论文部分内容阅读
摘要：学前教育作为孩子学习生涯的启蒙教育，必须要利用好这一关键阶段，采用多元化的教学方法，合理展开教育活动，使幼儿的语言表达得以提高，以期促进幼儿能够更好地成长。
关键词：幼儿园;语言;教育活动;多元法
语言发展是幼儿开始进入成长期的标志，语言贯穿孩子成长的全部阶段，对孩子的成长与发展的重要性不言而喻。幼儿园作为幼儿早期的教育者，要履行好对幼儿的教育责任。幼儿园在幼儿教育上应有一套独特的教育策略，该策略能够真正适合幼儿，使幼儿能轻松地理解并掌握。多元法在幼儿教学上有很大的帮助，多元法是指利用民谣、儿童文学和信息技术，使教学内容更加生动有趣，教学方式更加简单。实践证明多元法教学更受幼儿的喜爱，且教学成果显著，是值得幼儿园提倡的一种教育方法。
一、融入民谣教学。增加互动交流
将民谣与幼儿园教学活动相融合能够使课堂内容更加有趣，增加幼儿对学习的兴趣，唤起幼儿的语言学习能力。民间童谣的编写取材于生活，内容简单又富含生活道理，幼儿理解起来并不费力。通过歌谣学习，幼儿对生活事件的了解会更加清楚，增进对生活事物的认知，这对增进幼儿对生活的理解、发展幼儿的生活能力有一定的好处。民间流传歌谣大多语言通俗，节奏明朗，很容易就能熟练吟唱，幼儿在歌谣学习的同时也在锻炼其语言表达能力。民谣的音律音韵特点鲜明，对于刚开始学习语言发音的幼儿来讲，是很好的学习工具。教师要认真发掘有利幼儿学习的民谣，充分利用民谣特点来对幼儿的发音展开教学，使幼儿能在民谣歌曲的氛围下，轻松掌握音调和韵脚的学习，该学习方式也更加轻松有趣，使幼儿爱上语言学习。民谣创作的来源与生活，其词句间包含的对情境的描述，不同的歌谣包含着不同的情境。幼儿在歌谣学习上会对不同的情境进行想象，这有益于拓展儿童的思维想象力。幼儿教师的职业素养要达到一定的水平，教师要结合幼儿学习特点选出最适合幼儿学习的歌谣，将歌谣的价值深度挖掘，充分利用歌谣特点来展开幼儿语言教学活动。例如，歌谣“大街上”就是帮助幼儿学习生活场景的一首歌谣。在这首歌中，我们可以了解到它提及了一些店铺，进而联想这些店铺在生活中的作用是什么。这些都能很好地帮助幼儿增加生活认知。在歌谣学习中，幼儿也会引发对现实生活中大街的联想，对生活中真实存在的店铺有更加清楚的认识。我们民间流传的歌谣曲目众多，再如歌谣“花开歌”，学习这首歌谣会增加幼儿对花的了解，教师可以提问孩子们见过什么花，并且拓展学习不同季节会开那些花。在这首民谣歌词中有：“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙”的句子，这样又有利于幼儿对四季的认识，又对幼儿了解学习自热帮助巨大。
二、游戏绘本教学。增加课堂趣味
幼儿年纪较小，其爱玩的个性比较突出。教师可以利用游戏教学吸引幼儿的兴趣，由此开展教学活动。教师要利用好戏剧教学，开展有益戏剧游戏活动，使幼儿边玩边学。戏剧对教师来讲是一种宝贵的教学资源，教师要有良好的鉴别水平，在戏剧文学中选出适合作为幼儿学习的资源，合理开展戏剧游戏。通过游戏既能增加课堂趣味，又能增加对幼儿语言交流的训练。绘本中含有大量多彩的图画和有趣的故事，将绘本带入课堂无疑会吸引幼儿的注意力。教师挑选合适的绘本供幼儿学习，在教师的准许下，幼儿会专心地阅读绘本，学习绘本中的內容，提高语言学习能力。童话故事是一种常见的文学体裁，其对幼儿的吸引能力也很大。童话故事情节简单，语言通俗，内容生动有趣，小朋友都很喜欢听故事。在幼儿园教学中，幼儿不仅要听故事，还要回答教师提问的问题。教师在问答中，培养幼儿的语言组织能力和逻辑思维能力。
例如，在组织《龟兔赛跑》游戏时，教师让同学们扮演不同的角色，让他们模仿兔子与乌龟的行为，锻炼肢体反应能力，通过音乐节奏判断接下来出场的动物是谁，让孩子们轻松享受游戏的欢乐。又如绘本《好朋友》，阅读该绘本后，教师可以要求幼儿做介绍“我的好朋友是……”“我们在一起会做什么”“我想要对我的好朋友说的话”。通过该绘本的教学，幼儿对友谊隋感有了更深的知识，在与朋友玩耍中也懂得了要相互关爱，在发言阶段也对语言表达进行了锻炼。
三、应用信息技术，丰富语言情境
信息技术如今在我们生活中的应用越来越普遍，将其利用在幼儿教学中也会给课堂带来很大的方便。利用电脑的视频、音乐功能，能给幼儿带来更大的视觉上和听觉上的直观感受，提高幼儿信息接受能力。在教学中播放视频，幼儿通过观看视频对情境的认识会更清楚，对动画人物的语言理解更深刻，进而提高语言思维水平。在开展游戏教学中，仅依靠教师动员会使游戏略显无味，播放合适的伴奏会给游戏氛围带来极大的改变，音乐有利于营造轻松的氛围，大家更容易在音乐中被带动起来，全身心投入游戏，感受游戏的欢乐，幼儿在游戏中得到语言能力的提升。
例如，教师在开展《家电用电安全》教育活动时，利用多媒体演示动画角色向幼儿提问电器使用方法的场景，幼儿很容易被动画所吸引，进入思考的状态，联系实际思考电器使用方法。教师组织幼儿开展回答，使同学们都能参与进来交流，这样的课堂氛围也是活跃的，对提高幼儿语言能力很有帮助。再如《秋天的雨》教学中，可以播放背景音乐《秋日私语》，多媒体能将静态的、平面的转化成动态的情形，伴随着音乐轻轻地响起，秋天的大门徐徐打开，在诗情画意中，幼儿对秋的认识逐步加深，学习课文内容成果显著。
总之，语言教育是幼儿园教学的关键任务，教师需要对语言教育有足够的重视，采用多元化的教学方式，充分利用儿童文学，组织高效的语言教育活动，使幼儿在欢乐的游戏中学习知识，锻炼语言能力。语言教育活动的开展方向很广，教师要认真考虑，从幼儿发展水平、身心特点出发，制定真正适合幼儿学习的语言活动，提高幼儿的语言水平。歌谣、故事、绘本、多媒体都是教师展开幼儿教学的得力助手，教师要合理利用这些教学资源，巧妙设汁教学活动，提高幼儿的语言学习能力。
（责编：吴娟）
关键词：幼儿园;语言;教育活动;多元法
语言发展是幼儿开始进入成长期的标志，语言贯穿孩子成长的全部阶段，对孩子的成长与发展的重要性不言而喻。幼儿园作为幼儿早期的教育者，要履行好对幼儿的教育责任。幼儿园在幼儿教育上应有一套独特的教育策略，该策略能够真正适合幼儿，使幼儿能轻松地理解并掌握。多元法在幼儿教学上有很大的帮助，多元法是指利用民谣、儿童文学和信息技术，使教学内容更加生动有趣，教学方式更加简单。实践证明多元法教学更受幼儿的喜爱，且教学成果显著，是值得幼儿园提倡的一种教育方法。
一、融入民谣教学。增加互动交流
将民谣与幼儿园教学活动相融合能够使课堂内容更加有趣，增加幼儿对学习的兴趣，唤起幼儿的语言学习能力。民间童谣的编写取材于生活，内容简单又富含生活道理，幼儿理解起来并不费力。通过歌谣学习，幼儿对生活事件的了解会更加清楚，增进对生活事物的认知，这对增进幼儿对生活的理解、发展幼儿的生活能力有一定的好处。民间流传歌谣大多语言通俗，节奏明朗，很容易就能熟练吟唱，幼儿在歌谣学习的同时也在锻炼其语言表达能力。民谣的音律音韵特点鲜明，对于刚开始学习语言发音的幼儿来讲，是很好的学习工具。教师要认真发掘有利幼儿学习的民谣，充分利用民谣特点来对幼儿的发音展开教学，使幼儿能在民谣歌曲的氛围下，轻松掌握音调和韵脚的学习，该学习方式也更加轻松有趣，使幼儿爱上语言学习。民谣创作的来源与生活，其词句间包含的对情境的描述，不同的歌谣包含着不同的情境。幼儿在歌谣学习上会对不同的情境进行想象，这有益于拓展儿童的思维想象力。幼儿教师的职业素养要达到一定的水平，教师要结合幼儿学习特点选出最适合幼儿学习的歌谣，将歌谣的价值深度挖掘，充分利用歌谣特点来展开幼儿语言教学活动。例如，歌谣“大街上”就是帮助幼儿学习生活场景的一首歌谣。在这首歌中，我们可以了解到它提及了一些店铺，进而联想这些店铺在生活中的作用是什么。这些都能很好地帮助幼儿增加生活认知。在歌谣学习中，幼儿也会引发对现实生活中大街的联想，对生活中真实存在的店铺有更加清楚的认识。我们民间流传的歌谣曲目众多，再如歌谣“花开歌”，学习这首歌谣会增加幼儿对花的了解，教师可以提问孩子们见过什么花，并且拓展学习不同季节会开那些花。在这首民谣歌词中有：“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙”的句子，这样又有利于幼儿对四季的认识，又对幼儿了解学习自热帮助巨大。
二、游戏绘本教学。增加课堂趣味
幼儿年纪较小，其爱玩的个性比较突出。教师可以利用游戏教学吸引幼儿的兴趣，由此开展教学活动。教师要利用好戏剧教学，开展有益戏剧游戏活动，使幼儿边玩边学。戏剧对教师来讲是一种宝贵的教学资源，教师要有良好的鉴别水平，在戏剧文学中选出适合作为幼儿学习的资源，合理开展戏剧游戏。通过游戏既能增加课堂趣味，又能增加对幼儿语言交流的训练。绘本中含有大量多彩的图画和有趣的故事，将绘本带入课堂无疑会吸引幼儿的注意力。教师挑选合适的绘本供幼儿学习，在教师的准许下，幼儿会专心地阅读绘本，学习绘本中的內容，提高语言学习能力。童话故事是一种常见的文学体裁，其对幼儿的吸引能力也很大。童话故事情节简单，语言通俗，内容生动有趣，小朋友都很喜欢听故事。在幼儿园教学中，幼儿不仅要听故事，还要回答教师提问的问题。教师在问答中，培养幼儿的语言组织能力和逻辑思维能力。
例如，在组织《龟兔赛跑》游戏时，教师让同学们扮演不同的角色，让他们模仿兔子与乌龟的行为，锻炼肢体反应能力，通过音乐节奏判断接下来出场的动物是谁，让孩子们轻松享受游戏的欢乐。又如绘本《好朋友》，阅读该绘本后，教师可以要求幼儿做介绍“我的好朋友是……”“我们在一起会做什么”“我想要对我的好朋友说的话”。通过该绘本的教学，幼儿对友谊隋感有了更深的知识，在与朋友玩耍中也懂得了要相互关爱，在发言阶段也对语言表达进行了锻炼。
三、应用信息技术，丰富语言情境
信息技术如今在我们生活中的应用越来越普遍，将其利用在幼儿教学中也会给课堂带来很大的方便。利用电脑的视频、音乐功能，能给幼儿带来更大的视觉上和听觉上的直观感受，提高幼儿信息接受能力。在教学中播放视频，幼儿通过观看视频对情境的认识会更清楚，对动画人物的语言理解更深刻，进而提高语言思维水平。在开展游戏教学中，仅依靠教师动员会使游戏略显无味，播放合适的伴奏会给游戏氛围带来极大的改变，音乐有利于营造轻松的氛围，大家更容易在音乐中被带动起来，全身心投入游戏，感受游戏的欢乐，幼儿在游戏中得到语言能力的提升。
例如，教师在开展《家电用电安全》教育活动时，利用多媒体演示动画角色向幼儿提问电器使用方法的场景，幼儿很容易被动画所吸引，进入思考的状态，联系实际思考电器使用方法。教师组织幼儿开展回答，使同学们都能参与进来交流，这样的课堂氛围也是活跃的，对提高幼儿语言能力很有帮助。再如《秋天的雨》教学中，可以播放背景音乐《秋日私语》，多媒体能将静态的、平面的转化成动态的情形，伴随着音乐轻轻地响起，秋天的大门徐徐打开，在诗情画意中，幼儿对秋的认识逐步加深，学习课文内容成果显著。
总之，语言教育是幼儿园教学的关键任务，教师需要对语言教育有足够的重视，采用多元化的教学方式，充分利用儿童文学，组织高效的语言教育活动，使幼儿在欢乐的游戏中学习知识，锻炼语言能力。语言教育活动的开展方向很广，教师要认真考虑，从幼儿发展水平、身心特点出发，制定真正适合幼儿学习的语言活动，提高幼儿的语言水平。歌谣、故事、绘本、多媒体都是教师展开幼儿教学的得力助手，教师要合理利用这些教学资源，巧妙设汁教学活动，提高幼儿的语言学习能力。
（责编：吴娟）