论文部分内容阅读
创新已经成为21世纪以来的立国之本。小学是培养创新意识的重要阶段。本文通过小学五年级数学的探讨研究，以小学数学教育内容为例，简要说明教师如何运用数学激发学生的创造性思维。
积极开拓学生的创新意识，是近年来教育部门强调的重中之重，近年来教育部门加大了对科技创新的投入，包括积极组织科技竞赛，鼓励学生创新思维等活动，而由于数学这门学科注重逻辑思维的培养，学科本身具有特殊性，学好数学，有利于每一个学生的思维发展，特别是创新意识的形成，针对思维尚未完全固定的小学生而言更是如此，由此，我结合有关培养学生创新意识的背景，说明创新对我国小学生的重要性和积极性。
一、培养小学生创造性思维的背景探究
（一）教育改革的相关政策要求学生培养创新意识
新课程改革的大环境下，传统的教育观念已经逐渐落伍。面对死板的教学模式、一成不变的教学内容，学生很容易产生抗拒心理，就连教师都被反复的课程要求失去了创新动力。这时新课程的改革应运而生，培养中小学生的创新能力和思维创造能力，是在为中小学生思维发展的黄金期助力。培养创新意识不但有利于帮助学生从不同的角度思考问题，更能增加学生思维的活跃度。由此可知，只有在小学阶段就抓起创新教育，学生才能保持长足的热情投入学习。小学作为一个人思想的启蒙阶段，无论是语文课程还是英语课程的学习都有助于培养学生的表达能力。对于教师和学校而言，能更好地实现新课程改革的目标和要求。摒弃传统教育模式中追求分数、低估创造能力的弊端。学生和教师的关注重点不应该只仅仅局限于分数和成绩，能力的培养不可忽视。其中重要一点就是创新能力和自主思考问题的能力。只有做到了这一点，学校对学生的教育才是全面的，也更有利于每个学生的全面发展。
（二）数学学科的特殊性要求学生培养创新意识
古往今来，数学学科发展的基础往往就是不断研究和探索。可以说，数学就是一门创造性的学科，是人对客观规律事物的总结。无论是物体面积的计算还是伟大数学定律的发现，都离不开历代数学家对创新思维的不断追求。正是有了这一思维能力，数学才能得到长期有效的发展，并逐渐完善到了今天的水平。对于小学生而言，有很多利于促进创新思维的活动，除了数学课堂的日常教学以外，开展创新发明比赛也是十分重要的。小学生的思维比较开阔，还没有形成固定的思想行为模式，在这个时候，就需要教师正确地引导和传授，最大程度上加强小学生的创新思考能力，最大限度地利用数学这门学科培养学生的创新创造意识。只有把握住了数学学科的特殊性，才能更好地了解数学这一伟大而神秘的学科，利用数学千变万化的规律解决生活的难题，加强个人能力，促进个人的长期发展。根据研究显示，有创新能力的人更能学好数学这一门学科，这足以说明，创新能力和培养数学能力是相辅相成的，回想世界上著名的数学家，都是因为在很小的时候就有极强的创新能力，敢于打破常规，这也是当今社会对人才培养的要求。
二、教师培养学生创新意识的相关建议
（一）利用教学资源培养良好学习氛围
兴趣是学习路上的指明灯。情景创设法适用于绝大部分的学科，特别是新时代教育背景下，教育资源发达的前提下，教师完全可以利用好手中的教学资源，比如多媒体和其他视频图片教学资源。当今社会注重信息的传播和利用，如何更好地使信息高效地进入课堂，教师进行了不断实践和改善。例如：某位教师在上五年级数学中的难点“相遇问题”时，并没有急于为学生解释说明这一题型的技巧分析，而是为学生播放了一些视频，例如马路上车来车往的画面和人行道上人不断擦肩而过的画面，但是教师并没有提前说明这节课的重点，而是选择让学生猜测今天要上课的内容，这属于情景创立法的一种。活跃了课堂氛围的同时也令学生在轻松愉悦的课堂中学习，极大地丰富了课程的学习体验。与此同时，积极地鼓励学生踊跃发言，在全部學生都活跃在积极的课堂氛围中时，再抛出今天的课堂重点——“相遇问题”。这不但激发了学生的想象能力，还能使学生对课堂议题有更深入直观的思考，加强学生对课堂学习的记忆点，完善学生的学习效率 。
（二）扩充学生的知识面，有效进行课外内容的延伸
课堂的教学内容往往是相关联的。作为学生学习生活的引导者，教师有责任也有义务培养学生的知识串联能力，并适当地进行课外的补充和延伸。另外，考核学生创新创造能力的重要指标就是学生的想象能力，是有效培养学生创新创造能力的最好体现。同时，随着新课程改革的不断深入，数学教学的考试内容也在随之进行不断调整和改革。对教师和学生的适应能力都是巨大的挑战。只有及时有效地加强学生的知识串联能力和拓宽他们的知识面，才能更好地应对教育、课程和考试的改革、变化。例如，以小学五年级数学中的解方程为例，教师在举了几个关于方程解析的例子后，给学生布置作业，要求学生不能与教师提出的解决案例重复，通过互联网资源，自行研究不同的解方程方式。结果，有一些同学提前预习了初中阶段的换元法，并且高效解决了教师课堂内容抛出的难题。这不仅仅是学生进行独立自主研究的尝试，更培养了学生的自主解决问题的能力，同时完成了知识的延伸和扩展，掌握了一门新的技能和公式。
三、结语
随着社会的不断进步，更需要人们不断创新改革的精神，在学习中更是每一个教师和学校响应新课程改革的重要尝试。特别是如今教育部门改革步伐的加快，各种改革的不断深入，考试的内容也随之改变。教师和学生如何在有限的校园学习中应对千变万化的考试内容和考试改革，创新能力的培养可以很好地解决这一问题。教育的根本目标不应该只局限在考试成绩的好坏中，对于学生综合素质的培养和完善，包括创新意识的培养，也是需要教师们讨论的重要议题之一。
（责编 杨 菲）
积极开拓学生的创新意识，是近年来教育部门强调的重中之重，近年来教育部门加大了对科技创新的投入，包括积极组织科技竞赛，鼓励学生创新思维等活动，而由于数学这门学科注重逻辑思维的培养，学科本身具有特殊性，学好数学，有利于每一个学生的思维发展，特别是创新意识的形成，针对思维尚未完全固定的小学生而言更是如此，由此，我结合有关培养学生创新意识的背景，说明创新对我国小学生的重要性和积极性。
一、培养小学生创造性思维的背景探究
（一）教育改革的相关政策要求学生培养创新意识
新课程改革的大环境下，传统的教育观念已经逐渐落伍。面对死板的教学模式、一成不变的教学内容，学生很容易产生抗拒心理，就连教师都被反复的课程要求失去了创新动力。这时新课程的改革应运而生，培养中小学生的创新能力和思维创造能力，是在为中小学生思维发展的黄金期助力。培养创新意识不但有利于帮助学生从不同的角度思考问题，更能增加学生思维的活跃度。由此可知，只有在小学阶段就抓起创新教育，学生才能保持长足的热情投入学习。小学作为一个人思想的启蒙阶段，无论是语文课程还是英语课程的学习都有助于培养学生的表达能力。对于教师和学校而言，能更好地实现新课程改革的目标和要求。摒弃传统教育模式中追求分数、低估创造能力的弊端。学生和教师的关注重点不应该只仅仅局限于分数和成绩，能力的培养不可忽视。其中重要一点就是创新能力和自主思考问题的能力。只有做到了这一点，学校对学生的教育才是全面的，也更有利于每个学生的全面发展。
（二）数学学科的特殊性要求学生培养创新意识
古往今来，数学学科发展的基础往往就是不断研究和探索。可以说，数学就是一门创造性的学科，是人对客观规律事物的总结。无论是物体面积的计算还是伟大数学定律的发现，都离不开历代数学家对创新思维的不断追求。正是有了这一思维能力，数学才能得到长期有效的发展，并逐渐完善到了今天的水平。对于小学生而言，有很多利于促进创新思维的活动，除了数学课堂的日常教学以外，开展创新发明比赛也是十分重要的。小学生的思维比较开阔，还没有形成固定的思想行为模式，在这个时候，就需要教师正确地引导和传授，最大程度上加强小学生的创新思考能力，最大限度地利用数学这门学科培养学生的创新创造意识。只有把握住了数学学科的特殊性，才能更好地了解数学这一伟大而神秘的学科，利用数学千变万化的规律解决生活的难题，加强个人能力，促进个人的长期发展。根据研究显示，有创新能力的人更能学好数学这一门学科，这足以说明，创新能力和培养数学能力是相辅相成的，回想世界上著名的数学家，都是因为在很小的时候就有极强的创新能力，敢于打破常规，这也是当今社会对人才培养的要求。
二、教师培养学生创新意识的相关建议
（一）利用教学资源培养良好学习氛围
兴趣是学习路上的指明灯。情景创设法适用于绝大部分的学科，特别是新时代教育背景下，教育资源发达的前提下，教师完全可以利用好手中的教学资源，比如多媒体和其他视频图片教学资源。当今社会注重信息的传播和利用，如何更好地使信息高效地进入课堂，教师进行了不断实践和改善。例如：某位教师在上五年级数学中的难点“相遇问题”时，并没有急于为学生解释说明这一题型的技巧分析，而是为学生播放了一些视频，例如马路上车来车往的画面和人行道上人不断擦肩而过的画面，但是教师并没有提前说明这节课的重点，而是选择让学生猜测今天要上课的内容，这属于情景创立法的一种。活跃了课堂氛围的同时也令学生在轻松愉悦的课堂中学习，极大地丰富了课程的学习体验。与此同时，积极地鼓励学生踊跃发言，在全部學生都活跃在积极的课堂氛围中时，再抛出今天的课堂重点——“相遇问题”。这不但激发了学生的想象能力，还能使学生对课堂议题有更深入直观的思考，加强学生对课堂学习的记忆点，完善学生的学习效率 。
（二）扩充学生的知识面，有效进行课外内容的延伸
课堂的教学内容往往是相关联的。作为学生学习生活的引导者，教师有责任也有义务培养学生的知识串联能力，并适当地进行课外的补充和延伸。另外，考核学生创新创造能力的重要指标就是学生的想象能力，是有效培养学生创新创造能力的最好体现。同时，随着新课程改革的不断深入，数学教学的考试内容也在随之进行不断调整和改革。对教师和学生的适应能力都是巨大的挑战。只有及时有效地加强学生的知识串联能力和拓宽他们的知识面，才能更好地应对教育、课程和考试的改革、变化。例如，以小学五年级数学中的解方程为例，教师在举了几个关于方程解析的例子后，给学生布置作业，要求学生不能与教师提出的解决案例重复，通过互联网资源，自行研究不同的解方程方式。结果，有一些同学提前预习了初中阶段的换元法，并且高效解决了教师课堂内容抛出的难题。这不仅仅是学生进行独立自主研究的尝试，更培养了学生的自主解决问题的能力，同时完成了知识的延伸和扩展，掌握了一门新的技能和公式。
三、结语
随着社会的不断进步，更需要人们不断创新改革的精神，在学习中更是每一个教师和学校响应新课程改革的重要尝试。特别是如今教育部门改革步伐的加快，各种改革的不断深入，考试的内容也随之改变。教师和学生如何在有限的校园学习中应对千变万化的考试内容和考试改革，创新能力的培养可以很好地解决这一问题。教育的根本目标不应该只局限在考试成绩的好坏中，对于学生综合素质的培养和完善，包括创新意识的培养，也是需要教师们讨论的重要议题之一。
（责编 杨 菲）