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新课程讲究的是自主学习、合作学习、探究性学习。在日常的教学工作中，我们教师观察到，在实行了合作学习、探究性学习之后，优生在学习中表现得更加自信，思维更活跃，而部分后进生则处于被动之中。久而久之，便出现了局部的“两极分化”现象。
新课程学习中“两极分化”的成因及对策
【摘 要】
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新课程讲究的是自主学习、合作学习、探究性学习。在日常的教学工作中，我们教师观察到，在实行了合作学习、探究性学习之后，优生在学习中表现得更加自信，思维更活跃，而部分后进生则
【机 构】
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江苏省通州市金沙小学
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2009年22期
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