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兴趣是推动学生积极学习的一种内部动力。有了学习的兴趣,学生在学习中就能产生很大的积极性,就能有强烈的学习需求,就能体验到学习的乐趣。在语文教学中适当安排一些游戏,能调动学生学习的积极性,激发学生学习语文的兴趣。
一、游戏识字,巩固记忆
生字是学习语文的基础,学生的平时作业中常出现许多错别字,主要原因是对识字教学过程不感兴趣,记忆效果不好。教师可在识字教学时安排一些游戏,如打牌游戏,学生自制牌形生字卡,在课堂中同桌互玩打牌游戏,边出牌,边读出字音,再组词读(组词越多越好),谁先把手中的汉字牌打完,谁获胜。在此游戏中,为了取胜,同学们有不会读的和不会组词的也会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字,又可以用在对一单元的生字复习。再比如“抓特务”游戏,学生按教师要求学习完生字后,每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”,即逐个检查字音、组词情况,如果有不会的即是“特务”,要求小组长立即帮助他学习生字。这样一来人人都不想当“特务”,识字效率明显提高,即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。通过游戏的开展,学生对识字兴趣浓厚,每次测验时,绝大多数学生都能一字不错,原来作文中的错别字明显减少了。
二、游戏导入,快乐课堂
在课堂教学中也可安排一些小游戏导入新授,学生大感新鲜,整个课堂气氛也给调动了起来。比如我在教学《学会合作》一课时,导入安排了“双过独木桥”游戏,找一张长凳,两个人来过桥,看能不能都过去。刚宣布,学生报名踊跃,大家都想来试试,结果第一组上来的人立刻就失败了,双双掉落桥下;第二组学生稍微商量了一会,就开始了,结果有一个人过去了,另一个人掉落;第三组同学就聪明了,两个人互相扶持,双双通过,成功!这时再让参加游戏的同学谈谈感受,其他同学也可发表见解,这样同学们都明白了一个道理:只有通过合作,才能将事情办成功,合作是非常重要的。大家都想学会如何合作,因此,一个小游戏激发了整个课堂,营造了欢乐的气氛,学生学得也更轻松了,积极性调动起来了,这堂课取得不错的效果。
三、竞技游戏,在笑声中培养创新意识
竞技游戏着重的是一个“比”字,以“比”来激起学生的兴奋点,从而引起学生的学习兴趣,达到有效的课堂教学效果。比如“比记忆”。记忆是任何学习的基础,且小生正处于记忆力最旺盛阶段。语文新课标明确指出要培养学生的语文素养,必须注重积累,培养语感,鼓励“多读书,少做题”,规定小学背诵古诗文不少于80篇。因此,可以经常开展接背名诗佳句、成语接龙等游戏。课上印发词语解释、诗句、语段若干篇,规定好时间,然后看谁在规定时间内记得最多。或布置背诵若干篇古诗文,约好一个星期以后比,以后再增加量,如此往复。建议学生捡拾零碎时间背诵,或吃饭路上,或下课期间,或睡觉之前。这样,不但可以使学生积累大量的古诗文,而且还可培养学生每天背读古诗文的好习惯。游戏的形式上也可以是灵活多样的,比如小组合作、个人抢答,等等;施行方式上可以整堂课贯穿,也可以局部穿插。不过在竞技游戏的设计中教师要体现主导地位。首先教师要了解学生特点,游戏设计的目的性要明确,要将教学目的、内容与游戏的内容、规则巧妙结合起来。其次,教师要保证全体同学参与,让全体学生都有热情,都能有参与意识或行为。另外,教师在游戏中要注意及时调控,避免无效的游戏闹剧发生。
四、游戏表演,提高学生口语交际能力
现在的学生忙着应付各种各样的考试,不够关心国家大事,与社会交流减少,不少家长反映孩子不会说话,所以教师要充分利用口语交际课,着实提高学生的口语交际能力。在教学中可以依据教学内容,尽量模拟社会生活交际实际创设情境,让学生来表演,让学生在这种情境气氛中产生交流欲望,无拘无束地参与。这样既锻炼了学生的口语交际能力,又提高了学生交流的兴趣,增强他们的勇气。如在教学《学会解释》时,让学生表演口语交际题目中的几个情境,再现了当时不愉快的事件,先要求学生将看到的情况简单地说明,并用问答的形式调查了解事件的来龙去脉。在这样的情境中,学生体验了遭受误解的委屈,体会了误解给别人带来的伤害。此时再来谈谈在遭受误解时该如何向别人解释,学生谈得入情入理。这样的表演游戏,不仅活跃了课堂气氛,还让学生充分进行了口语交流,提高了交际能力。
五、考核游戏,减轻学生压力
现在的学生学习压力大,教师、家长看重的是分数,这些考试通常都是通过试卷来考核。其实有些语文考核也可以通过游戏来进行,学生也乐于参加,压力自然而然地变小了。比如,在考核学生快速阅读时由学生抽签选择一个段落,再通过抽签选择一个对手,两个人一块读,谁读得既快又流利,谁的等级就高。像这样的考核,学生不但敢于参与,而且乐于参与,大都能取得优异的成绩。
(责编钟岚)
一、游戏识字,巩固记忆
生字是学习语文的基础,学生的平时作业中常出现许多错别字,主要原因是对识字教学过程不感兴趣,记忆效果不好。教师可在识字教学时安排一些游戏,如打牌游戏,学生自制牌形生字卡,在课堂中同桌互玩打牌游戏,边出牌,边读出字音,再组词读(组词越多越好),谁先把手中的汉字牌打完,谁获胜。在此游戏中,为了取胜,同学们有不会读的和不会组词的也会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字,又可以用在对一单元的生字复习。再比如“抓特务”游戏,学生按教师要求学习完生字后,每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”,即逐个检查字音、组词情况,如果有不会的即是“特务”,要求小组长立即帮助他学习生字。这样一来人人都不想当“特务”,识字效率明显提高,即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。通过游戏的开展,学生对识字兴趣浓厚,每次测验时,绝大多数学生都能一字不错,原来作文中的错别字明显减少了。
二、游戏导入,快乐课堂
在课堂教学中也可安排一些小游戏导入新授,学生大感新鲜,整个课堂气氛也给调动了起来。比如我在教学《学会合作》一课时,导入安排了“双过独木桥”游戏,找一张长凳,两个人来过桥,看能不能都过去。刚宣布,学生报名踊跃,大家都想来试试,结果第一组上来的人立刻就失败了,双双掉落桥下;第二组学生稍微商量了一会,就开始了,结果有一个人过去了,另一个人掉落;第三组同学就聪明了,两个人互相扶持,双双通过,成功!这时再让参加游戏的同学谈谈感受,其他同学也可发表见解,这样同学们都明白了一个道理:只有通过合作,才能将事情办成功,合作是非常重要的。大家都想学会如何合作,因此,一个小游戏激发了整个课堂,营造了欢乐的气氛,学生学得也更轻松了,积极性调动起来了,这堂课取得不错的效果。
三、竞技游戏,在笑声中培养创新意识
竞技游戏着重的是一个“比”字,以“比”来激起学生的兴奋点,从而引起学生的学习兴趣,达到有效的课堂教学效果。比如“比记忆”。记忆是任何学习的基础,且小生正处于记忆力最旺盛阶段。语文新课标明确指出要培养学生的语文素养,必须注重积累,培养语感,鼓励“多读书,少做题”,规定小学背诵古诗文不少于80篇。因此,可以经常开展接背名诗佳句、成语接龙等游戏。课上印发词语解释、诗句、语段若干篇,规定好时间,然后看谁在规定时间内记得最多。或布置背诵若干篇古诗文,约好一个星期以后比,以后再增加量,如此往复。建议学生捡拾零碎时间背诵,或吃饭路上,或下课期间,或睡觉之前。这样,不但可以使学生积累大量的古诗文,而且还可培养学生每天背读古诗文的好习惯。游戏的形式上也可以是灵活多样的,比如小组合作、个人抢答,等等;施行方式上可以整堂课贯穿,也可以局部穿插。不过在竞技游戏的设计中教师要体现主导地位。首先教师要了解学生特点,游戏设计的目的性要明确,要将教学目的、内容与游戏的内容、规则巧妙结合起来。其次,教师要保证全体同学参与,让全体学生都有热情,都能有参与意识或行为。另外,教师在游戏中要注意及时调控,避免无效的游戏闹剧发生。
四、游戏表演,提高学生口语交际能力
现在的学生忙着应付各种各样的考试,不够关心国家大事,与社会交流减少,不少家长反映孩子不会说话,所以教师要充分利用口语交际课,着实提高学生的口语交际能力。在教学中可以依据教学内容,尽量模拟社会生活交际实际创设情境,让学生来表演,让学生在这种情境气氛中产生交流欲望,无拘无束地参与。这样既锻炼了学生的口语交际能力,又提高了学生交流的兴趣,增强他们的勇气。如在教学《学会解释》时,让学生表演口语交际题目中的几个情境,再现了当时不愉快的事件,先要求学生将看到的情况简单地说明,并用问答的形式调查了解事件的来龙去脉。在这样的情境中,学生体验了遭受误解的委屈,体会了误解给别人带来的伤害。此时再来谈谈在遭受误解时该如何向别人解释,学生谈得入情入理。这样的表演游戏,不仅活跃了课堂气氛,还让学生充分进行了口语交流,提高了交际能力。
五、考核游戏,减轻学生压力
现在的学生学习压力大,教师、家长看重的是分数,这些考试通常都是通过试卷来考核。其实有些语文考核也可以通过游戏来进行,学生也乐于参加,压力自然而然地变小了。比如,在考核学生快速阅读时由学生抽签选择一个段落,再通过抽签选择一个对手,两个人一块读,谁读得既快又流利,谁的等级就高。像这样的考核,学生不但敢于参与,而且乐于参与,大都能取得优异的成绩。
(责编钟岚)