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[摘 要：在新版的《语文课程标准中》，对阅读教学提出了一些新的要求，尤其是在语文学习中的朗读方面，做了非常清晰明确的阐释，指出无论是在语文教育的哪个阶段，阅读教学都需要重视朗读和默读，显然，朗读的作用被许多从事研究语文教学的学者认可，成为语文教学中非常重要的一项。朗读的重要性同样体现在课本的编辑中，每一课文章的背后都有这篇课文的教学提示或是学习要求，其中几乎每篇都必然会出现的要求便是：“能够正确流利、有感情地朗读课文”，因此教师和学生都应该对语文中的朗读多上点心。
关键词：初中教学；语文学科；朗读]
朗读在一个人、一生中的每个阶段中都有着非常重要的帮助作用，对于初中生来说，朗读更是语文教学和学习过程中的重要部分，对学生阅读能力的培养与提高是每一个初中语文教师的责任所在。同时，朗读也是提高一个学生学习能力的重要方式之一，能够通过补充足够的课外知识来扩充学生们的知识面和眼界，也通过对需要朗读的课文的情感理解来优化学生的情感态度与价值观。因此，各大学校的教师们和学生们对朗读能力的培养的重视程度越来越高，关于朗读在语文教学中的具体实施也便是需要不断探究与优化的问题。
一、培养学生朗读能力的措施
初中的学生正是开始叛逆的年龄，多动是常见的反应，也不会有很大的耐心好好坐下来进行朗读，往往是人在心不在，或是读着读着就停下了。那么这时就需要有教师正确的引导来让他们端正朗读的态度，真正从朗读中有所收获。
1.激发学生朗读的兴趣。俗话说：“兴趣是孩子最好的老师”，这句话无论是针对哪一年龄段的孩子都有着同样的适用性，所以要想让学生们按照教师的要求进行朗读训练，就必须提高他们对朗读的兴趣与热情。首先，教师可以协同学生们一起，制定一个朗读的奖励机制，例如每周举行一次朗读比赛，参赛的同学可以朗读课内的文章，也可以通过朗读的方式把自己喜欢的课外的文章分享给大家，而教师和同学们可以一起就同学们的朗读进行讨论和评价，每次比赛推举出一个最有创意文本奖、一个最佳朗诵奖等，给予一定程度的小物质奖励或是减少作业的许诺，鼓励同学们积极参与，从而让朗读与奖励挂钩，激发学生们的兴趣。除此之外，教师还可以定期在班级播放一些名家朗诵，或是找一些有趣的课外文章分享给学生们，通过优秀的文本和范例来激发学生参与朗读的热情。慢慢的，学生的兴趣培养起来了、朗读的习惯也养成了，自然会积极地参与语文的朗读活动、在朗读中提高自己的语文综合素质。
2.帮助学生打好朗读所需要的基本功。朗读是某种程度上的“升级版”学习任务，它不仅需要学生能够识记文章中的所有生字词，还要对文章有一定的理解。因此，教师在要求学生进行朗读之前，应该先帮助学生把基本功打扎实，拿到文章的第一步要引导学生对其进行默读梳理，找出自己不认识的字词和不理解的句子，通过询问同学、教师、查字典等方式来将疑问给解决掉，然后熟读文章，先不用讲究朗读技巧和感情投入，而是规避可能出现的漏字、错字、添字等情况，然后规整自己的语流，保证不在句子意思还没表达完全的地方做大的停顿，也不在意思已经结束的地方做非艺术性的不停顿，提高自己朗读前在文章阅读过程中的理解以及增添一些细节的处理，服务于后期的朗读。
3.增加学生的情感体验，丰富朗读的层次感。虽然语文朗读在很大的程度上靠基础能力的支撑，但是丰富的情感无疑是可以为朗读作品添光加彩的“利器”，因此在提高学生朗读基础能力之余，教师也应该注意学生感情方面的培养。但是，由于初中的学生人生才刚刚展开，生活中所涉及的场景以及遇到的人也比较少，许多事情和情感并不能十分充分的理解，这会阻碍他们在朗读前对文章的理解以及朗读过程中情感的运用，教师需要对此进行一定程度的解决。首先教师可以在朗读课中加入一部分自己经历过的故事的讲解，拓宽学生们的阅历，然后要筛选出一些优秀书籍或影视剧，鼓励同学们进行课外的阅读和观看，用他人之经验与情感弥补自己的不足。同时，教师也要充分利用朗读课的时间，举办一些游戏或活动，以每次要朗读的文章为主题，让学生们亲身经历可以经历的事情，充分理解文章情感。
例如在需要朗读《珍珠鸟》前的一段时间，教师可以让同学们一起在教室的“植物角”或是活动角养一只小的珍珠鸟，每天去观察它的行为，与它培养感情，亲身经历过的学生可能更能够体会到冯骥才的那种对一个信任自己的、活泼可爱的小生命的喜爱。
二、朗读对于初中学生的作用
1.朗读可以间接增加学生的知识量。初中的学生特别是初中低年级学生尚且处于学习方法建构以及知识水平积累的关键期和不熟练期，因此“读”这种方式对于他们来说再好不过，可以训练他们对文字的快速识记以及对新学习的知识的不断巩固与加深。这是一个基础，打好基础自然有利于他们日后对语文知识的学习。
2.朗读可以帮助学生丰富情感体验。初中学生年纪尚小，已经经历过的人生阅历必然有限，这是对朗读实践的一个情感限制与弊端，但也是在不断的朗读中可以增强的能力，学生们在进行朗读的时候，不仅可以通过朗读文章提高对文字理解的功底，也能够通过文章接触到更多的人生体验、更多的精神情感。
三、結语
朗读或许在传统的语文教学中是一个容易被忽视的内容，但是它对学生培养的潜在作用让它在语文教育的发展历程中焕发出一定的光彩。希望学生可以通过初中语文的朗读教学，获取更多更综合的素质与能力。
参考文献
[1]扎西泽仁.浅谈小学语文朗读能力培养的策略[J].成功（中下），2017（12）.
[2]谢林芳.浅谈中学语文教学中朗读的重要性[J].新校园，2012，2.
关键词：初中教学；语文学科；朗读]
朗读在一个人、一生中的每个阶段中都有着非常重要的帮助作用，对于初中生来说，朗读更是语文教学和学习过程中的重要部分，对学生阅读能力的培养与提高是每一个初中语文教师的责任所在。同时，朗读也是提高一个学生学习能力的重要方式之一，能够通过补充足够的课外知识来扩充学生们的知识面和眼界，也通过对需要朗读的课文的情感理解来优化学生的情感态度与价值观。因此，各大学校的教师们和学生们对朗读能力的培养的重视程度越来越高，关于朗读在语文教学中的具体实施也便是需要不断探究与优化的问题。
一、培养学生朗读能力的措施
初中的学生正是开始叛逆的年龄，多动是常见的反应，也不会有很大的耐心好好坐下来进行朗读，往往是人在心不在，或是读着读着就停下了。那么这时就需要有教师正确的引导来让他们端正朗读的态度，真正从朗读中有所收获。
1.激发学生朗读的兴趣。俗话说：“兴趣是孩子最好的老师”，这句话无论是针对哪一年龄段的孩子都有着同样的适用性，所以要想让学生们按照教师的要求进行朗读训练，就必须提高他们对朗读的兴趣与热情。首先，教师可以协同学生们一起，制定一个朗读的奖励机制，例如每周举行一次朗读比赛，参赛的同学可以朗读课内的文章，也可以通过朗读的方式把自己喜欢的课外的文章分享给大家，而教师和同学们可以一起就同学们的朗读进行讨论和评价，每次比赛推举出一个最有创意文本奖、一个最佳朗诵奖等，给予一定程度的小物质奖励或是减少作业的许诺，鼓励同学们积极参与，从而让朗读与奖励挂钩，激发学生们的兴趣。除此之外，教师还可以定期在班级播放一些名家朗诵，或是找一些有趣的课外文章分享给学生们，通过优秀的文本和范例来激发学生参与朗读的热情。慢慢的，学生的兴趣培养起来了、朗读的习惯也养成了，自然会积极地参与语文的朗读活动、在朗读中提高自己的语文综合素质。
2.帮助学生打好朗读所需要的基本功。朗读是某种程度上的“升级版”学习任务，它不仅需要学生能够识记文章中的所有生字词，还要对文章有一定的理解。因此，教师在要求学生进行朗读之前，应该先帮助学生把基本功打扎实，拿到文章的第一步要引导学生对其进行默读梳理，找出自己不认识的字词和不理解的句子，通过询问同学、教师、查字典等方式来将疑问给解决掉，然后熟读文章，先不用讲究朗读技巧和感情投入，而是规避可能出现的漏字、错字、添字等情况，然后规整自己的语流，保证不在句子意思还没表达完全的地方做大的停顿，也不在意思已经结束的地方做非艺术性的不停顿，提高自己朗读前在文章阅读过程中的理解以及增添一些细节的处理，服务于后期的朗读。
3.增加学生的情感体验，丰富朗读的层次感。虽然语文朗读在很大的程度上靠基础能力的支撑，但是丰富的情感无疑是可以为朗读作品添光加彩的“利器”，因此在提高学生朗读基础能力之余，教师也应该注意学生感情方面的培养。但是，由于初中的学生人生才刚刚展开，生活中所涉及的场景以及遇到的人也比较少，许多事情和情感并不能十分充分的理解，这会阻碍他们在朗读前对文章的理解以及朗读过程中情感的运用，教师需要对此进行一定程度的解决。首先教师可以在朗读课中加入一部分自己经历过的故事的讲解，拓宽学生们的阅历，然后要筛选出一些优秀书籍或影视剧，鼓励同学们进行课外的阅读和观看，用他人之经验与情感弥补自己的不足。同时，教师也要充分利用朗读课的时间，举办一些游戏或活动，以每次要朗读的文章为主题，让学生们亲身经历可以经历的事情，充分理解文章情感。
例如在需要朗读《珍珠鸟》前的一段时间，教师可以让同学们一起在教室的“植物角”或是活动角养一只小的珍珠鸟，每天去观察它的行为，与它培养感情，亲身经历过的学生可能更能够体会到冯骥才的那种对一个信任自己的、活泼可爱的小生命的喜爱。
二、朗读对于初中学生的作用
1.朗读可以间接增加学生的知识量。初中的学生特别是初中低年级学生尚且处于学习方法建构以及知识水平积累的关键期和不熟练期，因此“读”这种方式对于他们来说再好不过，可以训练他们对文字的快速识记以及对新学习的知识的不断巩固与加深。这是一个基础，打好基础自然有利于他们日后对语文知识的学习。
2.朗读可以帮助学生丰富情感体验。初中学生年纪尚小，已经经历过的人生阅历必然有限，这是对朗读实践的一个情感限制与弊端，但也是在不断的朗读中可以增强的能力，学生们在进行朗读的时候，不仅可以通过朗读文章提高对文字理解的功底，也能够通过文章接触到更多的人生体验、更多的精神情感。
三、結语
朗读或许在传统的语文教学中是一个容易被忽视的内容，但是它对学生培养的潜在作用让它在语文教育的发展历程中焕发出一定的光彩。希望学生可以通过初中语文的朗读教学，获取更多更综合的素质与能力。
参考文献
[1]扎西泽仁.浅谈小学语文朗读能力培养的策略[J].成功（中下），2017（12）.
[2]谢林芳.浅谈中学语文教学中朗读的重要性[J].新校园，2012，2.