靑，显得十分无助。面对眼前的情景，我打趣地说：“青蛙眼睛很漂亮，我可喜欢青蛙眼了！”吩咐男孩到别处玩后，我蹲下身子把袖珍女孩抱在怀里，这时周围同学投来羡慕的眼光，但我却看到她眼里闪动着泪花。
“袖珍女孩”的变化越来越大，O型腿越发明显，走起路来仿佛编花篮，常常招来同学异样的眼光和指指点点，有些顽皮的孩子还给她取外号，比如“猫头鹰”“小老太”等，为此，她常常躲在教室里不敢出门，害怕在公共场所露面。好几次，我看她趴在桌子上闷闷不乐，询问她遇到什么事，可她只是摇摇头。为此，我特意在班级里召开多次主题班会，教育大家要多理解、尊重、关心、帮助身边这样的同学。因为信任，她常把受到的委屈写在日记中告诉我。在征得她本人的同意下，我在班里念了她的日记，同学们听了一个个睁大了眼睛，有些还埋下了头。于是我因势利导，引导大家共同寻找这名同学身上的闪光点。结果大家发现，她除了个子矮小，没有哪一处落后于大家。在我教育引导下，班级里再没有人给她取外号，很多女同学主动邀她课间玩游戏。渐渐地，我发现她稚嫩的小脸上露出了甜美的笑容。
为了给朗儿更多的关爱，树立她的自信心，消除她自卑的心理，我让她参加学校和社区组织的环保演讲比赛。刚开始她始终不答应，在我的一再鼓励下勉强答应参加比赛。一天，正当我指导她练习演讲时，一位平时要好的老师把我拉到一旁，偷偷地问：“你们班没有人才了吗？”我当时淡淡一笑，轻描淡写回了一句：“我相信她！”比赛当天，为了稳定她的情绪，我為她梳头发，整理服装，重新戴上鲜艳的红领巾，嘴里一直重复着一句话：“老师只要你把内容讲完就行，拿奖不重要，不要有压力！”最后还安排三个平时跟她要好的小伙伴陪同参赛。出乎所有人意料，在卸掉包袱的情况下，朗儿凭着出色的表现，居然夺得了演讲比赛的一等奖，赢得了全场的掌声雷动，让所有在场的人对她刮目相看。
四年级的六一儿童节，我班的表演节目是童话剧《丑小鸭》，讲述了丑小鸭从诞生到蜕变成白天鹅的过程。在排练过程中，饰演“丑小鸭”的女同学怎么也走不出“丑小鸭”一摇一摆的走路姿势，朗儿看见了非常着急，大胆提议：“卢老师，让我来演吧！”我很诧异也很犹豫，没有立即同意。因为童话剧里有一些嘲讽和谩骂丑小鸭的台词，我担心会刺伤她的心。在朗儿的一再要求下，我勉强让她试试，她一上场，所有人都看呆了，那鼓鼓的眼睛，那瘦小的身体，那一摇一摆编花篮式的走路姿势，把“丑小鸭”的形象演活了......然而“丑小鸭”蜕变成“白天鹅”这部分经节目组讨论，依然由之前的漂亮女孩饰演。每次排练，我总是关切地问她：“还能演吗？不想演咱就不演了！”她很倔强，哪怕眼里含着泪花，却咬着牙说：“卢老师，我能演好，我能坚持！”说实话，我内心很纠结：一方面，我希望她能正视自己，有挑战自我的勇气;另一方面，又于心不忍，感觉这是揭人伤疤，直戳别人心窝，那种疼我感同身受。但她的坚持又让我选择了尊重。
前不久，朗儿发了几张小学时候跟我合影的照片给我，说很感谢小学时光里有我这样的老师。她告诉我，到了初中她才真正明白，不是所有老师都可以这样对待她。当我问到当年饰演“丑小鸭”是否伤害到自尊心时，我坦然地告诉我当年的表演让她很开心。她还告诉我，上帝不会创造无用之人，她现在已经成长为一个可以自己消化很多东西，而且还能给别人带来正能量的人。将来她要当一名心理医生，发挥自己乐观开朗、善于沟通的优势，帮助更多有心理问题的人走出阴霾，走出迷惘。
残疾儿童是学校里的弱势群体，应该受到大家的关心和保护。分析其身上的特点，大致有几点：
第一，残疾儿童的自尊心比其他孩子更强烈。由于身体的原因，他们渴望得到人们的尊重。只言片语的不尊重，都可能严惩刺伤他们的心。正因为如此，不管是家长还是校园里的老师同学都要小心翼翼保护那颗容易被伤害的心。
第二，残疾儿童有较强的依赖心理。在家里，他们依赖父母和其他家人;在学校，他们依赖老师和好心的同学。他们希望得到更多的关怀与帮助。
第三，残疾儿童更容易缺乏自信，容易产生自卑心理。他们往往暗叹命运的不公，遇到的挫折更多，于是面临更多的自信与自卑的选择。
基于残疾儿童这些特点，作为老师，要给予孩子更多的关爱与帮助，提供更多表现自己使其获得成功的机会，还要发掘孩子身上的闪光点，帮助其认清自己，树立生活和学习的信心。同时，教育同学们理解、尊重、关心、帮助身边这样的同学，不歧视和侮辱人格，并在平等互助中营造和谐的氛围。从这个个例身上，使我懂得如果一个学生生活在鼓励和赞赏之中，他就学会了自信和努力。反之，如果一个学生生活在讽刺和嘲笑之中，他就学会了自卑和放弃。
她小名叫“朗朗”，我唤她“朗儿”，患有先天性骨骼畸形，21岁的她如今个子还达不到1.3米，跟小学二三年级学生差不多。记得一年级刚入学时，她给我留下很深的印象，一双明亮的大眼睛，秀气的脸上镶着一个肉嘟嘟的小鼻子，笑起来非常腼腆。两根细长的羊角辫，走起路来一摆一摆的，很讨人喜爱！不过，她的个子比同班同学都要矮小，有点像袖珍女孩。
随着年龄和年级的增长，袖珍女孩的“不一样”越发凸显，从二年级开始，她的背部有了明显的凸起，这是由于脊椎弯曲形成的驼背，冬天穿衣多不明显，可是夏天从后面看很像佝偻的小老太，与她年龄很不相称。渐渐地，那双明亮的大眼睛也越来越鼓。记得一个课间，一年级的一个小男孩围着她转来转去，好奇地问：“你的眼睛好鼓呀！好像青蛙的眼睛，为什么会这样呀？好奇怪呀！”而且还不停地说。看到男孩天真稚嫩的小脸，我知道他并无恶意，只是出于好奇而已。再看看愣在一旁的袖珍女孩，她僵直地站在原地，脸一阵红一阵白一阵靑，显得十分无助。面对眼前的情景，我打趣地说：“青蛙眼睛很漂亮，我可喜欢青蛙眼了！”吩咐男孩到别处玩后，我蹲下身子把袖珍女孩抱在怀里，这时周围同学投来羡慕的眼光，但我却看到她眼里闪动着泪花。
“袖珍女孩”的变化越来越大，O型腿越发明显，走起路来仿佛编花篮，常常招来同学异样的眼光和指指点点，有些顽皮的孩子还给她取外号，比如“猫头鹰”“小老太”等，为此，她常常躲在教室里不敢出门，害怕在公共场所露面。好几次，我看她趴在桌子上闷闷不乐，询问她遇到什么事，可她只是摇摇头。为此，我特意在班级里召开多次主题班会，教育大家要多理解、尊重、关心、帮助身边这样的同学。因为信任，她常把受到的委屈写在日记中告诉我。在征得她本人的同意下，我在班里念了她的日记，同学们听了一个个睁大了眼睛，有些还埋下了头。于是我因势利导，引导大家共同寻找这名同学身上的闪光点。结果大家发现，她除了个子矮小，没有哪一处落后于大家。在我教育引导下，班级里再没有人给她取外号，很多女同学主动邀她课间玩游戏。渐渐地，我发现她稚嫩的小脸上露出了甜美的笑容。
为了给朗儿更多的关爱，树立她的自信心，消除她自卑的心理，我让她参加学校和社区组织的环保演讲比赛。刚开始她始终不答应，在我的一再鼓励下勉强答应参加比赛。一天，正当我指导她练习演讲时，一位平时要好的老师把我拉到一旁，偷偷地问：“你们班没有人才了吗？”我当时淡淡一笑，轻描淡写回了一句：“我相信她！”比赛当天，为了稳定她的情绪，我為她梳头发，整理服装，重新戴上鲜艳的红领巾，嘴里一直重复着一句话：“老师只要你把内容讲完就行，拿奖不重要，不要有压力！”最后还安排三个平时跟她要好的小伙伴陪同参赛。出乎所有人意料，在卸掉包袱的情况下，朗儿凭着出色的表现，居然夺得了演讲比赛的一等奖，赢得了全场的掌声雷动，让所有在场的人对她刮目相看。
四年级的六一儿童节，我班的表演节目是童话剧《丑小鸭》，讲述了丑小鸭从诞生到蜕变成白天鹅的过程。在排练过程中，饰演“丑小鸭”的女同学怎么也走不出“丑小鸭”一摇一摆的走路姿势，朗儿看见了非常着急，大胆提议：“卢老师，让我来演吧！”我很诧异也很犹豫，没有立即同意。因为童话剧里有一些嘲讽和谩骂丑小鸭的台词，我担心会刺伤她的心。在朗儿的一再要求下，我勉强让她试试，她一上场，所有人都看呆了，那鼓鼓的眼睛，那瘦小的身体，那一摇一摆编花篮式的走路姿势，把“丑小鸭”的形象演活了......然而“丑小鸭”蜕变成“白天鹅”这部分经节目组讨论，依然由之前的漂亮女孩饰演。每次排练，我总是关切地问她：“还能演吗？不想演咱就不演了！”她很倔强，哪怕眼里含着泪花，却咬着牙说：“卢老师，我能演好，我能坚持！”说实话，我内心很纠结：一方面，我希望她能正视自己，有挑战自我的勇气;另一方面，又于心不忍，感觉这是揭人伤疤，直戳别人心窝，那种疼我感同身受。但她的坚持又让我选择了尊重。
前不久，朗儿发了几张小学时候跟我合影的照片给我，说很感谢小学时光里有我这样的老师。她告诉我，到了初中她才真正明白，不是所有老师都可以这样对待她。当我问到当年饰演“丑小鸭”是否伤害到自尊心时，我坦然地告诉我当年的表演让她很开心。她还告诉我，上帝不会创造无用之人，她现在已经成长为一个可以自己消化很多东西，而且还能给别人带来正能量的人。将来她要当一名心理医生，发挥自己乐观开朗、善于沟通的优势，帮助更多有心理问题的人走出阴霾，走出迷惘。
残疾儿童是学校里的弱势群体，应该受到大家的关心和保护。分析其身上的特点，大致有几点：
第一，残疾儿童的自尊心比其他孩子更强烈。由于身体的原因，他们渴望得到人们的尊重。只言片语的不尊重，都可能严惩刺伤他们的心。正因为如此，不管是家长还是校园里的老师同学都要小心翼翼保护那颗容易被伤害的心。
第二，残疾儿童有较强的依赖心理。在家里，他们依赖父母和其他家人;在学校，他们依赖老师和好心的同学。他们希望得到更多的关怀与帮助。
第三，残疾儿童更容易缺乏自信，容易产生自卑心理。他们往往暗叹命运的不公，遇到的挫折更多，于是面临更多的自信与自卑的选择。
基于残疾儿童这些特点，作为老师，要给予孩子更多的关爱与帮助，提供更多表现自己使其获得成功的机会，还要发掘孩子身上的闪光点，帮助其认清自己，树立生活和学习的信心。同时，教育同学们理解、尊重、关心、帮助身边这样的同学，不歧视和侮辱人格，并在平等互助中营造和谐的氛围。从这个个例身上，使我懂得如果一个学生生活在鼓励和赞赏之中，他就学会了自信和努力。反之，如果一个学生生活在讽刺和嘲笑之中，他就学会了自卑和放弃。