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【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0231-02
自19世纪中国被西方列强用坚船大炮轰开国门之后，一股强劲的西方思潮涌入中国，在一定时期内全盘否定中华民族传统文化的思想在中华大地盛行。新中国成立后，民族自信得到一定觉醒，但随着改革开放的深入，西方思潮对教育仍产生巨大的影响。看看我们的年轻人，情人节与圣诞节是必过的节日，吃西餐与穿西服（特别是结婚时）是时尚的追求；反而我们传统的春节与中秋节气氛不浓，经典的琴棋书画被人遗弃。种种现象不禁让人担忧，让我们引以为傲的中国五千文化传承出现了什么问题？毛泽东同志说：“我们这个民族有数千年的历史，有它的特点，有它的许多珍贵品。对于这些，我们还是小学生。今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。”所以，中华民族优秀传统文化的传承主要问题还是出现在教育上。长期以来我们的教育对传统文化的重视不够，导致我们中不少人对优秀传统文化的不尊重，缺乏民族的文化自信。党的十八大以来，习近平总书记多次强调，中国共产党人不是历史虚无主义者，不是文化虚无主义者，而是中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。因此，中华民族优秀传统文化的教育应该是现代中国教育必不可少的課程。而我们作为教育者，更应该以弘扬中华民族优秀文化传统为己任，积极创造条件教育后辈，为唤醒中华民族的文化自信作贡献。下面我从班级管理方面谈谈中华民族优秀传统文化的教育。
我认为，在班级管理方面，创新班也好，特色班也罢，其核心思想根源仍为“立德树人”。“立德树人”的“德”字从何而来？中华民族优秀传统文化里就有其重要的价值体系。“仁、义、礼、智、信”的五常之道，是做人的基本道德准则；“温、良、恭、俭、让”是儒家提倡待人接物的准则；“忠、孝、廉、耻、勇” 是人应信守、践行的五种高尚品格。所以，让班级成为中华民族优秀传统文化教育的主阵地，是我们班级管理的重要追求。怎样做到让班级成为中华民族优秀传统文化教育的主阵地呢？我认为可以从以下四点去努力。
一、班级文化有墨香
用墨是中华五千年文化流传的重要元素，由墨衍生的书法、书画是中华民族优秀传统文化的重要内容。我们在班级文化布置时，要尽量挖掘班级的书法、书画潜力，使班级墨香浓郁，“润物细无声”。首先，我们可以确定墨香班级的主题，让同学们先对班级作一个整体的设计。思考哪些地方需要书法作品，哪些地方需要中国山水画，班级原有的设施应作哪些整改使之有古色古香的味道，要求注意空间的和谐，讲究色调的协调等等。其次，设计图纸完成后，我们可以一方面挖掘班级的书法、书画人才，让他们提供优秀的作品；当班级人才作品不足时，我们还可以向学校优秀的老师或者向家长和社会热心教育的有关人士求助，使班级尽快成为墨香书斋。最后，在班级进行班级文化的构成之后，开设专门的主题班会课，强调墨香班级的内涵、构建和爱护等，使同学们爱护班级文化，爱上班级氛围，形成具有谦谦君子品格的人。
最后，我们还可以与书法及美术老师商量，寻找班级优秀苗子，制定计划全力支持培育他们，使他们伙伴成长，逐渐形成班级墨香团队，为传承班级墨香文化打下坚实的基础。
二、班级课程有琴韵
丝竹之音，源远流长。中华民族优秀传统文化演绎着“高山流水”般的经典知音的故事。我们的班级课程，也少不了需要琴韵来助兴。首先，我们需要有会民乐的人才，古筝、二胡、笛子等，如果没有相关的人才，教师可以鼓励家长让我们的同学去学，使他们慢慢具有艺术的细胞。其次，班级的课程要给同学们展示的舞台，即主题班会课时，要让班上有特长的同学适时即兴穿插表演或者进行课程环节的即兴过渡，使琴瑟之声在班级课程中响起。这样，一方面可以培养更多的同学来学习乐器，培养他们的艺术修为；另一方面，也为发扬民族优秀文化传统营造气氛，使之不断传随下去。最后，开发学琴之感课程，让同学们分享学习传统民乐的得失，教育其他同学从他们身上感悟学习的重要性。
班级课程还可开设亲子课程。可在班上寻找精于琴瑟的家长，把他们聚在一起，形成班级乐团，选择特定的时间，为小孩开设培训合练课程，适时让他们一起在班会课上展示风采，使班级的琴韵之氛围逐步形成。
我国著名的音乐家冼星海这样评价音乐：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”我们的班级建设不能离开音乐，班级的课程开发也不能离开音乐。只有让班级的琴韵氛围形成，班级才会让学生快乐，感受学习的惬意，陶冶艺术的性情，达成文化的传承。
三、班级活动有诗意
《诗经》、《离骚》，唐诗宋词元曲，中国历来就是一个诗的国度。然而，在我们的教育过程中，诗只是语文老师的责任，我们其他学科的普通老师很少有提及，即使是班主任亦如此。但是，我们知道，一个没有诗的国度，他们的国民就会少了优雅与从容；一个没有诗的国度，他们的国民就会少了浪漫与激情；一个没有诗的国度，他们的国民就会少了远方与理想。因此，我们的教育不能没有诗，不能丢失中华民族最为优秀的文化瑰宝之一。在我们班级开展的活动中，要让我们的古诗词成为班级的主旋律。
在对学生进行品格教育时，我们设计活动时需要谨记：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”教会了学生要爱国；杜甫的“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”教会了学生要忧国忧民；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”教会了学生要坚毅；《增广昔时贤文》的“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”教会了学生要宽容……
在对学生进行哲理教育时，我们设计活动时需要谨记：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”教会了学生天无绝人之路；“海日生残夜，江春入旧年”教会了学生新事物必然会代替旧事物；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”教会了学生从不同的角度看事物会有不同的收获；“欲穷千里目，更上一层楼” 教会了学生学习需要不断攀登才能有更大的收获…… 在对学生进行传统节日教育时，我们设计活动时需要谨记：清明节的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”教会了学生要勿忘根本；端午节的“楚人悲屈原，千載意未歇”教会了学生勿忘英才；中秋节的“但愿人长久，千里共婵娟”教会了学生勿忘团圆；重阳节的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”教会了学生勿忘亲情；春节的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”教会了学生勿忘革新……
诗词入活动，要么朗诵，要么品悟，要么来个诗词大会，可以让我们的班级活动更有诗意，让我们的孩子逐渐学会眺望远方，为他们的心灵寻找属于他们的理想国度。
四、班级教育有棋理
围棋与象棋在中国历史悠久，可以益智健脑，感悟人生。李远说：“人事三杯酒，流年一局棋”，“人事”、“流年”变幻莫测，就像是一局棋一样；欧阳炯说：“古人重到今人爱，万局都无一局同”，棋局局势变幻无穷，而其中却无一局相同，告诉我们里面包含有丰富的人生道理。
因此，在班级教育中我们需要积极开展棋类活动，充分挖掘棋如人生的道理，教育每一位同学。首先，班级教育要有规则的确立。我们可发挥民主建立班规，然后要求每位同学明白“象走田，马行日，车直走，炮隔山，卒向前”的规则，不按规则是行不通的。其次，班级教育可学习棋德。“观棋不语真君子，举棋不悔大丈夫”指出下棋如做人，要真诚、正直、敢作敢当，让每位同学积极树立下棋品格，塑造大写的“人”字。第三，在日常教育中还要教会学生感悟棋理，理解人生。“一招不胜，满盘皆输”教会了学生走好人生每一步，适用于走错误的同学；“当局者迷，旁观者清”教会了学生要多听取不同人的意见，适用于不听别人意见的同学；“临杀不急，稳中取胜”教会了学生关键时刻需要冷静，适用于大考之前的同学；“棋是木头块，输了可再摆”教会了我们明白“胜败乃兵家常事”，适用于考试失误的同学……总之，棋如人生，人生如棋，深深感悟，受益终生。班级教育更要在开展棋类活动中积极推进棋文化建设，开展棋规、棋理、棋德、棋趣等方面的作文指导，营造具有深刻棋类内涵的班级文化，让每一位同学均能从中受益。
综上所述，弘扬中华民族优秀传统文化，培育中华儿女的文化自信，在班级中开展中华民族优秀传统文化的教育，需要我们积极挖掘身边的民族优秀传统文化的元素，构建全方位的元素渗透体系，使每一位同学时时处处在做每位事中都能受到优秀传统文化的熏陶，从而促其不断成长。所以，我们需要用墨香来打造具有书香味的班级显性文化，用琴韵来融入我们班级的课程建设，用诗意来提升班级活动的品味，用棋理来构建班级教育管理的内涵。只要持之以恒，我们的孩子就会成长为具有中国优秀传统文化内涵的中国人，他们会时刻焕发出具有“琴、棋、书、画”特质的“中国印”的光辉，向世界展现强大的民族自信，为中华民族的伟大复兴奠定坚实的文化基础。
【文章编号】2095-3089（2018）22-0231-02
自19世纪中国被西方列强用坚船大炮轰开国门之后，一股强劲的西方思潮涌入中国，在一定时期内全盘否定中华民族传统文化的思想在中华大地盛行。新中国成立后，民族自信得到一定觉醒，但随着改革开放的深入，西方思潮对教育仍产生巨大的影响。看看我们的年轻人，情人节与圣诞节是必过的节日，吃西餐与穿西服（特别是结婚时）是时尚的追求；反而我们传统的春节与中秋节气氛不浓，经典的琴棋书画被人遗弃。种种现象不禁让人担忧，让我们引以为傲的中国五千文化传承出现了什么问题？毛泽东同志说：“我们这个民族有数千年的历史，有它的特点，有它的许多珍贵品。对于这些，我们还是小学生。今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。”所以，中华民族优秀传统文化的传承主要问题还是出现在教育上。长期以来我们的教育对传统文化的重视不够，导致我们中不少人对优秀传统文化的不尊重，缺乏民族的文化自信。党的十八大以来，习近平总书记多次强调，中国共产党人不是历史虚无主义者，不是文化虚无主义者，而是中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。因此，中华民族优秀传统文化的教育应该是现代中国教育必不可少的課程。而我们作为教育者，更应该以弘扬中华民族优秀文化传统为己任，积极创造条件教育后辈，为唤醒中华民族的文化自信作贡献。下面我从班级管理方面谈谈中华民族优秀传统文化的教育。
我认为，在班级管理方面，创新班也好，特色班也罢，其核心思想根源仍为“立德树人”。“立德树人”的“德”字从何而来？中华民族优秀传统文化里就有其重要的价值体系。“仁、义、礼、智、信”的五常之道，是做人的基本道德准则；“温、良、恭、俭、让”是儒家提倡待人接物的准则；“忠、孝、廉、耻、勇” 是人应信守、践行的五种高尚品格。所以，让班级成为中华民族优秀传统文化教育的主阵地，是我们班级管理的重要追求。怎样做到让班级成为中华民族优秀传统文化教育的主阵地呢？我认为可以从以下四点去努力。
一、班级文化有墨香
用墨是中华五千年文化流传的重要元素，由墨衍生的书法、书画是中华民族优秀传统文化的重要内容。我们在班级文化布置时，要尽量挖掘班级的书法、书画潜力，使班级墨香浓郁，“润物细无声”。首先，我们可以确定墨香班级的主题，让同学们先对班级作一个整体的设计。思考哪些地方需要书法作品，哪些地方需要中国山水画，班级原有的设施应作哪些整改使之有古色古香的味道，要求注意空间的和谐，讲究色调的协调等等。其次，设计图纸完成后，我们可以一方面挖掘班级的书法、书画人才，让他们提供优秀的作品；当班级人才作品不足时，我们还可以向学校优秀的老师或者向家长和社会热心教育的有关人士求助，使班级尽快成为墨香书斋。最后，在班级进行班级文化的构成之后，开设专门的主题班会课，强调墨香班级的内涵、构建和爱护等，使同学们爱护班级文化，爱上班级氛围，形成具有谦谦君子品格的人。
最后，我们还可以与书法及美术老师商量，寻找班级优秀苗子，制定计划全力支持培育他们，使他们伙伴成长，逐渐形成班级墨香团队，为传承班级墨香文化打下坚实的基础。
二、班级课程有琴韵
丝竹之音，源远流长。中华民族优秀传统文化演绎着“高山流水”般的经典知音的故事。我们的班级课程，也少不了需要琴韵来助兴。首先，我们需要有会民乐的人才，古筝、二胡、笛子等，如果没有相关的人才，教师可以鼓励家长让我们的同学去学，使他们慢慢具有艺术的细胞。其次，班级的课程要给同学们展示的舞台，即主题班会课时，要让班上有特长的同学适时即兴穿插表演或者进行课程环节的即兴过渡，使琴瑟之声在班级课程中响起。这样，一方面可以培养更多的同学来学习乐器，培养他们的艺术修为；另一方面，也为发扬民族优秀文化传统营造气氛，使之不断传随下去。最后，开发学琴之感课程，让同学们分享学习传统民乐的得失，教育其他同学从他们身上感悟学习的重要性。
班级课程还可开设亲子课程。可在班上寻找精于琴瑟的家长，把他们聚在一起，形成班级乐团，选择特定的时间，为小孩开设培训合练课程，适时让他们一起在班会课上展示风采，使班级的琴韵之氛围逐步形成。
我国著名的音乐家冼星海这样评价音乐：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”我们的班级建设不能离开音乐，班级的课程开发也不能离开音乐。只有让班级的琴韵氛围形成，班级才会让学生快乐，感受学习的惬意，陶冶艺术的性情，达成文化的传承。
三、班级活动有诗意
《诗经》、《离骚》，唐诗宋词元曲，中国历来就是一个诗的国度。然而，在我们的教育过程中，诗只是语文老师的责任，我们其他学科的普通老师很少有提及，即使是班主任亦如此。但是，我们知道，一个没有诗的国度，他们的国民就会少了优雅与从容；一个没有诗的国度，他们的国民就会少了浪漫与激情；一个没有诗的国度，他们的国民就会少了远方与理想。因此，我们的教育不能没有诗，不能丢失中华民族最为优秀的文化瑰宝之一。在我们班级开展的活动中，要让我们的古诗词成为班级的主旋律。
在对学生进行品格教育时，我们设计活动时需要谨记：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”教会了学生要爱国；杜甫的“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”教会了学生要忧国忧民；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”教会了学生要坚毅；《增广昔时贤文》的“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”教会了学生要宽容……
在对学生进行哲理教育时，我们设计活动时需要谨记：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”教会了学生天无绝人之路；“海日生残夜，江春入旧年”教会了学生新事物必然会代替旧事物；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”教会了学生从不同的角度看事物会有不同的收获；“欲穷千里目，更上一层楼” 教会了学生学习需要不断攀登才能有更大的收获…… 在对学生进行传统节日教育时，我们设计活动时需要谨记：清明节的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”教会了学生要勿忘根本；端午节的“楚人悲屈原，千載意未歇”教会了学生勿忘英才；中秋节的“但愿人长久，千里共婵娟”教会了学生勿忘团圆；重阳节的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”教会了学生勿忘亲情；春节的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”教会了学生勿忘革新……
诗词入活动，要么朗诵，要么品悟，要么来个诗词大会，可以让我们的班级活动更有诗意，让我们的孩子逐渐学会眺望远方，为他们的心灵寻找属于他们的理想国度。
四、班级教育有棋理
围棋与象棋在中国历史悠久，可以益智健脑，感悟人生。李远说：“人事三杯酒，流年一局棋”，“人事”、“流年”变幻莫测，就像是一局棋一样；欧阳炯说：“古人重到今人爱，万局都无一局同”，棋局局势变幻无穷，而其中却无一局相同，告诉我们里面包含有丰富的人生道理。
因此，在班级教育中我们需要积极开展棋类活动，充分挖掘棋如人生的道理，教育每一位同学。首先，班级教育要有规则的确立。我们可发挥民主建立班规，然后要求每位同学明白“象走田，马行日，车直走，炮隔山，卒向前”的规则，不按规则是行不通的。其次，班级教育可学习棋德。“观棋不语真君子，举棋不悔大丈夫”指出下棋如做人，要真诚、正直、敢作敢当，让每位同学积极树立下棋品格，塑造大写的“人”字。第三，在日常教育中还要教会学生感悟棋理，理解人生。“一招不胜，满盘皆输”教会了学生走好人生每一步，适用于走错误的同学；“当局者迷，旁观者清”教会了学生要多听取不同人的意见，适用于不听别人意见的同学；“临杀不急，稳中取胜”教会了学生关键时刻需要冷静，适用于大考之前的同学；“棋是木头块，输了可再摆”教会了我们明白“胜败乃兵家常事”，适用于考试失误的同学……总之，棋如人生，人生如棋，深深感悟，受益终生。班级教育更要在开展棋类活动中积极推进棋文化建设，开展棋规、棋理、棋德、棋趣等方面的作文指导，营造具有深刻棋类内涵的班级文化，让每一位同学均能从中受益。
综上所述，弘扬中华民族优秀传统文化，培育中华儿女的文化自信，在班级中开展中华民族优秀传统文化的教育，需要我们积极挖掘身边的民族优秀传统文化的元素，构建全方位的元素渗透体系，使每一位同学时时处处在做每位事中都能受到优秀传统文化的熏陶，从而促其不断成长。所以，我们需要用墨香来打造具有书香味的班级显性文化，用琴韵来融入我们班级的课程建设，用诗意来提升班级活动的品味，用棋理来构建班级教育管理的内涵。只要持之以恒，我们的孩子就会成长为具有中国优秀传统文化内涵的中国人，他们会时刻焕发出具有“琴、棋、书、画”特质的“中国印”的光辉，向世界展现强大的民族自信，为中华民族的伟大复兴奠定坚实的文化基础。