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英语作为一门外语，对低级学生来说，既新鲜，又陌生，开始接触英语的时候兴致极高，然而，随着所学知识越来越多，词汇量的不断增加，所学句型、语法知识的逐步深入，有些学生慢慢地就开始迷茫、出现畏难情绪，学习成绩也就开始出现两极分化，严重影响教学。如何激发学困生，提高学困生学习英语的兴趣，提高学习英语的积极性，就成为了我们老师需要研究及亟待解决的课题。通过多年的探索实践，我认为必须做好以下几点：
一、端正学生的学习态度，明确学习目的，树立信心
要让学生知道为什么学，该怎样学。在改革开放科学技术飞速发展的当今时代，英语作为国际交际语言早已经被广泛使用，来到了我们身边，走进了我们的生活，因此，光学母语是不够的，我们要走出国门，走向世界，语言是桥梁，是沟通的纽带，我们不但要学，而且一定要学好。“外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。”要让学生充分认识到学习英语的重要性。
二、关心爱护学生，真正地成为学生的良师益友
对学生充满信心，要让学生充分感受到老师对他们献出的爱心，工作的责任心和耐心。英语教师得到了学生的认可，学生学起来才有积极性，如果学生对老师产生反感，甚至望而生畏，提高教学质量就是一句空话了。只有亲近学生，和他们打成一片，帮助他们分析问题解决问题，让他们发现自己的不足，找出学习中的弱点，找出问题的关键及症结所在，克服缺点，充分发挥自己的长处，找到解决问题的方法，尤其是适合自己的好的学习方法，帮助他们不断总结经验，认真分析知识结构，帮助他们把零散的知识系统化、趣味化。让他们充分体会到学习的乐趣，激发他们学习英语的积极性。只有这样才能达到更好的教学目的，收到理想的教学效果。
三、巧用教学方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，这就要求我们英语教师要仔细研究教材，深刻钻研教材，采用灵活多变的教学方法，幽默、生动、活泼的语言，丰富的表情，活跃课堂气氛，提高课堂质量。巧用口诀、歌谣，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆。比如，学习be动词的用法时，可以用：我（I）用am你（you）用are，is用于他（he）、她（she）、它（it），名词单数用is，复数名词全用are。学习序数词的构成变化时，可以用：基变序，基后加th；一、二、三，须另记；五、八、九、十二要注意；整十改y为ie，再加th；几千几百几十几，末尾为几就变几。口诀帮助学生更好更快地理解记忆，也记得更牢。课堂上尽量多鼓励学困生开口说，从细微处发现他们的优点，给予充分的肯定和表扬，让他们享受到成功的喜悦与快乐。
四、采用小组合作学习，开展比、学、赶、帮、超的活动
对于学困生来说，单纯的依靠课堂并不够，还需要我们老师利用一些课外时间来辅导，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦，循循善诱，这样他们的英语成绩才会慢慢地逐步得到提高，学习兴趣就会越来越浓。为了使学生更加主动积极地学习，充分调动他们学习英语的积极性，使每个学生都能够在活跃的学习氛围中学习，我对学生采用了小组合作学习，开展比、学、赶、帮、超的活动。把学生分成若干个小组，每个小组三至五人，让他们自由组合，互相检查，互相监督，团结互助，共同学习。在完成作业、背诵单词、英语口语操练、课外阅读等方面开展学习竞赛，老师规定每周完成的任务，制定表格，粘贴在墙壁上，由各小组长负责本小组成员完成情况的督促检查。对学困生尽量多的给予鼓励和帮助，帮助他们按时完成学习任务。每周进行一次总结评比，并且给予表扬和奖励。
五、多表扬，少批评
俗话说：宁听三句好，不听一句歪。人都喜欢听好话，好话听着就舒服，对学生来说就更是如此了，尤其是对学困生。我们老师要充分利用这种心理，善于发现学生的闪光点，正确加于引导，只要他们有一点进步，哪怕是细微的进步都应该加以表扬，以鼓励他们学英语的信心，有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“Good，Very good！”之类的鼓励词语，学生看了之后就会有一种成就感，享受劳动所得的快乐，这样他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣，学习也会更加努力。
总之，教师应给予学生尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生，让他们充分感受到教师的关怀与呵护，在愉快喜悦的气氛中体会到学习的快乐，全面提高教学质量。
一、端正学生的学习态度，明确学习目的，树立信心
要让学生知道为什么学，该怎样学。在改革开放科学技术飞速发展的当今时代，英语作为国际交际语言早已经被广泛使用，来到了我们身边，走进了我们的生活，因此，光学母语是不够的，我们要走出国门，走向世界，语言是桥梁，是沟通的纽带，我们不但要学，而且一定要学好。“外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。”要让学生充分认识到学习英语的重要性。
二、关心爱护学生，真正地成为学生的良师益友
对学生充满信心，要让学生充分感受到老师对他们献出的爱心，工作的责任心和耐心。英语教师得到了学生的认可，学生学起来才有积极性，如果学生对老师产生反感，甚至望而生畏，提高教学质量就是一句空话了。只有亲近学生，和他们打成一片，帮助他们分析问题解决问题，让他们发现自己的不足，找出学习中的弱点，找出问题的关键及症结所在，克服缺点，充分发挥自己的长处，找到解决问题的方法，尤其是适合自己的好的学习方法，帮助他们不断总结经验，认真分析知识结构，帮助他们把零散的知识系统化、趣味化。让他们充分体会到学习的乐趣，激发他们学习英语的积极性。只有这样才能达到更好的教学目的，收到理想的教学效果。
三、巧用教学方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，这就要求我们英语教师要仔细研究教材，深刻钻研教材，采用灵活多变的教学方法，幽默、生动、活泼的语言，丰富的表情，活跃课堂气氛，提高课堂质量。巧用口诀、歌谣，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆。比如，学习be动词的用法时，可以用：我（I）用am你（you）用are，is用于他（he）、她（she）、它（it），名词单数用is，复数名词全用are。学习序数词的构成变化时，可以用：基变序，基后加th；一、二、三，须另记；五、八、九、十二要注意；整十改y为ie，再加th；几千几百几十几，末尾为几就变几。口诀帮助学生更好更快地理解记忆，也记得更牢。课堂上尽量多鼓励学困生开口说，从细微处发现他们的优点，给予充分的肯定和表扬，让他们享受到成功的喜悦与快乐。
四、采用小组合作学习，开展比、学、赶、帮、超的活动
对于学困生来说，单纯的依靠课堂并不够，还需要我们老师利用一些课外时间来辅导，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦，循循善诱，这样他们的英语成绩才会慢慢地逐步得到提高，学习兴趣就会越来越浓。为了使学生更加主动积极地学习，充分调动他们学习英语的积极性，使每个学生都能够在活跃的学习氛围中学习，我对学生采用了小组合作学习，开展比、学、赶、帮、超的活动。把学生分成若干个小组，每个小组三至五人，让他们自由组合，互相检查，互相监督，团结互助，共同学习。在完成作业、背诵单词、英语口语操练、课外阅读等方面开展学习竞赛，老师规定每周完成的任务，制定表格，粘贴在墙壁上，由各小组长负责本小组成员完成情况的督促检查。对学困生尽量多的给予鼓励和帮助，帮助他们按时完成学习任务。每周进行一次总结评比，并且给予表扬和奖励。
五、多表扬，少批评
俗话说：宁听三句好，不听一句歪。人都喜欢听好话，好话听着就舒服，对学生来说就更是如此了，尤其是对学困生。我们老师要充分利用这种心理，善于发现学生的闪光点，正确加于引导，只要他们有一点进步，哪怕是细微的进步都应该加以表扬，以鼓励他们学英语的信心，有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“Good，Very good！”之类的鼓励词语，学生看了之后就会有一种成就感，享受劳动所得的快乐，这样他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣，学习也会更加努力。
总之，教师应给予学生尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生，让他们充分感受到教师的关怀与呵护，在愉快喜悦的气氛中体会到学习的快乐，全面提高教学质量。