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[摘 要]对于会计专业的学生而言，具备良好的职业素养是获得理想就业并在会计行业进行深度发展的关键。本文基于职业素养培育背景，对会计技能教学改革与创新进行研究。文章首先对会计专业职业素养主要内容进行分析;其次对高校会计专业学生职业素养培养中存在的问题进行解读;最后提出了基于职业素养培育背景进行会计技能教学改革与创新的建议。良好的职业素养是高质量完成工作并在会计行业获得成功的决定性要素，本文通过分析高校会计专业学生职业素养培养过程中存在的问题，提出了针对性改革建议。
[关键词]职业素养 会计 技能教学 改革创新
随着社会的发展，社会生产、生活各领域相关的科学技术也在不断升级，人工智能等高新科技也越来越多地出现在我们的生产生活中。在我国经济结构转型和升级过程中，各行各业对从业者的要求越来越高，会计行业也是如此。过去的财务会计大多属于“核算型”人才，侧重于过去发生的经济交易的核算和登记整理。在新形势下，会计行业开始需要核算与管理才能并重的综合型会计人才。企业要求会计人员能够通过分析和预测，帮助企业完成风险管理和控制，实现流程的升级。这就要求我们的会计人员具备良好的全面职业素养，才能够在职业道路上稳定和长期的发展。
会计专业职业素养的主要内容
1.会计专业的职业道德
会计是一个比较特殊的职业。会计人员需要在遵守会计准则和会计法律的基础上处理账目、资产等经济方面的事务。在日常工作中，会计人员除了会涉及行业信息以外，很多时候还会接触到一些企业的商业机密和国家政策等。所以，对于会计人员来说，必须要遵循良好的职业道德。会计道德是从社会与经济生活之内的会计活动中提炼出来的，会计职业道德的特征主要包括：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。在会计工作的所有领域和整个过程当中，会计人员必须时刻牢记上述道德标准。
2.会计专业的职业技能
高校开设会计专业的教学目标是培养具有高技能和高素质的“双高”会计人才。会计专业是一个强调应用性的专业。会计专业的学生必须首先熟练掌握本专业的专业技能，除了课本上的理论知识外，还需要具备一定的实际操作能力。除此之外，会计专业的学生还必须学习会计法、税法等相关的法律法规以及会计准则。会计人员所面临的实际工作复杂多变，所以必须拥有很强的职业技能。
高校会计专业学生职业素养培养中存在的问题
1.对学生职业素养的培养不够重视
从某些方面来说，良好的职业素质比专业技能更加重要。然而，一些学校的管理人员和教师并未完全意识到培养学生职业素质的重要性。他们认为学生主要是在学校学习职业技能，所以对学生职业素养的培养不够重视也不甚了解职业素养的重要性。部分学生始终相信职业素养会在以后实际工作时自然形成，致使相当一部分学生毕业后不了解公司文化和职业素养的关系，他们无法对公司文化或精神形成深刻的認知。
2.职业素养的培养体系不完善
（1）没有系统的职业素养培养课程体系
当前，许多高校在进行会计人才的培养时往往忽略了职业素养培养课程的开发和设置。主要依靠宣传部、团委、学工等组织进行讲座和活动来进行职业素养教育，没有系统的职业素养培养课程。
（2）对职业素养的课程不够重视
尽管大部分高校针对会计专业的学生都有开设财经职业道德法律课程，然而由于和以后参加招聘以及日常工作能力关系不大的缘故，并没有引起高校和教师的足够重视，通常都是蜻蜓点水地一带而过，不会花费太多的时间和精力在这些课程上。这样导致学生也不太重视这些课程的学习，只关注自己的专业课成绩是否达标。还有极少数高校干脆只开设各个专业通用的大学生职业发展与就业指导教程、创新基础等关于职业素养培养的课程。
（3）教学方法改革没有全面推广和普及
随着高校教育的蓬勃发展，我们的教育工作者相继开发了很多新的教学模式，但是由于种种原因的影响，使得教学改革没有办法全面推广和普及。这样导致在教学中高校仍然遵循原来的方式，没有对职业素养的教育进行加强和改革，教出来的学生比较容易出现缺乏思考的能力、解决问题的能力以及缺乏专业职业素养的问题。
基于职业素养培育背景进行会计技能教学改革与创新的建议
1.树立正确的教育理念
为了使职业素养培育渗透到教学的每一个环节中，应该以职业素养为指导，将其与现代会计人员的实际需求相结合，并做好培训会计人员理论基础和业务实践的工作。为实现这一目标，需要树立正确的教育理念，设定科学的教学目标、教学体系、教学内容、教学方法等。正确的教育理念还包括合理地把握教学目标和会计人才培养之间的关系，做好会计专业职业素养培育与会计专业课程的有机融合，特别是高校在对学生进行会计课程教学时，必须要以行业需求为指导原则，以培养学生会计学的专业能力为核心。教师的目的是将会计的职业标准、岗位要求、职业道德、工匠精神等纳入整个教学过程，并制定科学合理的课程内容，进一步明确行业需求，根据学生的个体情况保持教师的基本教学原则，全面提高学生的专业素养、营造浓厚的学习氛围、促进学生的工匠精神，以独特的方式感染和影响学生，使他们更加清楚地认识和了解到他们所学专业的价值和重要性，形成正确的职业态度，提高他们的职业素养，以实现自身的成长和发展。
2.积极转变教学思路
为了更好地引导学生对会计学进行实践应用，各高校及教师需要转变教学观念，摒弃传统落后的教学观念，与时俱进，不断更新知识结构。教师应该为学生制订合理科学的教学计划，并将行业的最新发展趋势和要求转变为学生技能培训的标准，以便更好地培育出满足社会需求的会计师。同时，学校还可以与企业联手，在实践中巧妙地引导学生，帮助他们更好地了解会计师的工作内容及行业发展趋势。这样不仅可以充分发挥高校会计专业课堂教学的优势，还能够为学生搭建专业的会计学习平台、沟通平台、知识发展平台和专业技能发展平台，以便更好地满足学生的发展需求。 3.创建学校公司协同教学的新模式
高校的会计教学工作者应致力于培养高素质复合型的会计专业人才。在这一教学目标的引导下，高校有必要打破现有校企合作模式的瓶颈，在校企合作中不断创新出更加适合学生成长的会计专业教学形式。在创新校企合作的会计教学过程中，教师应进一步增强会计学这门学科对学生的吸引力，更好地增强学生对学习会计知识和技能的欲望，深入分析和挖掘学生的想法。
4.提高教师的专业能力
高校会计专业教师的综合素质直接影响着会计专业的学生学习结果。在培训会计专业学生方面，应有效发挥教师的引导作用。首先，教学过程与课程安排应科学合理，会计人员应具有把理论和实践技能完美结合的能力;其次，应提高会计教师的专业素养，定期培训教师的专业知识和专业技能，通过和企业合作，对所学技能加以实践并逐渐提升自身专业水平，以便高校教师能够有效地将专业理论知识与具体的实际工作相结合;最后，在教师利用业余时间参加企业的兼职工作后，需要根据学生专业以及企业对员工的要求进行实际的教学工作，将自己在兼职过程中学到的新知识转换为课堂上的教育资料，全面丰富和完善课堂内容。如此，才能更好地培养优秀的会计专业学生。
结 语
隨着社会经济的发展，会计人员的职业素养越发受到社会的重视。培养职业素养良好的会计专业学生需要进行多方面的工作，需要高校和教师不断进行会计技能教学的改革，这是加强和提高会计专业学生职业素养的必由之路。只有学生不断加强并适应社会日益增长的会计需求，才能够更好地赢得用人单位的认可和关注，并在未来会计人才的激烈竞争中展现自己的优势。
参考文献：
[1]侯红英，林青.高职会计专业学生职业素养的培育及实践[J].职教论坛，2016（26）：31-33，42.
[2]谢小春.管理会计视角下高职会计专业学生职业素养培育研究[J].中国乡镇企业会计，2017（8）：274-276.
[3]葛锦林.基于专业类型的高职生职业素养培育目标构建与路径选择[J].河南科技学院学报，2014（12）：6-10.
[4]侯红英，林青.工匠精神视域下高职会计专业学生职业素养的培育与实践研究[J].长江工程职业技术学院学报，2018，35（3）：30-33.
[5]赵菊萍.基于职业素养形成的高职会计实训教学改革研究[J].企业家天地（理论版），2011（4）：66-68.
作者单位：汉中职业技术学院 陕西汉中
[关键词]职业素养 会计 技能教学 改革创新
随着社会的发展，社会生产、生活各领域相关的科学技术也在不断升级，人工智能等高新科技也越来越多地出现在我们的生产生活中。在我国经济结构转型和升级过程中，各行各业对从业者的要求越来越高，会计行业也是如此。过去的财务会计大多属于“核算型”人才，侧重于过去发生的经济交易的核算和登记整理。在新形势下，会计行业开始需要核算与管理才能并重的综合型会计人才。企业要求会计人员能够通过分析和预测，帮助企业完成风险管理和控制，实现流程的升级。这就要求我们的会计人员具备良好的全面职业素养，才能够在职业道路上稳定和长期的发展。
会计专业职业素养的主要内容
1.会计专业的职业道德
会计是一个比较特殊的职业。会计人员需要在遵守会计准则和会计法律的基础上处理账目、资产等经济方面的事务。在日常工作中，会计人员除了会涉及行业信息以外，很多时候还会接触到一些企业的商业机密和国家政策等。所以，对于会计人员来说，必须要遵循良好的职业道德。会计道德是从社会与经济生活之内的会计活动中提炼出来的，会计职业道德的特征主要包括：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。在会计工作的所有领域和整个过程当中，会计人员必须时刻牢记上述道德标准。
2.会计专业的职业技能
高校开设会计专业的教学目标是培养具有高技能和高素质的“双高”会计人才。会计专业是一个强调应用性的专业。会计专业的学生必须首先熟练掌握本专业的专业技能，除了课本上的理论知识外，还需要具备一定的实际操作能力。除此之外，会计专业的学生还必须学习会计法、税法等相关的法律法规以及会计准则。会计人员所面临的实际工作复杂多变，所以必须拥有很强的职业技能。
高校会计专业学生职业素养培养中存在的问题
1.对学生职业素养的培养不够重视
从某些方面来说，良好的职业素质比专业技能更加重要。然而，一些学校的管理人员和教师并未完全意识到培养学生职业素质的重要性。他们认为学生主要是在学校学习职业技能，所以对学生职业素养的培养不够重视也不甚了解职业素养的重要性。部分学生始终相信职业素养会在以后实际工作时自然形成，致使相当一部分学生毕业后不了解公司文化和职业素养的关系，他们无法对公司文化或精神形成深刻的認知。
2.职业素养的培养体系不完善
（1）没有系统的职业素养培养课程体系
当前，许多高校在进行会计人才的培养时往往忽略了职业素养培养课程的开发和设置。主要依靠宣传部、团委、学工等组织进行讲座和活动来进行职业素养教育，没有系统的职业素养培养课程。
（2）对职业素养的课程不够重视
尽管大部分高校针对会计专业的学生都有开设财经职业道德法律课程，然而由于和以后参加招聘以及日常工作能力关系不大的缘故，并没有引起高校和教师的足够重视，通常都是蜻蜓点水地一带而过，不会花费太多的时间和精力在这些课程上。这样导致学生也不太重视这些课程的学习，只关注自己的专业课成绩是否达标。还有极少数高校干脆只开设各个专业通用的大学生职业发展与就业指导教程、创新基础等关于职业素养培养的课程。
（3）教学方法改革没有全面推广和普及
随着高校教育的蓬勃发展，我们的教育工作者相继开发了很多新的教学模式，但是由于种种原因的影响，使得教学改革没有办法全面推广和普及。这样导致在教学中高校仍然遵循原来的方式，没有对职业素养的教育进行加强和改革，教出来的学生比较容易出现缺乏思考的能力、解决问题的能力以及缺乏专业职业素养的问题。
基于职业素养培育背景进行会计技能教学改革与创新的建议
1.树立正确的教育理念
为了使职业素养培育渗透到教学的每一个环节中，应该以职业素养为指导，将其与现代会计人员的实际需求相结合，并做好培训会计人员理论基础和业务实践的工作。为实现这一目标，需要树立正确的教育理念，设定科学的教学目标、教学体系、教学内容、教学方法等。正确的教育理念还包括合理地把握教学目标和会计人才培养之间的关系，做好会计专业职业素养培育与会计专业课程的有机融合，特别是高校在对学生进行会计课程教学时，必须要以行业需求为指导原则，以培养学生会计学的专业能力为核心。教师的目的是将会计的职业标准、岗位要求、职业道德、工匠精神等纳入整个教学过程，并制定科学合理的课程内容，进一步明确行业需求，根据学生的个体情况保持教师的基本教学原则，全面提高学生的专业素养、营造浓厚的学习氛围、促进学生的工匠精神，以独特的方式感染和影响学生，使他们更加清楚地认识和了解到他们所学专业的价值和重要性，形成正确的职业态度，提高他们的职业素养，以实现自身的成长和发展。
2.积极转变教学思路
为了更好地引导学生对会计学进行实践应用，各高校及教师需要转变教学观念，摒弃传统落后的教学观念，与时俱进，不断更新知识结构。教师应该为学生制订合理科学的教学计划，并将行业的最新发展趋势和要求转变为学生技能培训的标准，以便更好地培育出满足社会需求的会计师。同时，学校还可以与企业联手，在实践中巧妙地引导学生，帮助他们更好地了解会计师的工作内容及行业发展趋势。这样不仅可以充分发挥高校会计专业课堂教学的优势，还能够为学生搭建专业的会计学习平台、沟通平台、知识发展平台和专业技能发展平台，以便更好地满足学生的发展需求。 3.创建学校公司协同教学的新模式
高校的会计教学工作者应致力于培养高素质复合型的会计专业人才。在这一教学目标的引导下，高校有必要打破现有校企合作模式的瓶颈，在校企合作中不断创新出更加适合学生成长的会计专业教学形式。在创新校企合作的会计教学过程中，教师应进一步增强会计学这门学科对学生的吸引力，更好地增强学生对学习会计知识和技能的欲望，深入分析和挖掘学生的想法。
4.提高教师的专业能力
高校会计专业教师的综合素质直接影响着会计专业的学生学习结果。在培训会计专业学生方面，应有效发挥教师的引导作用。首先，教学过程与课程安排应科学合理，会计人员应具有把理论和实践技能完美结合的能力;其次，应提高会计教师的专业素养，定期培训教师的专业知识和专业技能，通过和企业合作，对所学技能加以实践并逐渐提升自身专业水平，以便高校教师能够有效地将专业理论知识与具体的实际工作相结合;最后，在教师利用业余时间参加企业的兼职工作后，需要根据学生专业以及企业对员工的要求进行实际的教学工作，将自己在兼职过程中学到的新知识转换为课堂上的教育资料，全面丰富和完善课堂内容。如此，才能更好地培养优秀的会计专业学生。
结 语
隨着社会经济的发展，会计人员的职业素养越发受到社会的重视。培养职业素养良好的会计专业学生需要进行多方面的工作，需要高校和教师不断进行会计技能教学的改革，这是加强和提高会计专业学生职业素养的必由之路。只有学生不断加强并适应社会日益增长的会计需求，才能够更好地赢得用人单位的认可和关注，并在未来会计人才的激烈竞争中展现自己的优势。
参考文献：
[1]侯红英，林青.高职会计专业学生职业素养的培育及实践[J].职教论坛，2016（26）：31-33，42.
[2]谢小春.管理会计视角下高职会计专业学生职业素养培育研究[J].中国乡镇企业会计，2017（8）：274-276.
[3]葛锦林.基于专业类型的高职生职业素养培育目标构建与路径选择[J].河南科技学院学报，2014（12）：6-10.
[4]侯红英，林青.工匠精神视域下高职会计专业学生职业素养的培育与实践研究[J].长江工程职业技术学院学报，2018，35（3）：30-33.
[5]赵菊萍.基于职业素养形成的高职会计实训教学改革研究[J].企业家天地（理论版），2011（4）：66-68.
作者单位：汉中职业技术学院 陕西汉中