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摘 要：随着时代的发展，职高教育也越来越成为现阶段的教育重点，无论是在教学上，还是管理上，渗透德育已经成为了职高班主任工作的核心方向，旨在培养学生多元化的学习能力和核心素养。虽然说新时代班主任德育在很大程度上取得较好的成效，但是，纵观实际的教学背景分析，教育的社会多元化使得班主任德育出现很多的困境与问题，与新时代素质教育的理念相违背，如：信息多元化带来的影响、虚拟网络对学生身心健康的影响、学校德育工作的意识滞后等问题，对于学生的学习、生活产生很大的影响，以下笔者将针对于这些问题进行分析，针对性的提出相关策略。
关键词：职业高中;班主任德育;存在问题;策略分析
俗语讲：“身体不好是废品，心理不好是次品，而思想道德不好就是危險品。”随着时代的发展与进步，教育在不断的推进素质教育的改革与实施，一方面是为了让学生在学习上能够得到全面的技能培养，另一方面，是为了让学生的道德素养得到更好的提升，能够让学生更好的适应新时代对职业素质和道德的基本要求。纵观职高的教育而言，其教育的基本宗旨就是成材性教育，在实际教学中很多的德育的教育内容已经呈现出与时代发展不相协调的内容，在很大程度上影响了学生的成长。以下，我们先对影响职高德育的因素进行分析。
一、影响职高班主任德育教育工作实施的因素分析
（一）教师因素
在职高教育阶段，影响班主任德育工作的因素中，教师的因素也是重点之一，纵观实际的教学活动，很多的教师对于德育工作没有做到基本的重视，而且对于学生的教育重点依然停留在就业率和升学率的提升上，这样的教学思维使得整个职高阶段的德育教育呈现出重职业技能培养轻思想道德教育、重课堂教学轻社会实践的现象。并且，很多的职高学校在对于德育课程的安排少之又少，在教学过程中，德育方法陈旧、缺乏针对性、时代性和实效性，这就造成现阶段职高学校德育的滞后。
（二）学生因素
对于高职院校的班主任德育工作而言，为什么价值难以体现呢？其中最重要的影响因素就是学生自身的因素。其中包含两方面：第一，学生自身对德育工作的不认可。职高的学生无论是在学习上，还是行为习惯上都存在很多的不足，如：学习习惯不好、行为不端正、不良嗜好较多等等，这些都使得学生在学习过程中呈现出学习不主动、缺乏目的性等问题。第二，而且随着信息化的逐渐普及，多元化的信息中有优有劣，大量良莠不齐的信息使得学生的三观法发生变化，使得在学习上产生自卑感，对学习缺乏自信心，如果长时间的学习压抑，往往就会造成学生形成自卑感，呈现出心理承受能力差、精神空虚等问题。
二、新时期职高班主任德育工作的改善策略分析
（一）贯彻平等教育思维，减轻学生心理负担
在实际的职高教育中，如何才能推进班主任德育的全面实施？首先做的就是转变教育的思维观念。在现实中，很多的职高学生家长总是对孩子要求过高，使得学生内心产生巨大的学习压力，而家长给予孩子的关心与鼓励也是越来越少，总认为职高教育没什么用。对于社会用人单位而言，总是以学历为由将很多的职高学生拒之门外，这样的歧视性思维使得学生对于基本的学习完全看不到希望。因此，在实际的教育中，班主任德育的贯彻与落实，不能仅仅依据班主任自己进行，也需要社会与家庭共同推进，家长要给予孩子必须的关心与支持，社会单位可以适当的放低用人门槛，为高职学生提供一定的发展平台，让学生在学习中能够真正的树立起信心。
（二）加强心理辅导，培养学生良好的三观
随着社会的发展与进步，信息化与网络化的扩散，使得学生所面临的信息影响越来越大，也就是说，学生接触的不良信息越多，学生内心产生的心理压力越大。对于高职学生而言，心理问题的日益突出，已经成为现阶段班主任德育教育的核心问题。因此，在实际的班主任德育工作实施过程中，教师必须要针对学生的实际情况进行心理辅导，积极深入了解学生的心理需求，在进行德育时突出针对性，及时给与学生必要的心理辅导与帮助。而且，班主任还需要注重学生良好心理素质的培养，尊重学生个性化差异，培养学生乐观心态，增强学生自信心，培养学生合作与竞争意识和职业兴趣，让学生在面对问题时能够做到自主性、独立性，全面的提升学生的心理健康水平。
（三）创新管理方式，贯彻人文、社会性教学
在职高阶段的学生，班主任德育工作必须要注重实施的方式，借助于多元化的业余活动开展德育工作，提升学生的核心素养。在班级的管理上，注重管理的软硬结合，软就是注重管理的人文化，硬就是注重管理的规则化。通过软硬结合的管理，让学生感受到学校的关怀与纪律的严明，有利于学生形成必须要的规则意识，培养学生了良好的行为风貌。在德育内容渗透上，可以实性校企结合，让学生通过多元化的企业文化了解职业需求，培养学生适应社会的技能。在活动管理上，积极鼓励学生参与社团活动，让学生通过不断地合作与竞争形成良好的行为品质。如：通过竞争性的活动培养学生的集体荣誉感;通过合作性的活动让学生懂得团结互助等等。
结束语
综上所述，对于新时期的职高班主任德育工作，它既是新时代教育创新的途径，也是实现学生全面发展的必经之路。有效的班主任德育工作实施既要做好与学生之间的沟通与交流，还要做好基本教育与管理方式的创新，让学生在内心对学习对生活产生积极向上的价值观念，更要做好社会企业、家庭、学校相互之间的配合，尊重学生个性，促进学生全面发展。
参考文献
[1]谢明春. 浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J]. 时代教育， 2018（2）：89-90.
[2]马义. 浅谈初中班主任德育工作——让爱滋润每个学生[J]. 新课程·中学， 2018（10）.
[3]吴雪玲. 改进高中班主任德育工作策略探究[J]. 新校园（阅读）， 2018（12）.
关键词：职业高中;班主任德育;存在问题;策略分析
俗语讲：“身体不好是废品，心理不好是次品，而思想道德不好就是危險品。”随着时代的发展与进步，教育在不断的推进素质教育的改革与实施，一方面是为了让学生在学习上能够得到全面的技能培养，另一方面，是为了让学生的道德素养得到更好的提升，能够让学生更好的适应新时代对职业素质和道德的基本要求。纵观职高的教育而言，其教育的基本宗旨就是成材性教育，在实际教学中很多的德育的教育内容已经呈现出与时代发展不相协调的内容，在很大程度上影响了学生的成长。以下，我们先对影响职高德育的因素进行分析。
一、影响职高班主任德育教育工作实施的因素分析
（一）教师因素
在职高教育阶段，影响班主任德育工作的因素中，教师的因素也是重点之一，纵观实际的教学活动，很多的教师对于德育工作没有做到基本的重视，而且对于学生的教育重点依然停留在就业率和升学率的提升上，这样的教学思维使得整个职高阶段的德育教育呈现出重职业技能培养轻思想道德教育、重课堂教学轻社会实践的现象。并且，很多的职高学校在对于德育课程的安排少之又少，在教学过程中，德育方法陈旧、缺乏针对性、时代性和实效性，这就造成现阶段职高学校德育的滞后。
（二）学生因素
对于高职院校的班主任德育工作而言，为什么价值难以体现呢？其中最重要的影响因素就是学生自身的因素。其中包含两方面：第一，学生自身对德育工作的不认可。职高的学生无论是在学习上，还是行为习惯上都存在很多的不足，如：学习习惯不好、行为不端正、不良嗜好较多等等，这些都使得学生在学习过程中呈现出学习不主动、缺乏目的性等问题。第二，而且随着信息化的逐渐普及，多元化的信息中有优有劣，大量良莠不齐的信息使得学生的三观法发生变化，使得在学习上产生自卑感，对学习缺乏自信心，如果长时间的学习压抑，往往就会造成学生形成自卑感，呈现出心理承受能力差、精神空虚等问题。
二、新时期职高班主任德育工作的改善策略分析
（一）贯彻平等教育思维，减轻学生心理负担
在实际的职高教育中，如何才能推进班主任德育的全面实施？首先做的就是转变教育的思维观念。在现实中，很多的职高学生家长总是对孩子要求过高，使得学生内心产生巨大的学习压力，而家长给予孩子的关心与鼓励也是越来越少，总认为职高教育没什么用。对于社会用人单位而言，总是以学历为由将很多的职高学生拒之门外，这样的歧视性思维使得学生对于基本的学习完全看不到希望。因此，在实际的教育中，班主任德育的贯彻与落实，不能仅仅依据班主任自己进行，也需要社会与家庭共同推进，家长要给予孩子必须的关心与支持，社会单位可以适当的放低用人门槛，为高职学生提供一定的发展平台，让学生在学习中能够真正的树立起信心。
（二）加强心理辅导，培养学生良好的三观
随着社会的发展与进步，信息化与网络化的扩散，使得学生所面临的信息影响越来越大，也就是说，学生接触的不良信息越多，学生内心产生的心理压力越大。对于高职学生而言，心理问题的日益突出，已经成为现阶段班主任德育教育的核心问题。因此，在实际的班主任德育工作实施过程中，教师必须要针对学生的实际情况进行心理辅导，积极深入了解学生的心理需求，在进行德育时突出针对性，及时给与学生必要的心理辅导与帮助。而且，班主任还需要注重学生良好心理素质的培养，尊重学生个性化差异，培养学生乐观心态，增强学生自信心，培养学生合作与竞争意识和职业兴趣，让学生在面对问题时能够做到自主性、独立性，全面的提升学生的心理健康水平。
（三）创新管理方式，贯彻人文、社会性教学
在职高阶段的学生，班主任德育工作必须要注重实施的方式，借助于多元化的业余活动开展德育工作，提升学生的核心素养。在班级的管理上，注重管理的软硬结合，软就是注重管理的人文化，硬就是注重管理的规则化。通过软硬结合的管理，让学生感受到学校的关怀与纪律的严明，有利于学生形成必须要的规则意识，培养学生了良好的行为风貌。在德育内容渗透上，可以实性校企结合，让学生通过多元化的企业文化了解职业需求，培养学生适应社会的技能。在活动管理上，积极鼓励学生参与社团活动，让学生通过不断地合作与竞争形成良好的行为品质。如：通过竞争性的活动培养学生的集体荣誉感;通过合作性的活动让学生懂得团结互助等等。
结束语
综上所述，对于新时期的职高班主任德育工作，它既是新时代教育创新的途径，也是实现学生全面发展的必经之路。有效的班主任德育工作实施既要做好与学生之间的沟通与交流，还要做好基本教育与管理方式的创新，让学生在内心对学习对生活产生积极向上的价值观念，更要做好社会企业、家庭、学校相互之间的配合，尊重学生个性，促进学生全面发展。
参考文献
[1]谢明春. 浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J]. 时代教育， 2018（2）：89-90.
[2]马义. 浅谈初中班主任德育工作——让爱滋润每个学生[J]. 新课程·中学， 2018（10）.
[3]吴雪玲. 改进高中班主任德育工作策略探究[J]. 新校园（阅读）， 2018（12）.