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【摘 要】班主任要尊重学生独特个性，要用爱心、宽容之心教育每一名学生；管理要严中有爱，理直气和，要用细心和耐心处理学生出现的每一个问题；多鼓励，少表扬；多描述，少评价；班主任要诚实正直、以身作则，对学生要做到超前调查研究，要走进学生的精神世界，促使学生的个性得到充分发展。
【关键词】尊重；严中有爱；细心；耐心；以身作则
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0278-01
小学阶段是学生世界观、价值观、人生观形成的关键时期，并具有很强的可塑性，所以，班主任必须当好学生成长路上的引路人。
一、用爱心教育每一名学生
苏霍姆林斯基说：“每一个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童关切和操心的情感世界。他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度熄灭。”所以，班主任应将爱心、宽容之心贯穿于教育过程中，把学生当作自己的孩子，用心去沟通，才能成为学生成长路上的指引者。
首先，要充分尊重学生的独特之处。近年来网上流传着这样一个段子：“校长对新来的年轻老师说，你要对考100分的学生好，因为他将来也许是科学家；你也要对考80分的学生好，因为他将来也许是你的同事；你要对考试不及格的学生好，因为他将来也许会捐钱给学校；你更要对中途退学的学生好，因为他将来也许就是第二个比尔.盖茨或福布斯。”其中不乏道理，这个社会需要科学家，也需要厨师等，所以教师要引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观。每个学生都有长处，但很多时候这些长处没有被挖掘出来。一个优秀的教育工作者，应该发现学生的长处。小学生对新鲜事物特别敏感，很多事情都想亲身一试，并希望得到老师和家长的肯定，但在遇到问题和困难时却又会灰心丧气，所以班主任要及时指导他们在实践中树立自信心并锻炼成长。
曾有这样一个学生，小学低年级时成绩很好，父母离异后，成绩又明显退步，期末考试一塌糊涂。升入四年级后，还沉浸在上学期期末考试的失败沮丧中，并产生厌学情绪；总认为自己将来没什么出息，自暴自弃……我了解到这些情况后，多次找他谈话了解后，发现他写得一手好字，作文也很好，于是我推荐他担任班级的宣传委员，后又鼓励他竞选当上了学校学生会宣传委员，自此，他开始严格要求自己，一年后，成为了活跃于校园里德智体全面发展的优秀学生，毕业时以优异的成绩考上了市里重点中学。
其次，要严中有爱，理直气和。俗话说严师出高徒，对待学生应像“严父”一样，但严格应言之有理，无规矩不成方圆。在每学期开学之初，我都会讨论制定切实可行的班级管理制度。同时，对待学生还应像“慈母”一样，多与学生交心，做他们的知心朋友。严父的严教与慈母的慈爱相辅相成，架起了师生间心灵相通的桥梁，使我能经常深入到学生中间与之谈心。用关爱之心来帮助学生，让每个学生健康成长。
我班的曾有一位学生，经常打架、上网吧、玩游戏。我很担心影响到其他同学，但慢慢的我发现他平时劳动还比较积极，便让他担任劳动委员，让他有所担当，以身作则，以此促使他改掉坏毛病。他自己也说：“老师，其实我身上的缺点毛病很多，但你从不像我爸妈那样骂我、批评我。还经常鼓励我，今后我要是再犯错误就对不起你的一番苦心了。”
最后，要做到超前调查研究、防患于未然。任何事情的发生都不是偶然的，都有一个从量到质的渐变过程。因此，通过学生在校时的表现及其人际交往等等，进而对学生形成一个整体的评价，以便在教育时有的放矢。只要我们用心去思考，用情去感染，用爱去点拨，相信一切都会迎刃而解！
二、用细心和耐心处理每一个问题
做事细心，能帮助我们全面分析问题和正确处理问题。学生们出身于不同的家庭，有些学生，因父母没有较高的社会地位或家境相对困难，容易产生自卑心理，有的学生沉迷于网络游戏中，不能自拔，所以班主任要有充分的心理准备，多了解每个学生的家庭情况，经常与学生交流沟通，从正面进行引导。“教育百分之三十是启发，百分之七十是等待。真正的教育是一种留白的艺术，是一种科学的智慧。”一个好习惯和一个坏习惯的形成都有一个过程，做一次工作不行，就来两次、三次。要在平时留心观察学生出错的原因及进步之处，给予恰当的批评指正或肯定，从而正确地引导他们。
三、多鼓励，少表扬；多描述，少评价
多年来，我是多鼓励、少表扬；多描述，少评价。每学期开学时，我都会表彰一些上学期成绩优秀的学生，但我不会说：你真棒！你很聪明，你很厉害等。我会这样鼓励他们：“通过上学期的努力，你们在学习上表现得很出色。”鼓励是夸奖孩子努力用功，给孩子一个可以自己掌控的感觉；而表扬多半是夸奖孩子聪明，靠的是与生俱來的本事或者理所应当的好运气。这样，当他们面对失败时，往往会束手无策。
四、诚实正直、以身作则
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”培根也说过：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。班主任的一言一行都会受到学生的关注、效仿，给学生潜移默化的影响。“校园无小事，事事是教育；教师无小节，时时做楷模。”几十年来，我感受到班主任的素质与修养对学生的人格、品德乃至世界观的形成起着非常重要的作用，所以，班主任既要有较高的政治思想觉悟和优良的道德品质，又要有过硬的专业文化知识，还应具备广泛的知识素质，为人表率。例如，有一次卫生大扫除，我们班分到扫厕所，其中有一个班干部不想打扫，其他同学一看，也不干了。我便拿起扫帚走进厕所开始打扫，学生看到老师的行动，也很快积极行动起来，一会儿就把厕所打扫干净了。过后，我虽然什么都没说，但在学生之间却悄悄批评起那名班干部来了，在班上形成了正确的舆论，孩子们也有了劳动光荣的思想，此后，班里每次劳动我基本上都不用再去督促。
总之，尊重学生，对学生充满爱心是做好班主任工作的前提；提高班主任自身修养是适应时代发展的必然要求；我们只有严格要求，细心呵护，耐心细致，以身作则，走进学生的精神世界，才能帮助学生健康成长。
参考文献
[1]《教育学》，教育科学出版社，2002.
[2]李镇西著.《爱心与教育》，漓江出版社，2008.
[3]袁振国主编.《当代教育学》，教育科学出版社，2004.
[4]《职业教育学——原理与应用》，人民教育出版社，2011.
[5]魏国良著.《学校班级教育概论》，华东师范大学出版社，1999.
[6]中国NLP学院编.《“表扬孩子”与“鼓励孩子”差别有多大》，2018.
【关键词】尊重；严中有爱；细心；耐心；以身作则
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0278-01
小学阶段是学生世界观、价值观、人生观形成的关键时期，并具有很强的可塑性，所以，班主任必须当好学生成长路上的引路人。
一、用爱心教育每一名学生
苏霍姆林斯基说：“每一个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童关切和操心的情感世界。他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度熄灭。”所以，班主任应将爱心、宽容之心贯穿于教育过程中，把学生当作自己的孩子，用心去沟通，才能成为学生成长路上的指引者。
首先，要充分尊重学生的独特之处。近年来网上流传着这样一个段子：“校长对新来的年轻老师说，你要对考100分的学生好，因为他将来也许是科学家；你也要对考80分的学生好，因为他将来也许是你的同事；你要对考试不及格的学生好，因为他将来也许会捐钱给学校；你更要对中途退学的学生好，因为他将来也许就是第二个比尔.盖茨或福布斯。”其中不乏道理，这个社会需要科学家，也需要厨师等，所以教师要引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观。每个学生都有长处，但很多时候这些长处没有被挖掘出来。一个优秀的教育工作者，应该发现学生的长处。小学生对新鲜事物特别敏感，很多事情都想亲身一试，并希望得到老师和家长的肯定，但在遇到问题和困难时却又会灰心丧气，所以班主任要及时指导他们在实践中树立自信心并锻炼成长。
曾有这样一个学生，小学低年级时成绩很好，父母离异后，成绩又明显退步，期末考试一塌糊涂。升入四年级后，还沉浸在上学期期末考试的失败沮丧中，并产生厌学情绪；总认为自己将来没什么出息，自暴自弃……我了解到这些情况后，多次找他谈话了解后，发现他写得一手好字，作文也很好，于是我推荐他担任班级的宣传委员，后又鼓励他竞选当上了学校学生会宣传委员，自此，他开始严格要求自己，一年后，成为了活跃于校园里德智体全面发展的优秀学生，毕业时以优异的成绩考上了市里重点中学。
其次，要严中有爱，理直气和。俗话说严师出高徒，对待学生应像“严父”一样，但严格应言之有理，无规矩不成方圆。在每学期开学之初，我都会讨论制定切实可行的班级管理制度。同时，对待学生还应像“慈母”一样，多与学生交心，做他们的知心朋友。严父的严教与慈母的慈爱相辅相成，架起了师生间心灵相通的桥梁，使我能经常深入到学生中间与之谈心。用关爱之心来帮助学生，让每个学生健康成长。
我班的曾有一位学生，经常打架、上网吧、玩游戏。我很担心影响到其他同学，但慢慢的我发现他平时劳动还比较积极，便让他担任劳动委员，让他有所担当，以身作则，以此促使他改掉坏毛病。他自己也说：“老师，其实我身上的缺点毛病很多，但你从不像我爸妈那样骂我、批评我。还经常鼓励我，今后我要是再犯错误就对不起你的一番苦心了。”
最后，要做到超前调查研究、防患于未然。任何事情的发生都不是偶然的，都有一个从量到质的渐变过程。因此，通过学生在校时的表现及其人际交往等等，进而对学生形成一个整体的评价，以便在教育时有的放矢。只要我们用心去思考，用情去感染，用爱去点拨，相信一切都会迎刃而解！
二、用细心和耐心处理每一个问题
做事细心，能帮助我们全面分析问题和正确处理问题。学生们出身于不同的家庭，有些学生，因父母没有较高的社会地位或家境相对困难，容易产生自卑心理，有的学生沉迷于网络游戏中，不能自拔，所以班主任要有充分的心理准备，多了解每个学生的家庭情况，经常与学生交流沟通，从正面进行引导。“教育百分之三十是启发，百分之七十是等待。真正的教育是一种留白的艺术，是一种科学的智慧。”一个好习惯和一个坏习惯的形成都有一个过程，做一次工作不行，就来两次、三次。要在平时留心观察学生出错的原因及进步之处，给予恰当的批评指正或肯定，从而正确地引导他们。
三、多鼓励，少表扬；多描述，少评价
多年来，我是多鼓励、少表扬；多描述，少评价。每学期开学时，我都会表彰一些上学期成绩优秀的学生，但我不会说：你真棒！你很聪明，你很厉害等。我会这样鼓励他们：“通过上学期的努力，你们在学习上表现得很出色。”鼓励是夸奖孩子努力用功，给孩子一个可以自己掌控的感觉；而表扬多半是夸奖孩子聪明，靠的是与生俱來的本事或者理所应当的好运气。这样，当他们面对失败时，往往会束手无策。
四、诚实正直、以身作则
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”培根也说过：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。班主任的一言一行都会受到学生的关注、效仿，给学生潜移默化的影响。“校园无小事，事事是教育；教师无小节，时时做楷模。”几十年来，我感受到班主任的素质与修养对学生的人格、品德乃至世界观的形成起着非常重要的作用，所以，班主任既要有较高的政治思想觉悟和优良的道德品质，又要有过硬的专业文化知识，还应具备广泛的知识素质，为人表率。例如，有一次卫生大扫除，我们班分到扫厕所，其中有一个班干部不想打扫，其他同学一看，也不干了。我便拿起扫帚走进厕所开始打扫，学生看到老师的行动，也很快积极行动起来，一会儿就把厕所打扫干净了。过后，我虽然什么都没说，但在学生之间却悄悄批评起那名班干部来了，在班上形成了正确的舆论，孩子们也有了劳动光荣的思想，此后，班里每次劳动我基本上都不用再去督促。
总之，尊重学生，对学生充满爱心是做好班主任工作的前提；提高班主任自身修养是适应时代发展的必然要求；我们只有严格要求，细心呵护，耐心细致，以身作则，走进学生的精神世界，才能帮助学生健康成长。
参考文献
[1]《教育学》，教育科学出版社，2002.
[2]李镇西著.《爱心与教育》，漓江出版社，2008.
[3]袁振国主编.《当代教育学》，教育科学出版社，2004.
[4]《职业教育学——原理与应用》，人民教育出版社，2011.
[5]魏国良著.《学校班级教育概论》，华东师范大学出版社，1999.
[6]中国NLP学院编.《“表扬孩子”与“鼓励孩子”差别有多大》，2018.