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摘 要： 在现代科技强烈的冲击下，多媒体以良好的优势已然成为备受青睐的新型教育媒体，幼儿园开始在教学过程中引入以计算机为核心的现代教学工具，使幼儿通过视觉感受到教学的丰富性，让幼儿“立体”地认识事物，吸引幼儿注意力，激发幼儿兴趣，强化教学效果。
关键词： 多媒体技术 主动探索 家园联系
一、多媒体的诸多优势，能有效促进幼儿教育
在教学中，适时、适度、适量地运用多媒体进行辅助教学，有利于激发幼儿的学习兴趣，调动学习的主动性，活跃课堂教学氛围。根据其特点，在课堂教学中应用多媒体手段有以下优势：
1.运用多媒体，能激发幼儿的参与兴趣。
“兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师”，孩子们在多媒体的多感官的刺激下，注意力集中的时间明显长于其他刺激。
实例1：
在“我喜欢”的主题中，为了让孩子认识越来越多的动物，我在网上搜索下载了一些动物的视频播放给孩子们看，孩子注意力非常集中，丁丁指着豹对我说：“老师，为什么按这个老虎叫豹呢？”我笑着摸摸她的头，回答道：“老虎的身上没有这么多小点点，所以这不是老虎是豹。”等放到老虎的时候，丁丁开心地叫：“老师，老师，这个是老虎了，对不对？”结合这些动物的视频，成功地激发了孩子们想认识它们的兴趣。
实例2：
一次安全教育《危险的东西不能碰》中，我通过在网络上搜索一些容易发生危险的地方、一些危险的东西的图片视频进行活动，帮助幼儿形象理解“危险的东西不能碰”，在活动中，幼儿观看得都非常认真。可见孩子对于一些直观的教育还是非常感兴趣的，教学效果比老师的平白说教要来得好。
2.培养幼儿主动探索的意识，帮助幼儿学会学习。
对幼儿进行安全教育的时候，对于一些有危险性的行为，可以用计算机多媒体技术模拟实现，并可以让幼儿参与进来。如在对幼儿进行安全教育时，对如何用电、发生煤气泄漏怎么办等，可以设计成不同场景，让幼儿选择模拟操作和进行教学模拟，然后鼓励幼儿自己探索，在电脑中寻找答案，最后与同伴分享经验。这种主动探索的方式，让幼儿学会了怎样学习、怎样求知，迎合了时代对教育发展的要求。
多媒体辅助教学在幼儿园有着广阔的前景，我们只要根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据教育发展的要求，精心设计课件，适时适地适量适度地运用，就一定能够收到事半功倍的效果。
3.引导幼儿操作简单的多媒体，体验活动的乐趣。
人机交互是电脑的一大显著特点，在幼儿与电脑接触的同时，能立即产生反馈信息，这种交互方式能有效激发幼儿的学习欲望，从而形成学习动机。例如在多媒体教学中，我们往往设计一些有游戏情节教学软件，让幼儿动手操作。比如在数学课《比长短》中，为了引导幼儿按事物“长到短”、“短到长”的规律进行排列，我设计了以下情节：森里的小动物们都觉得自己是最高的，因此请小朋友们帮忙帮他们比比长短。我引导孩子在电脑上进行排列，如果排错了，那么动物会自动回到原来的位置，按两种规律中的一种排对，就会有鼓掌的声音。幼儿对这种操作非常感兴趣，他们在与电脑的交互中巩固了正确比长短的本领。
二、多媒体的作用令当今幼儿教育不容忽视
现代科技发达，运用电脑帮助自己进行工作的教师越来越多，特别是教学工作时更加离不开电脑，它对教学活动起了重要的作用。我们可以通过在电脑上网搜索一些孩子感兴趣的视频、图片集中幼儿的注意力，从而帮助教学。
1.在幼儿园教育中实施多媒体教学有重要作用。
随着教育现代化的逐步深入和多媒体课程的日趋发展，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。在幼儿语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。在语言教学活动中使用多媒体，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，使幼儿全方位地获得大量生动、形象、具体的表象，激发幼儿的好奇心和求知欲。同时，在语言活动中利用多媒体教学手段，可以调动幼儿语言表达的积极性和运用语言的创造性，从而提高幼儿的语言表达能力。
2.多媒体中创设班级网页是孩子在园生活的“放大镜”。
经常会有家长这样说：“今天，宝宝回家说当了娃娃家爸爸，不知道小家伙当爸爸是什么样子！”“宝宝说今天一起染裙子啦？小家伙手上肯定弄得很脏，好像很好玩的样子！”……无意间的闲聊，能发现家长除了关心孩子每天在幼儿园学到了什么外，更感兴趣的是幼儿在每个环节中的过程、表情、细节。为了满足家长的“期望”，我们经常会拍摄孩子在教学活动中的“一瞬间”或者自主游戏时的“大人样”，然后放在班级网页上，这样就能让家长第一时间看到孩子的“幼儿园生活”。除了孩子的在园照片外，我们还记录了宝宝们的许多趣事、宝宝的作品展，开设了家园讨论平台、育儿经，等等。班级网页就像孩子们幼儿园生活的“放大镜”，能使家长随时随地了解孩子的在园生活。
当幼儿园在网上拥有独立的网页时，就等于为自己搭建了一个让世界了解幼儿园的舞台。孩子在幼儿园的活动掠影，就是我们呈现给家长的节目表演。
三、教师需灵活地在幼儿教育中发挥多媒体积极的作用
幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，多媒体技术的特点正好符合这一需要，图像逼真、色彩鲜艳，具有动画功能。特别是Flash，它就像动画片一样可以整理播放一个情景，激发了幼儿的兴趣，深受孩子的喜欢。但一样东西都是存在正、反两面性的，如何发挥多媒体的积极作用，一直是我们探讨和研究的内容。
1.纠正教学活动都必须辅之多媒体技术的观点，教师应根据活动重点，酌情选择。
在教学活动中，我经常会借助多媒体下载一些Flash或者图片制作成PPT，认为只要用到现代教学媒体就能上出新意，就能强化教学效果。这是老师们对现代教学媒体认识的偏差，过于强调电脑的作用，有时候却忽略了自己。
在一次音乐教学活动《蝴蝶花》中，我在网上下载了蝴蝶花歌曲的动画Flash，希望幼儿看着生动的动画形象，能更容易记住歌曲内容，实现教学目标。当出示课件的时候，幼儿的注意力一下子就集中了，的确激发了兴趣。但是在活动慢慢进行下去的时候，我发现孩子更多的是关注课件中的动作，孩子们跟着里面的人物很开心地一起做动作，真正动口练习的幼儿很少。
本次活动的重点是幼儿学唱歌曲，为了使幼儿体验活动的乐趣，我设计了让幼儿学做动作。但实际在活动中，我发现幼儿在活动中学会的重点是跟着歌曲做动作，这与预设的目标恰恰相反。活动反思中，我想帮助幼儿记忆歌词内容有很多方式，比如以不同的教学方式引导孩子学念或者以相应的图片激发幼儿的兴趣，也能帮助幼儿记忆。这些“死板”的方式，比起“活”的课件，更能突出教学重点。
2.合理运用现代教育媒体与其他手段有机结合。
电教媒体作为一种现代化载体，为幼儿园教育带来了生机，而当它与其他传统手段有机结合形成合理结构时，则能更好地发挥优势，优化教育技术的过程。
在小班健康教育《干净食物人人爱》活动中，我先引导幼儿看动画故事《丁丁生病了》，形象的媒体讲述了为了丁丁半夜会突然发烧、肚子痛，原因是放学在摊头上吃了不干净的羊肉串、回家吃了没洗的苹果，让很多细菌进入胃宝宝，所以肚子痛了。使小朋友知道吃不干不净东西导入危害，启发幼儿谈论生活中的经验，说说我们应该怎么做，怎样不让细菌坏蛋伤害胃宝宝。在短短的20分钟内，多种媒体的有机结合，使幼儿在轻松的气氛中获得了知识，学习了正确的行为。
目前，知识经济时代，世界发展的必然趋势是信息化的相互较量，信息成了经济社会发展的战略资源。信息素养正在逐步成为当代人所必须具备的素质。随着幼儿教育的不断改革和发展，我们不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是着眼于未来。要使教育面向现代化，那就需要适当采用电脑多媒体技术。通过多媒体教学，使孩子在教师潜移默化的熏陶中信息素养得以提高。
关键词： 多媒体技术 主动探索 家园联系
一、多媒体的诸多优势，能有效促进幼儿教育
在教学中，适时、适度、适量地运用多媒体进行辅助教学，有利于激发幼儿的学习兴趣，调动学习的主动性，活跃课堂教学氛围。根据其特点，在课堂教学中应用多媒体手段有以下优势：
1.运用多媒体，能激发幼儿的参与兴趣。
“兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师”，孩子们在多媒体的多感官的刺激下，注意力集中的时间明显长于其他刺激。
实例1：
在“我喜欢”的主题中，为了让孩子认识越来越多的动物，我在网上搜索下载了一些动物的视频播放给孩子们看，孩子注意力非常集中，丁丁指着豹对我说：“老师，为什么按这个老虎叫豹呢？”我笑着摸摸她的头，回答道：“老虎的身上没有这么多小点点，所以这不是老虎是豹。”等放到老虎的时候，丁丁开心地叫：“老师，老师，这个是老虎了，对不对？”结合这些动物的视频，成功地激发了孩子们想认识它们的兴趣。
实例2：
一次安全教育《危险的东西不能碰》中，我通过在网络上搜索一些容易发生危险的地方、一些危险的东西的图片视频进行活动，帮助幼儿形象理解“危险的东西不能碰”，在活动中，幼儿观看得都非常认真。可见孩子对于一些直观的教育还是非常感兴趣的，教学效果比老师的平白说教要来得好。
2.培养幼儿主动探索的意识，帮助幼儿学会学习。
对幼儿进行安全教育的时候，对于一些有危险性的行为，可以用计算机多媒体技术模拟实现，并可以让幼儿参与进来。如在对幼儿进行安全教育时，对如何用电、发生煤气泄漏怎么办等，可以设计成不同场景，让幼儿选择模拟操作和进行教学模拟，然后鼓励幼儿自己探索，在电脑中寻找答案，最后与同伴分享经验。这种主动探索的方式，让幼儿学会了怎样学习、怎样求知，迎合了时代对教育发展的要求。
多媒体辅助教学在幼儿园有着广阔的前景，我们只要根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据教育发展的要求，精心设计课件，适时适地适量适度地运用，就一定能够收到事半功倍的效果。
3.引导幼儿操作简单的多媒体，体验活动的乐趣。
人机交互是电脑的一大显著特点，在幼儿与电脑接触的同时，能立即产生反馈信息，这种交互方式能有效激发幼儿的学习欲望，从而形成学习动机。例如在多媒体教学中，我们往往设计一些有游戏情节教学软件，让幼儿动手操作。比如在数学课《比长短》中，为了引导幼儿按事物“长到短”、“短到长”的规律进行排列，我设计了以下情节：森里的小动物们都觉得自己是最高的，因此请小朋友们帮忙帮他们比比长短。我引导孩子在电脑上进行排列，如果排错了，那么动物会自动回到原来的位置，按两种规律中的一种排对，就会有鼓掌的声音。幼儿对这种操作非常感兴趣，他们在与电脑的交互中巩固了正确比长短的本领。
二、多媒体的作用令当今幼儿教育不容忽视
现代科技发达，运用电脑帮助自己进行工作的教师越来越多，特别是教学工作时更加离不开电脑，它对教学活动起了重要的作用。我们可以通过在电脑上网搜索一些孩子感兴趣的视频、图片集中幼儿的注意力，从而帮助教学。
1.在幼儿园教育中实施多媒体教学有重要作用。
随着教育现代化的逐步深入和多媒体课程的日趋发展，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。在幼儿语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。在语言教学活动中使用多媒体，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，使幼儿全方位地获得大量生动、形象、具体的表象，激发幼儿的好奇心和求知欲。同时，在语言活动中利用多媒体教学手段，可以调动幼儿语言表达的积极性和运用语言的创造性，从而提高幼儿的语言表达能力。
2.多媒体中创设班级网页是孩子在园生活的“放大镜”。
经常会有家长这样说：“今天，宝宝回家说当了娃娃家爸爸，不知道小家伙当爸爸是什么样子！”“宝宝说今天一起染裙子啦？小家伙手上肯定弄得很脏，好像很好玩的样子！”……无意间的闲聊，能发现家长除了关心孩子每天在幼儿园学到了什么外，更感兴趣的是幼儿在每个环节中的过程、表情、细节。为了满足家长的“期望”，我们经常会拍摄孩子在教学活动中的“一瞬间”或者自主游戏时的“大人样”，然后放在班级网页上，这样就能让家长第一时间看到孩子的“幼儿园生活”。除了孩子的在园照片外，我们还记录了宝宝们的许多趣事、宝宝的作品展，开设了家园讨论平台、育儿经，等等。班级网页就像孩子们幼儿园生活的“放大镜”，能使家长随时随地了解孩子的在园生活。
当幼儿园在网上拥有独立的网页时，就等于为自己搭建了一个让世界了解幼儿园的舞台。孩子在幼儿园的活动掠影，就是我们呈现给家长的节目表演。
三、教师需灵活地在幼儿教育中发挥多媒体积极的作用
幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，多媒体技术的特点正好符合这一需要，图像逼真、色彩鲜艳，具有动画功能。特别是Flash，它就像动画片一样可以整理播放一个情景，激发了幼儿的兴趣，深受孩子的喜欢。但一样东西都是存在正、反两面性的，如何发挥多媒体的积极作用，一直是我们探讨和研究的内容。
1.纠正教学活动都必须辅之多媒体技术的观点，教师应根据活动重点，酌情选择。
在教学活动中，我经常会借助多媒体下载一些Flash或者图片制作成PPT，认为只要用到现代教学媒体就能上出新意，就能强化教学效果。这是老师们对现代教学媒体认识的偏差，过于强调电脑的作用，有时候却忽略了自己。
在一次音乐教学活动《蝴蝶花》中，我在网上下载了蝴蝶花歌曲的动画Flash，希望幼儿看着生动的动画形象，能更容易记住歌曲内容，实现教学目标。当出示课件的时候，幼儿的注意力一下子就集中了，的确激发了兴趣。但是在活动慢慢进行下去的时候，我发现孩子更多的是关注课件中的动作，孩子们跟着里面的人物很开心地一起做动作，真正动口练习的幼儿很少。
本次活动的重点是幼儿学唱歌曲，为了使幼儿体验活动的乐趣，我设计了让幼儿学做动作。但实际在活动中，我发现幼儿在活动中学会的重点是跟着歌曲做动作，这与预设的目标恰恰相反。活动反思中，我想帮助幼儿记忆歌词内容有很多方式，比如以不同的教学方式引导孩子学念或者以相应的图片激发幼儿的兴趣，也能帮助幼儿记忆。这些“死板”的方式，比起“活”的课件，更能突出教学重点。
2.合理运用现代教育媒体与其他手段有机结合。
电教媒体作为一种现代化载体，为幼儿园教育带来了生机，而当它与其他传统手段有机结合形成合理结构时，则能更好地发挥优势，优化教育技术的过程。
在小班健康教育《干净食物人人爱》活动中，我先引导幼儿看动画故事《丁丁生病了》，形象的媒体讲述了为了丁丁半夜会突然发烧、肚子痛，原因是放学在摊头上吃了不干净的羊肉串、回家吃了没洗的苹果，让很多细菌进入胃宝宝，所以肚子痛了。使小朋友知道吃不干不净东西导入危害，启发幼儿谈论生活中的经验，说说我们应该怎么做，怎样不让细菌坏蛋伤害胃宝宝。在短短的20分钟内，多种媒体的有机结合，使幼儿在轻松的气氛中获得了知识，学习了正确的行为。
目前，知识经济时代，世界发展的必然趋势是信息化的相互较量，信息成了经济社会发展的战略资源。信息素养正在逐步成为当代人所必须具备的素质。随着幼儿教育的不断改革和发展，我们不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是着眼于未来。要使教育面向现代化，那就需要适当采用电脑多媒体技术。通过多媒体教学，使孩子在教师潜移默化的熏陶中信息素养得以提高。