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【摘要】在小学英语教学过程中，越来越重视采取有趣的游戏形式来实现教学策略的选择，因为对于小学阶段的学生来说，英语学习课堂过于枯燥，往往容易让学生失去学习兴趣，所以，对于小学英语教师的课堂构建活动来说，不能够忽视游戏教学策略的采用，应该有效借助游戏教学的优势来推动高效英语教学课堂的构建。本文将从小学英语游戏教学的优势展开分析，结合一定的策略实施原则进行探究，最后展开策略实施路径的探究。
【关键词】小学英语;游戏教学;教学策略;教学研究
【作者简介】郝虎伟，甘肃省定西市岷县西江学区。
引言
新课程改革实践活动在课堂构建领域的深入推进，为小学英语的课堂构建和优化改造提供了更多的参考经验，尤其是对游戏化教学策略的运用和选择，提供了更加科学有效的教学指导，助推小学英语教学中游戏教学模式的应用。因此，小学英语教师应该突破传统教学模式的不良影响，在新时代的教学环境中，遵循与时俱进的科学教学理念，为学生带来更加丰富多彩的英语学习课堂。教师应该重视学生在英语学习过程中的兴趣培养，通过良好的兴趣基础来开展之后的英语教学活动，从而实现英语课堂教学的高效率。
一、教学优势分析
1. 激发学生的学习欲望。在小学英语教学过程中，通过英语教师所设计的游戏教学策略，可以实现激发学生学习欲望的教学效果。一方面，小学生学习活动的最大动力来源于好奇心，所以，通过游戏形式来激发学生的学习好奇心，就可以利用学生的好奇心来激发学生的学习欲望，在学习兴趣的驱动下，学生更加积极主动地参与到英语学习课堂中。所以，小学英语教师必须认识到这一教学优势，通过对学生学习兴趣和欲望的把握，来助推英语高效课堂的成功构建。另一方面，游戏教学策略的实施还能够在教学课堂中创设活跃的学习氛围，从而通过氛围的带动来激发学生的学习欲望，在游戏环节实现学生对英语学习课堂的兴趣调动，以此来达到课堂教学更加理想的状态。
2. 活跃课堂授课氛围。小学英语教师在课堂构建的过程中引入游戏教学模式，还能够达到活跃课堂授课氛围的目的。因为小学阶段所开设的英语课程，对于学生来说是比较陌生的外语教学，所以学生很容易在学习过程中产生一种枯燥感，这时候就需要英语教师通过游戏活动的设计来调动学生的学习情绪。因为在游戏进行的过程当中，学生会在一种更加自由和娱乐的氛围当中，投入到课堂学习的进行状态，在这种更加轻松的氛围帮助之下，学生就能够在娱乐的同时来实现对授课内容的理解和学习。尤其是有趣的游戏形式，还能够让学生的情绪更加高昂，在学生高昂的情绪的助推之下实现课堂氛围的活跃。所以，小学英语教师为了实现自身课堂，始终保持高效的教学效率，可以通过游戏教学模式的应用来实现良好课堂氛围的营造。
3. 丰富课堂授课形式。采用游戏教学的策略，还能够实现丰富课堂授课形式的教学效果。小学阶段所开展的课堂教学活动中，游戏教学模式是一种十分热门的教学手段，因为游戏环节是教学课堂的一部分，能够实现整节课的高效进行，在游戏环节的带动下，学生始终保持积极的学习状态，这样就能够保证小学英语教学课堂的效率。丰富多彩的游戏形式，同样也是课堂授课形式的重要内容，游戏给教师所带来的课堂授课优势是不容小觑的，可以从丰富课堂授课形式的角度来实现小学英语教学课堂的优化改造。
二、策略实施原则分析
1. 立足学生实际原则。在小学英语教学课堂中，英语教师所设计展开的游戏教学环节首先需要立足学生的实际学习情况，在这一原则的指导下，保证所开展的游戏能够发挥理想的优势效果。因为对于小学阶段的英语学习课堂，英语教师必须清楚地认识到学生学习能力的可接受水平范围，以及学生所感兴趣的游戏形式，以这些前提条件为依据所构建的游戏课堂，能够最大限度地实现游戏教学模式的优势，推动小学英语课堂的教学从整体上提高教学效率。而且，立足于学生主体的教学课堂，能够将课堂教学的主动权更多地转交给学生，发挥学生的主体作用来推动英语课堂的优化构建，还能够让学生的学习主动性得以强化，促进学生自主學习能力和意识在新时代教学背景下达到一个更高的水平。
2. 紧密联系教材原则。小学英语教师在设计课堂环节和活动的过程中，也不能忽视对教材内容的传授，因此需要英语教师严格遵循紧密联系教材的游戏构建原则，从而完成课堂知识传授的教学任务。在小学英语课堂教学中应用游戏教学模式，能够更好地实现课堂趣味性和教学性的统一，借助游戏活动的开展更加高效地实现教材内容的传授，帮助英语教师可以在游戏课堂高效完成教学活动。因此，小学英语教师的游戏课堂构建不能纯粹追求课堂的趣味性和娱乐性，还需要综合考虑自身课堂的教学任务，在保证对教材内容有效传授的前提下，展开游戏课堂的构建，这样才能更好地推动游戏教学模式在基础教育阶段的优化发展，不断为教学活动带来良好的教学效果。
三、策略实施路径研究
1. 结合教材情景构建游戏环节。小学英语教师在游戏教学的课堂构建的过程当中，可以结合教材情景来完成游戏环节的设计。因为小学英语教材在情景设计方面提供了十分丰富的素材，所以，英语教师可以直接利用这些素材来完成课堂游戏环节的情景构建，让学生在一个具体的情景中展开娱乐化的学习活动，能够更好地调动学生的学习兴趣，使其投入到课堂学习活动中。例如，在学习课文“Look at my toys”时，英语教师可以结合教材中有关玩具的话题，让学生带上自己最喜欢的玩具，在课堂中展开玩具介绍的口语展示，用英语向大家介绍自己的玩具。在这种形式的教学过程中，就能更好地实现学生英语口语能力和表达能力的锻炼，保证学生在游戏环节实现一定的教学效果。
2. 组织小组合作学习模式的游戏活动。小学英语教学还可以通过组织小组学习合作模式的游戏活动来完成课堂的构建，因为对于小学生来说，英语课程的学习相对来说是有一定困难的，但是通过小组合作学习的模式，就可以给学生创造一个互相学习的平台和机会，从而让学生在小组合作学习的氛围中更加有效地提升课堂学习效率，达到课堂学习目标。将小组合作学习与游戏教学相结合的课堂，往往能够更好地调动学生的课堂学习积极性，调动学生的学习兴趣参与到相关活动中。因此，小学英语教师要合理地将小组合作学习模式运用于游戏课堂的设计。例如，在学习课文“What color is it？”的过程中，英语教师首先将学生分成不同的小组，然后让小组之间互相进行颜色抢答的游戏。比如老师结合手中的物品提问“What color is it？”，小组成员之间进行抢答来完成课堂游戏，看最后哪个小组的得分最多，以此来调动学生参与课堂游戏。
3. 借助多媒体设备构建游戏课堂。小学英语教师还可以借助多媒体教学设备来构建一些有趣的游戏课堂，因为在先进的教学设备帮助下，小学英语课堂形式变得更加丰富，而且在这些先进教学设备的推动下，英语教学课堂的效率也有一定的改善。因此，小学英语教师要学会善用多媒体教学设备，借助多媒体教学设备来完成游戏课堂的构建。而且，很多游戏内容的呈现都需要依靠多媒体教学设备。例如，可以借助多媒体设计游戏帮助学生复习词汇，教师播放图片，学生来说英语单词。所以，先进教辅工具的运用，对于小学英语教学游戏课堂的构建发挥着十分重要的作用。
结语
综上所述，小学英语教学课堂在游戏教学模式的帮助下，不仅能够实现更高教学效率的目标，而且可以通过游戏教学模式的运用，调动学生的学习积极性，实现对学生英语学习兴趣的有效培养。
参考文献：
[1]于洋.小学英语游戏教学策略的研究初探[J].考试周刊，2019 （64）：122.
[2]沈莉莉.小学英语游戏教学策略的研究与教学实践[J].学子：理论版，2015（22）：14.
[3]李再瑞.小学英语游戏教学策略的研究[J].中国校外教育，2016（19）：94.
[4]曹双双.小学英语游戏教学策略的研究[J].学生之友：小学版， 2013（10）：80.
【关键词】小学英语;游戏教学;教学策略;教学研究
【作者简介】郝虎伟，甘肃省定西市岷县西江学区。
引言
新课程改革实践活动在课堂构建领域的深入推进，为小学英语的课堂构建和优化改造提供了更多的参考经验，尤其是对游戏化教学策略的运用和选择，提供了更加科学有效的教学指导，助推小学英语教学中游戏教学模式的应用。因此，小学英语教师应该突破传统教学模式的不良影响，在新时代的教学环境中，遵循与时俱进的科学教学理念，为学生带来更加丰富多彩的英语学习课堂。教师应该重视学生在英语学习过程中的兴趣培养，通过良好的兴趣基础来开展之后的英语教学活动，从而实现英语课堂教学的高效率。
一、教学优势分析
1. 激发学生的学习欲望。在小学英语教学过程中，通过英语教师所设计的游戏教学策略，可以实现激发学生学习欲望的教学效果。一方面，小学生学习活动的最大动力来源于好奇心，所以，通过游戏形式来激发学生的学习好奇心，就可以利用学生的好奇心来激发学生的学习欲望，在学习兴趣的驱动下，学生更加积极主动地参与到英语学习课堂中。所以，小学英语教师必须认识到这一教学优势，通过对学生学习兴趣和欲望的把握，来助推英语高效课堂的成功构建。另一方面，游戏教学策略的实施还能够在教学课堂中创设活跃的学习氛围，从而通过氛围的带动来激发学生的学习欲望，在游戏环节实现学生对英语学习课堂的兴趣调动，以此来达到课堂教学更加理想的状态。
2. 活跃课堂授课氛围。小学英语教师在课堂构建的过程中引入游戏教学模式，还能够达到活跃课堂授课氛围的目的。因为小学阶段所开设的英语课程，对于学生来说是比较陌生的外语教学，所以学生很容易在学习过程中产生一种枯燥感，这时候就需要英语教师通过游戏活动的设计来调动学生的学习情绪。因为在游戏进行的过程当中，学生会在一种更加自由和娱乐的氛围当中，投入到课堂学习的进行状态，在这种更加轻松的氛围帮助之下，学生就能够在娱乐的同时来实现对授课内容的理解和学习。尤其是有趣的游戏形式，还能够让学生的情绪更加高昂，在学生高昂的情绪的助推之下实现课堂氛围的活跃。所以，小学英语教师为了实现自身课堂，始终保持高效的教学效率，可以通过游戏教学模式的应用来实现良好课堂氛围的营造。
3. 丰富课堂授课形式。采用游戏教学的策略，还能够实现丰富课堂授课形式的教学效果。小学阶段所开展的课堂教学活动中，游戏教学模式是一种十分热门的教学手段，因为游戏环节是教学课堂的一部分，能够实现整节课的高效进行，在游戏环节的带动下，学生始终保持积极的学习状态，这样就能够保证小学英语教学课堂的效率。丰富多彩的游戏形式，同样也是课堂授课形式的重要内容，游戏给教师所带来的课堂授课优势是不容小觑的，可以从丰富课堂授课形式的角度来实现小学英语教学课堂的优化改造。
二、策略实施原则分析
1. 立足学生实际原则。在小学英语教学课堂中，英语教师所设计展开的游戏教学环节首先需要立足学生的实际学习情况，在这一原则的指导下，保证所开展的游戏能够发挥理想的优势效果。因为对于小学阶段的英语学习课堂，英语教师必须清楚地认识到学生学习能力的可接受水平范围，以及学生所感兴趣的游戏形式，以这些前提条件为依据所构建的游戏课堂，能够最大限度地实现游戏教学模式的优势，推动小学英语课堂的教学从整体上提高教学效率。而且，立足于学生主体的教学课堂，能够将课堂教学的主动权更多地转交给学生，发挥学生的主体作用来推动英语课堂的优化构建，还能够让学生的学习主动性得以强化，促进学生自主學习能力和意识在新时代教学背景下达到一个更高的水平。
2. 紧密联系教材原则。小学英语教师在设计课堂环节和活动的过程中，也不能忽视对教材内容的传授，因此需要英语教师严格遵循紧密联系教材的游戏构建原则，从而完成课堂知识传授的教学任务。在小学英语课堂教学中应用游戏教学模式，能够更好地实现课堂趣味性和教学性的统一，借助游戏活动的开展更加高效地实现教材内容的传授，帮助英语教师可以在游戏课堂高效完成教学活动。因此，小学英语教师的游戏课堂构建不能纯粹追求课堂的趣味性和娱乐性，还需要综合考虑自身课堂的教学任务，在保证对教材内容有效传授的前提下，展开游戏课堂的构建，这样才能更好地推动游戏教学模式在基础教育阶段的优化发展，不断为教学活动带来良好的教学效果。
三、策略实施路径研究
1. 结合教材情景构建游戏环节。小学英语教师在游戏教学的课堂构建的过程当中，可以结合教材情景来完成游戏环节的设计。因为小学英语教材在情景设计方面提供了十分丰富的素材，所以，英语教师可以直接利用这些素材来完成课堂游戏环节的情景构建，让学生在一个具体的情景中展开娱乐化的学习活动，能够更好地调动学生的学习兴趣，使其投入到课堂学习活动中。例如，在学习课文“Look at my toys”时，英语教师可以结合教材中有关玩具的话题，让学生带上自己最喜欢的玩具，在课堂中展开玩具介绍的口语展示，用英语向大家介绍自己的玩具。在这种形式的教学过程中，就能更好地实现学生英语口语能力和表达能力的锻炼，保证学生在游戏环节实现一定的教学效果。
2. 组织小组合作学习模式的游戏活动。小学英语教学还可以通过组织小组学习合作模式的游戏活动来完成课堂的构建，因为对于小学生来说，英语课程的学习相对来说是有一定困难的，但是通过小组合作学习的模式，就可以给学生创造一个互相学习的平台和机会，从而让学生在小组合作学习的氛围中更加有效地提升课堂学习效率，达到课堂学习目标。将小组合作学习与游戏教学相结合的课堂，往往能够更好地调动学生的课堂学习积极性，调动学生的学习兴趣参与到相关活动中。因此，小学英语教师要合理地将小组合作学习模式运用于游戏课堂的设计。例如，在学习课文“What color is it？”的过程中，英语教师首先将学生分成不同的小组，然后让小组之间互相进行颜色抢答的游戏。比如老师结合手中的物品提问“What color is it？”，小组成员之间进行抢答来完成课堂游戏，看最后哪个小组的得分最多，以此来调动学生参与课堂游戏。
3. 借助多媒体设备构建游戏课堂。小学英语教师还可以借助多媒体教学设备来构建一些有趣的游戏课堂，因为在先进的教学设备帮助下，小学英语课堂形式变得更加丰富，而且在这些先进教学设备的推动下，英语教学课堂的效率也有一定的改善。因此，小学英语教师要学会善用多媒体教学设备，借助多媒体教学设备来完成游戏课堂的构建。而且，很多游戏内容的呈现都需要依靠多媒体教学设备。例如，可以借助多媒体设计游戏帮助学生复习词汇，教师播放图片，学生来说英语单词。所以，先进教辅工具的运用，对于小学英语教学游戏课堂的构建发挥着十分重要的作用。
结语
综上所述，小学英语教学课堂在游戏教学模式的帮助下，不仅能够实现更高教学效率的目标，而且可以通过游戏教学模式的运用，调动学生的学习积极性，实现对学生英语学习兴趣的有效培养。
参考文献：
[1]于洋.小学英语游戏教学策略的研究初探[J].考试周刊，2019 （64）：122.
[2]沈莉莉.小学英语游戏教学策略的研究与教学实践[J].学子：理论版，2015（22）：14.
[3]李再瑞.小学英语游戏教学策略的研究[J].中国校外教育，2016（19）：94.
[4]曹双双.小学英语游戏教学策略的研究[J].学生之友：小学版， 2013（10）：80.