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我国新一轮的基础教育课程改革已经深入到全国中小学，在新时期下，实施英语素质教育的核心在课堂，关键在教师。教师本身的素质影响着教学的成功与否。只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。对于英语学科而言，英语教师人文素养的提高就显得十分的重要。
素养是一个综合的概念，是一个整体结构。作为一名教师起码要具备的是相应学科的基本学科素养。但在新课改的前提下，偏重于“知识传授”的时代已经过去，“以学生为主体”的时代已经来临。这就对教师提出了更高的要求。以人为本，关注学生发展要求我们教师提高自己的人文素养，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
一、培养英语教师人文素养的有效措施
1.培养英语教师以学生为本的英语教育思想。新课程改革已经进行了多年，教师在这场改革的大潮中角色已经进行了转换。但对于初中教师来说，中考的存在还是使我们多少停留在应试教育的阴影下。教师总是在“应试”与“素质”之间彷徨与无奈。培养学生自主英语学习的兴趣和信心是以学生为本教育思想的关键，是在这两者之间可以找到的最好的平衡点，既可以提高了学生的成绩又体现了以学生为主体的素质教育的关键，教师要抓住这个关键才能实现真正意义上的转换。因此，人文素养可以培养英语教师以学生为本的英语教育思想，实现真正意义上的转换。
2.提高英语教师的学科素养，促进人文素养的发展。本学科的学科素养是对一个教师的基本要求。但常在一线的教师都有感觉，教初中就快成了初中的水平，上大学时的许多知识随着时间的流逝慢慢的淡忘了。但是在新课改的条件下，我们却发现大学时学的一些课程，如英美概况等都对提高我们英语教师的人文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习英语的兴趣和信心有着极大的作用。这时你会发现，那些当时枯燥的课程会成为你在课堂上的灵机一动，会成为你课堂上的口若悬河，会让你成为学生眼中博学多才崇拜的偶像。
3.充分利用各种课程资源。现代社会是一个信息化的社会，曾有人说过，如果一个现代人一天不上网，那他就会落后于这个时代。这句话虽然有些夸张，但充分说明了这个时代信息的重要性。举一个我们都有切身感受的例子来说，我们教师每年都要进行的继续教育考试，80%以上的教师都会觉得是个负担。但是我们扪心自问，这样的学习之后，谁没有那种一瞬间的顿悟，谁没有感到自己的进步呢？这就说明，“三人行，必有我师”，只要学，就会有收获。教师处在这个信息爆炸的时代，只有充分利用身边的各种资源，报纸、网络等扩充自己的知识量，才不会被时代抛在后面，才不会在课堂上被某个学生的惊人之语搞得不知所措。那这种知识、文化、信息的扩充其实也就是人文素养的提升。
二、提高英语教师人文素养的作用
1.有利于有效培养学生自主学习英语的兴趣和信心。学生自主学习英语是英语素质教育的关键，而兴趣和信心是达到这一目的最好的方法。英语教师人文素养的提高，可以帮助教师更好的吃透教材，找到课本中相应的文化点来激发学生的兴趣，然后根据学生的年龄特点和认知能力，增强学生学习英语的信心。当兴趣和信心兼而有之的时候，学生自然就是不用扬鞭自奋蹄了。
2.有利于教师不断提高自身综合文化素质。教师间的交流可以促进英语教师人文素养的提高，可以便于进一步了解西方文化，提高教学中的文化意识。英语教师只有不断“充电”，通过自学、互学、进修等多种学习渠道不断提高英语学科的人文素养，才能把学生带上良好的英语学习轨道，也有利于自身综合素质的提高。
3.有利于为学生创设感受英语语言文化的环境。英语教师人文素养的提高，最大的受益者无疑就是学生。因为人文素养重视的是人的文化。对于文化的重视就可以为学生创设更好的感受英语语言文化的环境，从而使学生更加能够身临其境，更加喜欢英语，学到更加地道的英语。
4.有利于在教学中渗透文化知识和文化意识。文化知识和文化意识是人文素养的重要组成部分。教师的人文素养提高了，教师的文化知识和文化意识也就相应提高了，当一个人所具有的文化知识和文化意识融入自己的血液后，在自己的课堂上，那种意识的渗透就成为了一种不自觉的行为，学生接受起来也就自然得多，丰富得多。
5.有利于开展各种综合活动，增强跨文化之间的交际。英语教师人文素养的提高，有利于教师运用多种途径开展一些学生喜欢的综合活动，如在圣诞节时开一次圣诞晚会，演一次经典的课本剧，甚至是给班上的每个学生起一个英文名字都会极大的增强学生学习英语的积极性，也会鼓励他们进行一些跨文化的交际，增加他们对西方的了解。我们班上就举行过这样一次圣诞晚会。学生表现的非常积极，在欢声笑语之间我发现了许多之前不曾看到的闪光点，也拉近了与学生的距离，我明显的感到，在此之后学生学习英语的积极性有了大幅的提高。
总之，实施英语素质教育是一项复杂的系统工程，要实现这一工程，需要解决很多问题，其中英语教师自身人文素养的好坏对整个英语素质教育起着关键性的作用。提高英语教师的人文素养是新课改的必然，它也将在新课改中发挥非常重要的作用。因此，作为一线教师的我们，一定要加强自身的学习，提高自身的人文素养，在新课改中发挥好自己的作用。
素养是一个综合的概念，是一个整体结构。作为一名教师起码要具备的是相应学科的基本学科素养。但在新课改的前提下，偏重于“知识传授”的时代已经过去，“以学生为主体”的时代已经来临。这就对教师提出了更高的要求。以人为本，关注学生发展要求我们教师提高自己的人文素养，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
一、培养英语教师人文素养的有效措施
1.培养英语教师以学生为本的英语教育思想。新课程改革已经进行了多年，教师在这场改革的大潮中角色已经进行了转换。但对于初中教师来说，中考的存在还是使我们多少停留在应试教育的阴影下。教师总是在“应试”与“素质”之间彷徨与无奈。培养学生自主英语学习的兴趣和信心是以学生为本教育思想的关键，是在这两者之间可以找到的最好的平衡点，既可以提高了学生的成绩又体现了以学生为主体的素质教育的关键，教师要抓住这个关键才能实现真正意义上的转换。因此，人文素养可以培养英语教师以学生为本的英语教育思想，实现真正意义上的转换。
2.提高英语教师的学科素养，促进人文素养的发展。本学科的学科素养是对一个教师的基本要求。但常在一线的教师都有感觉，教初中就快成了初中的水平，上大学时的许多知识随着时间的流逝慢慢的淡忘了。但是在新课改的条件下，我们却发现大学时学的一些课程，如英美概况等都对提高我们英语教师的人文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习英语的兴趣和信心有着极大的作用。这时你会发现，那些当时枯燥的课程会成为你在课堂上的灵机一动，会成为你课堂上的口若悬河，会让你成为学生眼中博学多才崇拜的偶像。
3.充分利用各种课程资源。现代社会是一个信息化的社会，曾有人说过，如果一个现代人一天不上网，那他就会落后于这个时代。这句话虽然有些夸张，但充分说明了这个时代信息的重要性。举一个我们都有切身感受的例子来说，我们教师每年都要进行的继续教育考试，80%以上的教师都会觉得是个负担。但是我们扪心自问，这样的学习之后，谁没有那种一瞬间的顿悟，谁没有感到自己的进步呢？这就说明，“三人行，必有我师”，只要学，就会有收获。教师处在这个信息爆炸的时代，只有充分利用身边的各种资源，报纸、网络等扩充自己的知识量，才不会被时代抛在后面，才不会在课堂上被某个学生的惊人之语搞得不知所措。那这种知识、文化、信息的扩充其实也就是人文素养的提升。
二、提高英语教师人文素养的作用
1.有利于有效培养学生自主学习英语的兴趣和信心。学生自主学习英语是英语素质教育的关键，而兴趣和信心是达到这一目的最好的方法。英语教师人文素养的提高，可以帮助教师更好的吃透教材，找到课本中相应的文化点来激发学生的兴趣，然后根据学生的年龄特点和认知能力，增强学生学习英语的信心。当兴趣和信心兼而有之的时候，学生自然就是不用扬鞭自奋蹄了。
2.有利于教师不断提高自身综合文化素质。教师间的交流可以促进英语教师人文素养的提高，可以便于进一步了解西方文化，提高教学中的文化意识。英语教师只有不断“充电”，通过自学、互学、进修等多种学习渠道不断提高英语学科的人文素养，才能把学生带上良好的英语学习轨道，也有利于自身综合素质的提高。
3.有利于为学生创设感受英语语言文化的环境。英语教师人文素养的提高，最大的受益者无疑就是学生。因为人文素养重视的是人的文化。对于文化的重视就可以为学生创设更好的感受英语语言文化的环境，从而使学生更加能够身临其境，更加喜欢英语，学到更加地道的英语。
4.有利于在教学中渗透文化知识和文化意识。文化知识和文化意识是人文素养的重要组成部分。教师的人文素养提高了，教师的文化知识和文化意识也就相应提高了，当一个人所具有的文化知识和文化意识融入自己的血液后，在自己的课堂上，那种意识的渗透就成为了一种不自觉的行为，学生接受起来也就自然得多，丰富得多。
5.有利于开展各种综合活动，增强跨文化之间的交际。英语教师人文素养的提高，有利于教师运用多种途径开展一些学生喜欢的综合活动，如在圣诞节时开一次圣诞晚会，演一次经典的课本剧，甚至是给班上的每个学生起一个英文名字都会极大的增强学生学习英语的积极性，也会鼓励他们进行一些跨文化的交际，增加他们对西方的了解。我们班上就举行过这样一次圣诞晚会。学生表现的非常积极，在欢声笑语之间我发现了许多之前不曾看到的闪光点，也拉近了与学生的距离，我明显的感到，在此之后学生学习英语的积极性有了大幅的提高。
总之，实施英语素质教育是一项复杂的系统工程，要实现这一工程，需要解决很多问题，其中英语教师自身人文素养的好坏对整个英语素质教育起着关键性的作用。提高英语教师的人文素养是新课改的必然，它也将在新课改中发挥非常重要的作用。因此，作为一线教师的我们，一定要加强自身的学习，提高自身的人文素养，在新课改中发挥好自己的作用。